如何加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中語(yǔ)言能力的培養(yǎng)

張曉紅

無(wú)論是工作還是生活?yuàn)蕵?lè)都離不開數(shù)學(xué)。隨著社會(huì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步及“社會(huì)的數(shù)學(xué)化”，僅具語(yǔ)文閱讀能力的社會(huì)人已明顯地顯露出其能力的不足。由此可見，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，顯得尤為重要。有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能更快速的讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，豐富數(shù)學(xué)語(yǔ)言系統(tǒng)，提高數(shù)學(xué)語(yǔ)言水平，對(duì)發(fā)展數(shù)學(xué)思維、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。所以，作為數(shù)學(xué)教師一定要重視數(shù)學(xué)知識(shí)的載體數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)。小學(xué)作為啟蒙階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣的基礎(chǔ)時(shí)期，小學(xué)生又具有他們獨(dú)特的心理，小學(xué)教師更應(yīng)依據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和數(shù)學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力。

一、依據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)該注意以下策略的運(yùn)用

1、依據(jù)學(xué)生注意時(shí)間短、容易受到干擾和機(jī)械記憶的特點(diǎn)組織教學(xué)

小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久，這就要求我們教師在教學(xué)中不斷的變換形式組織教學(xué)。小學(xué)生的記憶最初仍以無(wú)意識(shí)記、具體形象識(shí)記和機(jī)械識(shí)記為主。針對(duì)這些特點(diǎn)，我們不妨把學(xué)生要理解、記憶的內(nèi)容整理好，采用默讀、領(lǐng)讀、齊讀、競(jìng)賽讀等多種形式，既保證學(xué)生集中注意力又讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中達(dá)到理解、記憶、培養(yǎng)數(shù)學(xué)語(yǔ)感的目的。在這里，用語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法同樣是有效的。

2、避開知識(shí)的枯燥性，培養(yǎng)學(xué)生的成就感

低年級(jí)小學(xué)生雖已能初步控制自己的情感，但還不穩(wěn)定。生動(dòng)、具體、新穎的事物容易引起小學(xué)生的興趣和注意，而對(duì)于比較抽象的概念、定理，他們則不感興趣，因而不易長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力。而數(shù)學(xué)知識(shí)就其本身來(lái)說(shuō)是比較乏味的，不吸引人。這就要求我們教師在教學(xué)中選取貼近生活、學(xué)生感興趣的材料，把數(shù)學(xué)知識(shí)寓于其中進(jìn)行教學(xué)，以提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在體會(huì)數(shù)學(xué)實(shí)用性的基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。針對(duì)小學(xué)生，我們要經(jīng)常地肯定他們的成績(jī)，引導(dǎo)他們體驗(yàn)成功的愉悅感，以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感。

二、根據(jù)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言教學(xué)中可以運(yùn)用以下策略

1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)詞匯的意義

由于數(shù)學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性特點(diǎn)，當(dāng)一個(gè)學(xué)生理解數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)、概念、圖表、符號(hào)時(shí)，必須了解其中出現(xiàn)的每個(gè)數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)和每個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)的準(zhǔn)確含義，不能忽略任何一個(gè)不理解的數(shù)學(xué)因素。所以，數(shù)學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言詞匯非常重要。那么，在數(shù)學(xué)語(yǔ)言教學(xué)中，一定要注意數(shù)學(xué)語(yǔ)言詞匯內(nèi)涵的揭示，尤其是最具數(shù)學(xué)特性的數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言和圖表語(yǔ)言。教學(xué)中既要注意語(yǔ)義解釋，又要注意句法分析，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的形式與所表達(dá)內(nèi)容的正確聯(lián)系，避免形式與內(nèi)容脫節(jié)，防止數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的形式主義。

2、注意數(shù)學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)義轉(zhuǎn)換訓(xùn)練

加強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言及其自然語(yǔ)言之間的相互轉(zhuǎn)換是提高數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的正確途徑。數(shù)學(xué)中每一個(gè)符號(hào)所表示的不是學(xué)生已經(jīng)知道的日常觀念，而是一個(gè)確定的數(shù)學(xué)概念，它來(lái)源于現(xiàn)實(shí)世界，但大多都是抽象的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，心理距離還是較遠(yuǎn)的。自然語(yǔ)言是學(xué)生熟悉的，用這些語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的事物，學(xué)生感到親近，也容易理解。所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)注意以自然語(yǔ)言來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語(yǔ)言，即將數(shù)學(xué)語(yǔ)言譯為自然語(yǔ)言，也即通常說(shuō)的“通俗化”，以幫助學(xué)生更好地理解、消化。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語(yǔ)言是為了更好地應(yīng)用并解決問(wèn)題，為此，又應(yīng)注意將自然語(yǔ)言譯為數(shù)學(xué)語(yǔ)言，即通常說(shuō)的“數(shù)學(xué)化”練習(xí)。

3、注意分析數(shù)學(xué)句法特點(diǎn)和語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練

數(shù)學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)約性使得數(shù)學(xué)中的句子呈現(xiàn)簡(jiǎn)約的特點(diǎn)，用較少的詞語(yǔ)或圖表刻畫所描述的對(duì)象、法則和性質(zhì)，使用嵌套關(guān)系縮短表達(dá)。如“5加3的和與2加7的和誰(shuí)大”，這樣的表達(dá)幾乎簡(jiǎn)約到已經(jīng)不能再簡(jiǎn)約的地步了，但這樣的嵌套關(guān)系結(jié)構(gòu)復(fù)雜、易混。簡(jiǎn)約可能會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)理解和轉(zhuǎn)換為形式化的語(yǔ)言或式子帶來(lái)困難，所以，學(xué)習(xí)時(shí)教師應(yīng)使用自然語(yǔ)言作出相應(yīng)的補(bǔ)充、解釋。嵌套關(guān)系不易分析、理解，這要求數(shù)學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)要注意熟悉數(shù)學(xué)句法特點(diǎn)，掌握句法分析技能。

4、加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀指導(dǎo)

學(xué)生僅靠課堂上聽教師的講授是難以豐富和完善自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言系統(tǒng)的，只有通過(guò)閱讀，完成好與標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的交流，才能規(guī)范自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，增強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解力，從而建立起良好的數(shù)學(xué)語(yǔ)言系統(tǒng)，提高數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)和交流能力。為此，我們必須改變那種在課堂上只顧講和練，而忽視指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的現(xiàn)象，應(yīng)為學(xué)生提供更多的說(shuō)數(shù)學(xué)和讀數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，將學(xué)生閱讀教材能力的培養(yǎng)作為課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)抓。