淺談?wù)Z文教學(xué)中的素質(zhì)教育

張長(zhǎng)生

隨著教育改革的推進(jìn)，提高學(xué)生的素質(zhì)勢(shì)在必行，所以學(xué)習(xí)教育必須向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型，而新的教育形式也對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了新的教學(xué)要求。語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，具有工具性和人文性的特征，這是任何其他學(xué)科所不能取代的，所以，學(xué)好語(yǔ)文是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。語(yǔ)文素質(zhì)是一個(gè)人一生良好素質(zhì)形成的基礎(chǔ)，是一個(gè)人成才的主要制約因素，因此，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該主要著力于提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，奮發(fā)向上的精神，以及對(duì)知識(shí)旺盛的求知欲，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)其高尚的愛(ài)國(guó)主義情感，形成正確的審美觀和人生價(jià)值觀。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該如何實(shí)施素質(zhì)教育呢？

一、實(shí)施素質(zhì)教育的根本在于以德育人

語(yǔ)文教學(xué)并不能僅僅局限于教會(huì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，就算是完成了語(yǔ)文教學(xué)的全部任務(wù)，語(yǔ)文教學(xué)還承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、審美觀、道德觀的重要任務(wù)。我們的語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)有著不可推卸的責(zé)任，所以，語(yǔ)文教師在教學(xué)中，應(yīng)該積極利用教材中的一些教學(xué)材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行這幾方面的思想教育。例如《老山界》《回憶我的母親》《梅嶺三章》，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好題材。這幾篇課文體現(xiàn)了老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家為了中國(guó)人民的解放事業(yè)出生入死、無(wú)所畏懼的高尚品質(zhì)。教師在教學(xué)時(shí)，就可以讓學(xué)生自己去搜集這幾位老革命家的偉大事跡，然后在上課時(shí)大家進(jìn)行匯報(bào)，還可以開(kāi)展一次愛(ài)國(guó)主義演講，這樣學(xué)生就在學(xué)習(xí)的時(shí)候，記住老一輩的革命精神，受到了革命精神的教育。并從中體會(huì)到中國(guó)從舊社會(huì)到新中國(guó)，是經(jīng)歷了多么艱苦的奮斗歷程，才有了今天的幸福生活，所以，就更應(yīng)該珍惜來(lái)之不易的新中國(guó)，并且要努力學(xué)習(xí)，掌握更多的知識(shí)，長(zhǎng)大以后為新中國(guó)做出更大的貢獻(xiàn)。

二、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，把“講堂”變成“學(xué)堂”

這里所講的“學(xué)堂”并不是古代教學(xué)的場(chǎng)所，而是指能夠讓學(xué)生自己實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的課堂。很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，課堂教學(xué)就是教師的天下，是教師一人在演的“獨(dú)角戲”，而學(xué)生只是教學(xué)過(guò)程的觀眾，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的一點(diǎn)空間，始終是在教師的講課和作業(yè)、練習(xí)的重壓下，被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)?？上攵?，這種沒(méi)有自主的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)效果肯定會(huì)很低，同時(shí)也嚴(yán)重阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，使學(xué)生失去了創(chuàng)新的意識(shí)和能力。

按照新課標(biāo)的要求，為了適應(yīng)新的教育形式和教育要求，應(yīng)該把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的改變，而不僅僅是改變表面上的形式。新的教學(xué)模式要求，教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，這當(dāng)中就很明確地說(shuō)明了教師和學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的地位，教學(xué)就應(yīng)該是為學(xué)生而服務(wù)的，因?yàn)槲覀兘虒W(xué)的目的教師讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)能力，所以初中語(yǔ)文教師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)的欲望。

1.教學(xué)要實(shí)施面向全體的原則。很多教師都存在著重視學(xué)習(xí)好的、聽(tīng)話的學(xué)生，而對(duì)于那些比較調(diào)皮、成績(jī)較差的學(xué)生置之不理，這實(shí)際上是一種錯(cuò)誤的教育思想。教學(xué)就該面向全體學(xué)生，教師要以重視班集體當(dāng)中的每個(gè)學(xué)生為己任，教學(xué)中要設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，以適應(yīng)不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生回答、掌握。教師教學(xué)要根據(jù)學(xué)生實(shí)際掌握的情況，力爭(zhēng)做到好、中、差兼顧，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。

