對數(shù)學高效課堂的幾點思考

陳攀峰

在新課標理念下，學生不再是消極、被動的知識的接受者，而應(yīng)是主動、積極的知識的探索者，是課堂的主人。課堂教學是師生活動的基本組織形式，是學生獲取知識和提高技能的重要途徑。那么，如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的課堂是每位數(shù)學教師理應(yīng)思考、探索的課題。通過教學實踐，筆者有以下幾點認識。

一、數(shù)學課堂教學低效的原因

（一）教師“教”的方面存在的問題

一是有的教師上課循規(guī)蹈矩，教法傳統(tǒng)老套，課堂氣氛沉悶；有的教師對教材教法嚴格遵循卻又不分析教材編寫意圖，對新課標新理念只顧迎合，卻不站在學生立場上切合實際，最后造成學生一知半解，教學效率低。二是有的教師備課缺乏“備學生”這一環(huán)節(jié)；缺乏對學生知識體系構(gòu)建，缺乏對學生能力的培養(yǎng)。同時在教學上，教學密度不足，對學生基本知識技能很少關(guān)注，導致“教與學”不合拍。

（二）學生“學”的方面存在的問題

一是有的學生由于基礎(chǔ)差、依賴性強，缺乏主動性和自覺性。在課堂中不肯動腦筋，課后很少鞏固練習，造成學習停滯不前或后退。二是學生對數(shù)學知識難以理解，造成厭學，久而久之對數(shù)學難以產(chǎn)生興趣，難以對數(shù)學學習形成愉快的體驗。

二、構(gòu)建數(shù)學高效課堂的方法

（一）想方設(shè)法建立融洽的師生關(guān)系

隨著社會環(huán)境的變化，獨生子女在家越來越被寵，使得現(xiàn)在的學生養(yǎng)成以自我為中心的思維，那種盲目懼怕，絕對俯首貼耳的學生已不多見。要想讓學生“信其道”，必須要讓他們喜歡自己但要達到這一點并不容易。教師要運用自己各方面能力，包括個人品格、口才、知識等各方面吸引學生，因為學生喜歡一個幽默、知識廣博、品德高尚、善解人意的教師，他們也最敬佩這樣的教師。所以開學初我利用班會時間，組織學生討論：我們需要一個什么樣的課堂，教師該怎樣“教”和學生怎樣“配合”，了解學生所喜歡的講課風格，經(jīng)過討論，最終學生集體通過。當學生都認定了需要這樣的課堂，他們就會有參與的激情。

（二）激發(fā)學生的興趣是求知的起點

精心創(chuàng)設(shè)各種教學情境，能夠激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，促使學生主動地參與到課堂中來。如講逆水行船與順水行船問題。有很多學生都沒有坐過船，對順水行船、逆水行船、水流的速度，學生難以弄清。為了讓學生明白，我以大風天行走為例，學生有親身體驗，順風行走覺得很輕松，逆風行走覺得很困難，這是風速的影響。并同時講清，行船與行走是一回事，只是所產(chǎn)生影響因素的不同，一個是水流速度，一個是風的速度。這樣講，學生就好理解。最后得到：順水行船的速度，等于船在靜水中的速度加上水流的速度；逆水行船的速度，等于船在靜水中的速度減去水流的速度。

（三）創(chuàng)造符合教學主體的課堂情景

“情景教學法”是沒有固定模式的，對于初中數(shù)學課堂教學來說，設(shè)立一個符合教學主體的課堂情景是其核心部分。教師應(yīng)該對所教學生的認知水平有充分了解，從而對教學內(nèi)容進行設(shè)計，達到創(chuàng)造生動和諧教學情景的目的，讓課堂氛圍更加輕松愉快，讓學生的思維達到最活躍的狀態(tài)，最大限度地提高課堂教學的有效性。舉這樣一個例子，我們在教授隨機事件這個概念時，教師可以為學生們看一張章魚的圖片，然后問學生認識它嗎。很多男同學都知道，這是南非世界杯中預(yù)測比賽結(jié)果的章魚保羅，這樣就勾起了他們的興趣，教師接著問，你們覺得它真的有預(yù)知未來的能力嗎？多數(shù)學生憑借自己的認知會說這種情況只是湊巧而已。這時教師就可以引入教學內(nèi)容：今天我們就講一講數(shù)學中的隨機事件……通過這種方式不僅讓學生的注意力集中到教學內(nèi)容上來，還能夠幫助學生更容易理解數(shù)學概念，提高教學效果。

（四）通過練習來擴展學生的思維

在數(shù)學課堂教學中，練習是一個重要的環(huán)節(jié)，它不僅能夠鞏固以往的知識，讓學生對知識點的運用更加靈活，還能夠有效地擴展學生的思維，因此教師在教學中要把握好課堂練習這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。例如，在學習二次函數(shù)這一章時，學生已經(jīng)根據(jù)書本上的知識點對二次函數(shù)的概念有了一定的了解。要讓學生真正深入理解這一知識點，教師還應(yīng)該讓學生做一些具有針對性的練習題來強化對二次函數(shù)概念的認識。比如這樣一道例題：在以下給出的函數(shù)中屬于二次函數(shù)的有哪些？y-x2=5；y=（x+4）（x-4）-（x-1）2；y=（n2+3）x2等。類似這樣的練習題直接針對二次函數(shù)的特點，可以讓學生通過思考解題的過程對二次函數(shù)的基本特征的印象加深。學生通過練習既可以溫習以前學習的知識，又能夠?qū)竺娴闹R點充分引用。這樣在解題的過程中，就會讓學生在潛意識里形成比較和思考，讓兩方面的知識點同時得到鞏固，在練習的過程中形成一種知識體系。通過布置這種綜合性較強的練習題可以很好地強化學生的思維能力，從而提高數(shù)學課堂教學的效率。

（五）以學定教，培養(yǎng)學生自主合作

高效課堂“以學定教，自主合作”的課堂模式是立足于學生的學習現(xiàn)狀，通過研究和探索而得出來的具有實踐性和操作性的教學策略。這種教學策略注重了學生的學習過程，更加重視學生的需求和學生的實際，能夠充分調(diào)動學生的學習積極性，使全體學生熱愛課堂，積極投身到有效的學習活動中，提高了學生的學習效率，增強了學生的求知欲望。

例如，我讓學生證明等腰三角形頂角平分線是底邊上的中線時，鼓勵學生按小組分配的方式來展開測量，學生積極性很高，樂于參與這些教學活動。有些小組甚至像做手工一樣剪了一個大的等腰三角形，并沿著平分線剪開，然后由剪出了兩個一樣的等腰三角形。在親自操作的過程中，掌握了充分的證據(jù)，小組合作學習在組長的領(lǐng)導下，愿意畫、愿意寫，有的拿著紙比劃，有的拿著剪刀直接動手，也有的拿著尺子衡量，整個課堂氣氛非常好。這種帶有游戲因素的合作學習模式，能加強學生對知識的記憶與掌握，使之更有效地、合理地思考問題、分析問題和解決問題。

總之，數(shù)學教學改革是逐步累積的，提高初中數(shù)學課堂教學的有效性不能一蹴而就。但只要每個數(shù)學教師積極投身于課堂教學改革，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，多管齊下，共同努力，相信數(shù)學課堂必將充滿朝氣與活力，數(shù)學課堂教學效果也一定能大大提高！

【責編 閆 祥】