淺談化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

郭唐智

摘要：長(zhǎng)期以來(lái)，中學(xué)化學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)的教育模式只是把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)具有存儲(chǔ)知識(shí)功能的容器，忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)較差，教師的任務(wù)只是照本宣科，大多數(shù)學(xué)生缺乏自己獨(dú)立解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。因此，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師一定要結(jié)合素質(zhì)教育的要求，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，充分挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；教育；數(shù)學(xué)

初中化學(xué)教學(xué)大綱指出：“初級(jí)中學(xué)的化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。要貫徹全面發(fā)展的方針，著眼于提高全民族的素質(zhì)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，面向全體學(xué)生，以化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和能力，為學(xué)生參加社會(huì)主義建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步基礎(chǔ)?！彼哉f(shuō)，在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是進(jìn)行素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，是落實(shí)素質(zhì)教育的核心。

長(zhǎng)期以來(lái)，中學(xué)化學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)的教育模式只是把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)具有存儲(chǔ)知識(shí)功能的容器，忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)較差，教師的任務(wù)只是照本宣科，大多數(shù)學(xué)生缺乏自己獨(dú)立解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。因此，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師一定要結(jié)合素質(zhì)教育的要求，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，充分挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、教師教育理念要轉(zhuǎn)變

在素質(zhì)教育中，教師首先要更新教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新能力作為素質(zhì)教育中的首要任務(wù)。教育不應(yīng)該僅僅是訓(xùn)練和灌輸知識(shí)的工具，它應(yīng)該是發(fā)展認(rèn)知能力的手段。教師要徹底改變以往“封閉式”“填鴨式”的教學(xué)模式，使學(xué)生積極參與，能力得到充分的發(fā)展。另一方面教師需要認(rèn)清的問(wèn)題是創(chuàng)造力與智力的關(guān)系。有的學(xué)生智商高，創(chuàng)造力不一定強(qiáng)，而創(chuàng)造力強(qiáng)的學(xué)生往往有更多的不合乎傳統(tǒng)的興趣，他們常常不按常規(guī)“出牌”，被教師認(rèn)為增加了教學(xué)負(fù)擔(dān)。實(shí)際上，教師的這種看法極易束縛學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。作為初中化學(xué)教師必須從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀和人才觀，在化學(xué)教學(xué)中，要注重學(xué)生創(chuàng)造素質(zhì)的培養(yǎng)、創(chuàng)新潛能的開(kāi)發(fā)，時(shí)刻注意體現(xiàn)化學(xué)思想、概念規(guī)律在認(rèn)識(shí)上的創(chuàng)新和應(yīng)用上的創(chuàng)新，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，運(yùn)用自己的智慧去解決問(wèn)題，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

二、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

教師要高度重視課堂教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性，適時(shí)引入最新的化學(xué)成就，介紹學(xué)科新動(dòng)向，讓學(xué)生接受更多的科學(xué)技術(shù)信息，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)更多、更新的知識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，使他們深刻認(rèn)識(shí)到知識(shí)無(wú)止境、創(chuàng)新無(wú)止境。例如在教學(xué)《有機(jī)合成材料》時(shí)，教師可組織學(xué)生認(rèn)識(shí)人們對(duì)于應(yīng)用纖維的發(fā)展，讓學(xué)生了解化學(xué)知識(shí)對(duì)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的作用，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新的使命感。

創(chuàng)新思維是人的創(chuàng)新能力形成的核心與關(guān)鍵，它不僅能揭示客觀事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，更重要的是能產(chǎn)生出新穎的、前所未有的成果。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的形式和方法多種多樣，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用直觀啟發(fā)方法、設(shè)疑啟發(fā)方法、比較啟發(fā)方法、情景啟發(fā)方法、類推啟發(fā)方法等等，來(lái)強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。比如教師可以在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生介紹不盲從權(quán)威的科學(xué)家伽利略、勤于思考善于總結(jié)的道爾頓、阿伏加德羅及為了我國(guó)的強(qiáng)大而奮發(fā)拼搏的化學(xué)家侯德榜、唐敖慶等，以這些人的事跡來(lái)激發(fā)學(xué)生勇于探索、積極進(jìn)取的科學(xué)熱情，提高學(xué)生的創(chuàng)意意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、以改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)為手段，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

課堂是教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)則是實(shí)施創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)與手段。化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生實(shí)踐能力，還能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而全面提高教育效率。

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師除了教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)的具體做法、掌握一些基本的實(shí)驗(yàn)技能，還要注重培養(yǎng)他們的化學(xué)創(chuàng)新能力，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)研究化學(xué)問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)方法。教師可以進(jìn)行一些創(chuàng)新設(shè)計(jì)，讓學(xué)生選擇器材、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和尋找解決問(wèn)題的方法等等，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的良好習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生解決問(wèn)題的信心、毅力和創(chuàng)造力得到有效的培養(yǎng)，從而達(dá)到培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的良好教學(xué)效果。

在必要時(shí)，教師可以對(duì)教材中有些演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，例如濃硫酸的特性，書本上基本上要做三次試驗(yàn)，改用蔗糖進(jìn)行試驗(yàn)，很快說(shuō)明問(wèn)題，得到結(jié)論。通過(guò)兩次實(shí)驗(yàn)的比較，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并對(duì)自己的主動(dòng)出擊、解決問(wèn)題的能力充滿自信，發(fā)現(xiàn)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)并沒(méi)有多難，只要把學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能靈活地運(yùn)用到實(shí)踐中，就能解決許多現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題。

在現(xiàn)階段的中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，教材中的大多數(shù)實(shí)驗(yàn)包括訓(xùn)練、檢測(cè)和驗(yàn)證等幾個(gè)方面，主要目的是考查學(xué)生掌握基本儀器的操作，對(duì)物質(zhì)的某些特性和某些化學(xué)量的測(cè)定方法的考查，以及驗(yàn)證所學(xué)化學(xué)規(guī)律的正確性等，但是在對(duì)有關(guān)探索性、設(shè)計(jì)性方面則涉及不多，從而影響了學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)來(lái)模仿前輩科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，阻礙了學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。所以說(shuō)，當(dāng)今的中學(xué)化學(xué)教學(xué)亟待加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)份量，讓學(xué)生不再照著教材做實(shí)驗(yàn)，而是達(dá)到通過(guò)自己的努力，能逐做部分實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自己能去選擇儀器、去運(yùn)用儀器，能去做出實(shí)驗(yàn)步驟的方案，甚至自己去設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的裝置、步驟等。在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生在各種因素中取舍、對(duì)所得的信息進(jìn)行篩選的能力，訓(xùn)練學(xué)生分析、抽象、綜合、表達(dá)的能力，使學(xué)生逐步養(yǎng)成通過(guò)自己的實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)去培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維、鍛煉自己的創(chuàng)新能力。

教師在實(shí)際教學(xué)中，要結(jié)合化學(xué)教材、課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，讓他們?nèi)ゴ竽憣?shí)踐，盡可能取得應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，提高應(yīng)用知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，真正體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的目的：從生活中來(lái)，回到生活中。

總之，在化學(xué)教學(xué)中，教師要在重視啟蒙教育、基礎(chǔ)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，切實(shí)分析學(xué)生的年齡特點(diǎn)和化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，為學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍，激發(fā)他們創(chuàng)造性思維的火花，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)造就更多的創(chuàng)新型人才！

【責(zé)編 金 東】