2.倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。教師必須明確認(rèn)識(shí)到：在語(yǔ)文課中，是學(xué)生在學(xué)習(xí)，而不是教師在學(xué)習(xí)，學(xué)生必須是學(xué)習(xí)的主體，教師只是扮演一個(gè)引導(dǎo)、幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的角色。教師要盡可能地安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是別人都不可以替代的，學(xué)生只有親自動(dòng)手、動(dòng)腦，努力學(xué)習(xí)才能夠?qū)W到知識(shí)，增長(zhǎng)能力。教師在教學(xué)中，應(yīng)該想盡辦法，利用各種途徑，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如詩(shī)歌朗誦，可以使學(xué)生在朗誦中感受詩(shī)歌的魅力，并且愿意積極參加到朗誦當(dāng)中去，這就無(wú)形中激發(fā)了學(xué)生自主參加學(xué)習(xí)的愿望。又如把一些有故事性的課文，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手，分組合作，把課文改編成簡(jiǎn)單的劇本，然后自己分配角色，進(jìn)行表演，這樣課堂就活躍起來(lái)了，還使學(xué)生都愿意參加，而且還鍛煉了他們的編劇能力，表演能力，與別人團(tuán)結(jié)合作的能力、這種深受學(xué)生喜歡的教學(xué)形式，在語(yǔ)文教學(xué)中是一種已經(jīng)被很多教師進(jìn)行應(yīng)用的教學(xué)新形勢(shì)。事實(shí)證明，它對(duì)教學(xué)確實(shí)能起到很大的幫助作用，值得廣大語(yǔ)文教師進(jìn)行嘗試和探索，并對(duì)其中的缺失進(jìn)行及時(shí)地彌補(bǔ)，使之更加完善使用。

三、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

人一生必須在不斷地學(xué)習(xí)不斷地創(chuàng)新中進(jìn)去，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，才能不被社會(huì)大潮所拋棄。我們開(kāi)展教育的目的就是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生掌握一定的知識(shí)，掌握一定的技能，擁有一定的創(chuàng)新思想，開(kāi)發(fā)一定的創(chuàng)新能力，使之更好地在社會(huì)生活中獲得更好的生存能力，并且為國(guó)家的進(jìn)步和強(qiáng)大能做出一定的貢獻(xiàn)。事實(shí)證明，如果一個(gè)人只是擁有較為豐富的知識(shí)，而不知?jiǎng)?chuàng)新，那么他就是一個(gè)對(duì)于社會(huì)沒(méi)有多大貢獻(xiàn)的人，只是一個(gè)因循守舊的、平平庸庸的人。所以在教學(xué)中，我們要積極地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而傳新能力的根源就是創(chuàng)新思維，沒(méi)有創(chuàng)新思維，就不可能有創(chuàng)新能力。

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師可以在教學(xué)中開(kāi)展一些對(duì)創(chuàng)新思維有益的教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，朱自清的《春》，是一篇優(yōu)美的散文，教師為了提高學(xué)生的創(chuàng)新性，就可以使學(xué)生自己開(kāi)發(fā)想象，用自己智慧的雙眼觀察美麗的春天，用自己的靈巧的雙手拿起畫(huà)筆，畫(huà)一幅美麗的春天的圖畫(huà)。這就是借助語(yǔ)文教學(xué)鍛煉學(xué)生的觀察能力、繪畫(huà)能力，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中得到了多方面的能力鍛煉。

總之，語(yǔ)文教學(xué)是一門高深的學(xué)問(wèn)，廣大語(yǔ)文教師即使用自己一生的時(shí)間，都不可能窺其全部，所以為了我們的教育事業(yè)更加的進(jìn)步，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加多樣化，學(xué)生的能力越來(lái)越高，語(yǔ)文教師必須緊跟時(shí)代的腳步，用自己辛勤的汗水，努力探索教學(xué)的奧秘。

【責(zé)編 張景賢】