語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

李強(qiáng)

“興趣”是最好的老師，是打開知識(shí)大門的一把鑰匙，在我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣的培養(yǎng)尤為重要。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)充滿知識(shí)與智慧的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師的教要和學(xué)生的學(xué)融為一體，這樣才能達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。俗話說(shuō)得好：“興趣是最好的老師?！比绻患聦W(xué)生總是想著去做，樂(lè)于去做，那么這件事成功的幾率一定很高。反之亦然。所以，我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)中，最為重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。下面我就淺談一下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

一、發(fā)揮激勵(lì)作用，有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體

美國(guó)前總統(tǒng)林肯曾說(shuō)：“人人都喜歡受人稱贊?！敝睦韺W(xué)家威廉詹姆說(shuō)：“人類本質(zhì)中最殷切的需要是渴望被肯定?！毙隆墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：“對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量從正面加以引導(dǎo)?！笔聦?shí)也證明，在一堂課中，如果教師吝嗇表?yè)P(yáng)，那么，課堂中學(xué)生的積極性肯定不會(huì)有多高，反之，只要教師給予了學(xué)生適時(shí)、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表?yè)P(yáng)，用自己的激情帶動(dòng)學(xué)生的激情，那么課堂40分鐘，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將會(huì)非常的高，時(shí)間會(huì)悄悄地在他們身邊流走，而不會(huì)給他們留下“老牛拖破車”的感覺(jué)，廣大教師也會(huì)領(lǐng)會(huì)了這一精神。但是在教學(xué)實(shí)踐中，有的鼓勵(lì)卻慢慢地變了味，不分對(duì)象、不分是非、方式單一，凡學(xué)生答完一個(gè)問(wèn)題后，教師的評(píng)價(jià)就是“太好了”“真了不起”“你真棒”“掌聲鼓勵(lì)”這些非常形式化的語(yǔ)言，難道所有學(xué)生的不同回答教師都應(yīng)這樣肯定？都值得這樣鼓勵(lì)嗎？

其實(shí)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)對(duì)象、場(chǎng)合不同而使用，對(duì)優(yōu)生應(yīng)適可而止，可對(duì)差生則要多慷慨一些，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)能增強(qiáng)學(xué)生的自信，而不適當(dāng)?shù)墓膭?lì)只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生驕傲。新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》是提倡以積極的評(píng)價(jià)為主，但并非有錯(cuò)不改，而是方式應(yīng)委婉一些，委婉的批評(píng)，更容易讓學(xué)生接受，筆者認(rèn)為這樣才是真正領(lǐng)會(huì)新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)評(píng)價(jià)的精神。這樣才能使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，從而自覺(jué)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，教學(xué)水平也就水到渠成。

二、巧妙利用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們作為教師要不斷地、適時(shí)地對(duì)學(xué)生加以激勵(lì)，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的成就感。這就需要教師多花些心思好好考慮自己班級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，一個(gè)好的體制往往能達(dá)到事半功倍的效果。如言語(yǔ)激勵(lì)法。我們?cè)谏险n的過(guò)程中對(duì)于那些積極發(fā)言，勇于樂(lè)于發(fā)表自己看法的學(xué)生給予語(yǔ)言上的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，并注意對(duì)這些答案給予有理有據(jù)的、客觀性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中體會(huì)到成功的快樂(lè)和滿足。同時(shí)我們還可以通過(guò)競(jìng)賽的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，在班里掀起一股學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱潮，并給予參與者和優(yōu)勝者以適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種鼓勵(lì)，最重要的是這樣的獎(jiǎng)勵(lì)能夠轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如，在講授詩(shī)歌單元時(shí)，教師除了聲情并茂的講解和讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵和意境之外，我還安排了一次詩(shī)歌朗誦創(chuàng)作會(huì)。這次活動(dòng)舉辦的非常成功，學(xué)生在朗誦創(chuàng)作會(huì)上展示了自己的佳作，體會(huì)了創(chuàng)作的樂(lè)趣，更重要的是學(xué)生學(xué)以致用，更培養(yǎng)了創(chuàng)造才能，小小的獎(jiǎng)勵(lì)讓學(xué)生的喜悅發(fā)自內(nèi)心，溢于言表。并期待著下次還能多多舉辦這樣的活動(dòng)，同時(shí)對(duì)待語(yǔ)文的興趣也越來(lái)越濃厚了。

三、將語(yǔ)文教學(xué)深入生活

語(yǔ)文是一門藝術(shù)，因?yàn)檎Z(yǔ)文源于生活，卻高于生活。正因?yàn)槿绱?，我覺(jué)的語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)該被還原到原汁原味的生活當(dāng)中去，這樣有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文本的解讀，更能從中品味到語(yǔ)文的真味，生活的真諦。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)到其實(shí)創(chuàng)作并非一件難事，每個(gè)人都可以成為文學(xué)的創(chuàng)作者。比如，在學(xué)閱讀《灰姑娘》這部文學(xué)作品時(shí)，我們應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生呢？是不是讓學(xué)生明白是非好壞、善惡黑白就可以了呢？其實(shí)要想真正讀懂灰姑娘并非一件簡(jiǎn)單的事。但是如果我們能將其還原到生活當(dāng)中去，也許處理起來(lái)就方便多了。比如，讓學(xué)生想一想生活中自己就是那個(gè)后母，你愿意自己的女兒還是別人的女兒成為王后？并讓學(xué)生說(shuō)真心話。這樣對(duì)于這篇文章后母的角色，學(xué)生就會(huì)有了正確而全面的認(rèn)識(shí)了，學(xué)生思考的角度一下子就打開了，從單純地認(rèn)為后母的壞過(guò)渡到其實(shí)這也是一份母愛(ài)在作怪。再比如，如何理解十二點(diǎn)前灰姑娘沒(méi)有按照約定的時(shí)間離開，而狼狽地逃走了呢，這在我們的生活中蘊(yùn)含著一個(gè)多么深刻的道理：守時(shí)守信是多么的重要呀！如果我們都能將語(yǔ)文這樣還原生活的本質(zhì)，相信每一個(gè)熱愛(ài)生活的人都會(huì)熱愛(ài)語(yǔ)文！

四、適時(shí)將課堂學(xué)習(xí)搬移到課外，讓學(xué)生在實(shí)際生活中掌握知識(shí)

教師可以將課堂學(xué)習(xí)搬移到課堂之外，使他們對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容擁有一份新鮮感和好奇心，更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

例如，我在教授小學(xué)生進(jìn)行寫景作文訓(xùn)練中，就選擇了一種新鮮的授課環(huán)境，將學(xué)生組織到了學(xué)校附近的樹林和河邊，讓學(xué)生面對(duì)生活中最為普通的事物進(jìn)行描述，鍛煉他們的語(yǔ)言組織能力、思維能力、想象能力和表達(dá)能力，也能培養(yǎng)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷；然后由學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，指出不足，以便日后改進(jìn)；同時(shí)，我進(jìn)行了必要的總結(jié)，鼓勵(lì)那些存在不足的學(xué)生，并對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使其再接再厲，提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

以上是我在語(yǔ)文教學(xué)中關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的興趣進(jìn)行的初步探索?？傊?，語(yǔ)文教學(xué)，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師需要不斷地運(yùn)用自己的教育智慧去引導(dǎo)一批又一批的學(xué)生，只要我們能夠發(fā)現(xiàn)并找到學(xué)生的興趣之所在，就一定能提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。

【責(zé)編 田彩霞】