淺談初中英語教學(xué)中的鼓勵(lì)式教育

馮憲庭

摘要：實(shí)施新課標(biāo)的鼓勵(lì)教育最重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這是提高英語教學(xué)效率的重要保證。教師運(yùn)用鼓勵(lì)的教育形式最能體現(xiàn)教師作為管理者的角色。教師通過語言或非語言手段，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行表揚(yáng)、批評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰，表示對(duì)學(xué)生行為的肯定與否定，期望學(xué)生繼續(xù)某種行為或終止某種行為。正確運(yùn)用鼓勵(lì)與批評(píng)，可以提高學(xué)生的認(rèn)知水平，激發(fā)其上進(jìn)心、自尊心、榮辱感和集體主義精神等。

關(guān)鍵詞：鼓勵(lì)式教育；英語教學(xué)

在英語教學(xué)中，教師要善于采取一些方法，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，讓學(xué)生都能積極地參與到教學(xué)中來，對(duì)于踴躍發(fā)言的學(xué)生要贊美表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的信心，還有一些羞于發(fā)言的學(xué)生，也要引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上大膽地說出自己的想法。教師要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及性格特點(diǎn)靈活選擇不同的鼓勵(lì)方式，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高他們學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，讓他們輕松快樂的上好每一堂課，認(rèn)真完成課后的每一次練習(xí)。英語課堂中可以采用如下的鼓勵(lì)方式。

一、用鼓勵(lì)的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)和興趣

“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對(duì)英語感興趣了，他們才愿意去學(xué)，樂意去學(xué)。在英語教學(xué)的各個(gè)階段中關(guān)注學(xué)生興趣是非常必要的，尤其是在導(dǎo)入階段，因此要在課堂導(dǎo)入階段吸引住學(xué)生。常見的導(dǎo)入方法有：總結(jié)復(fù)習(xí)式、承上啟下式、媒體介紹式、啟發(fā)式、渲染氣氛式等。導(dǎo)入的過程是完成教學(xué)任務(wù)的切入口，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)恼婀膭?lì)，會(huì)在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。新知識(shí)的獲得都是建立在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上的，因此英語教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的新舊知識(shí)的過渡，由學(xué)生熟悉的感興趣的內(nèi)容導(dǎo)入，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，使學(xué)生很快投入到學(xué)習(xí)中。如在進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí)，我從網(wǎng)上搜索了一些優(yōu)美的背景圖片和獨(dú)特的英文單詞配合在一起開展教學(xué)，迎合學(xué)生的好奇心理，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、用鼓勵(lì)的方式增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心

“自我效能感”是學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信的基本要素，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)能使這些要素得到充分地發(fā)揮。在平時(shí)的英語教學(xué)中教師要善于運(yùn)用學(xué)生的競爭心理，適當(dāng)提供一些競爭的條件，提高課堂效率，讓學(xué)生感覺到他們能學(xué)會(huì)這些知識(shí)，逐步使學(xué)生建立自信。依據(jù)多元智力理論，每個(gè)學(xué)生都有自己的專長和潛能，因此英語教師應(yīng)善于發(fā)掘?qū)W生的長處和優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生取長補(bǔ)短，使其專長能夠得到充分展示。

三、用鼓勵(lì)的方式促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是自己勇氣和能力的展現(xiàn)，教師應(yīng)及時(shí)給予積極的、肯定的評(píng)價(jià)。一個(gè)多次受到負(fù)面評(píng)價(jià)的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的畏懼甚至厭倦的心理。每個(gè)人都希望得到別人的贊美和肯定，所以，英語教師請(qǐng)不要吝嗇您贊美的語言，Well done！ /Excellent！ /You are great！ /Im proud of you！ /You've made great progress and I′m sure you will succeed！有時(shí)，即使是一個(gè)和善對(duì)視的眼神，或是會(huì)意的一個(gè)微笑，都可以否定學(xué)生心理的那份多慮：我是一個(gè)不招教師喜歡的孩子。學(xué)生的思想很單純，要想讓他們對(duì)英語感興趣，可能要先做個(gè)受他們歡迎喜歡的教師。因此，我們要多鼓勵(lì)學(xué)生，多找他們一對(duì)一的談?wù)勗?，讓他們感覺自己沒被忽視，這樣增加他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心。

四、教師在實(shí)施鼓勵(lì)教育時(shí)應(yīng)該注意的問題

（一）鼓勵(lì)要及時(shí)

從單詞的聽寫，作業(yè)的書寫，到上課的筆記，課堂的發(fā)言，考試的成績等，英語教師要細(xì)心地捕捉到學(xué)生的進(jìn)步，哪怕很微小的進(jìn)步，也要適時(shí)地予以肯定和表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，爭取更大的進(jìn)步。

比如，當(dāng)學(xué)生在抄寫英文單詞的時(shí)候，教師可以適當(dāng)?shù)刈叩綄W(xué)生中間，仔細(xì)地觀察每一位學(xué)生的抄寫本，對(duì)其中抄寫地認(rèn)真的學(xué)生要及時(shí)加以肯定，并運(yùn)用鼓勵(lì)性的語言予以表揚(yáng)。同時(shí)，要求其他學(xué)生都向?qū)懙煤玫膶W(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)其他學(xué)生在聽到老師對(duì)寫得認(rèn)真的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)后，也能及時(shí)改正缺點(diǎn)時(shí)，教師要對(duì)這些學(xué)生及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)與表揚(yáng)。另外即使有的學(xué)生做得不好，但是有進(jìn)步了，也一定要給予表揚(yáng)，以使學(xué)生在今后做得更好。這樣能使學(xué)生更好更快地向前發(fā)展。

（二）鼓勵(lì)要正確、適當(dāng)

正確和適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，可以激發(fā)一個(gè)人的潛在能力，但是不正確的鼓勵(lì)，也會(huì)帶來不堪設(shè)想的惡劣后果。如會(huì)讓學(xué)生失去是非的標(biāo)準(zhǔn)，迷失發(fā)展方向，誤入歧途。所以，這要求英語教師鼓勵(lì)的言語要恰到好處，不可夸大其詞，不可無中生有，鼓勵(lì)要中肯，在教會(huì)他們做個(gè)好學(xué)生的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)好英語。

（三）鼓勵(lì)要做到公平

人是一種喜歡被別人愛、被別人理解的動(dòng)物。心靈如玻璃般透明的孩子，更需要教師的呵護(hù)與賞識(shí)。對(duì)學(xué)生來說，重要的是具有自信、自愛的精神，這種精神更多來源于最初教育他的那個(gè)人。教師鼓勵(lì)的眼神，肯定的話語，像自信的種子，播撒在孩子的心田。美國心理學(xué)家謙·詹姆士說：“人類本性上最深企圖之一是期望被贊美、欽佩、尊重?！泵總€(gè)學(xué)生的心理都有把衡量公平的尺子，如果教師只器重班級(jí)那幾個(gè)佼佼者，對(duì)其他學(xué)生漠視，不關(guān)心，他們會(huì)很沮喪，甚至自暴自棄。誰又知道，有多少清華、北大的苗子，就這樣被扼殺了呢！所以，教師又確保鼓勵(lì)的公平性，讓每個(gè)學(xué)生都覺得教師是關(guān)注他的，把鼓勵(lì)的動(dòng)力散播到每個(gè)學(xué)生的心靈。

總之，初中生心理還不太成熟，需要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和引導(dǎo)。對(duì)于英語的學(xué)習(xí)因?yàn)槟刚Z因素的影響，會(huì)有畏難情緒。英語教師要積極地尋找一切可能辦法，幫助他們?cè)谡n堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，課外大膽講英語。欣賞，是送給學(xué)生最好的禮物。

【責(zé)編 閆 祥】