淺談新課標(biāo)下的思想政治教學(xué)

林秀賢

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的推行，如何搞好課程改革后的中學(xué)思想政治課教學(xué)又將是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。需要每個(gè)中學(xué)政治教師不斷地探索創(chuàng)新，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。中學(xué)政治教師只有全面把握課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)，不斷更新教育教學(xué)的理念，創(chuàng)新教育教學(xué)的方法才能迎接新的挑戰(zhàn)。下面筆者談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)后的教學(xué)嘗試和教學(xué)反思。

一、用心學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)

高中政治教師的素質(zhì)要自覺提高，“打鐵先要自身硬”。實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高教師的自身素質(zhì)。教師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)、要更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是教師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高教師素質(zhì)，必須扎扎實(shí)實(shí)地做到下面幾點(diǎn)。

1.用心研究課程標(biāo)準(zhǔn)。如果我們對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)不熟悉，甚至是從未“謀面”過，這會(huì)在很大程度上影響我們對(duì)教材的把握，不能真正、全面、深刻領(lǐng)會(huì)教材的內(nèi)涵，把握重、難點(diǎn)。如果手中沒有課程標(biāo)準(zhǔn)，可以通過互聯(lián)網(wǎng)去查詢，通過對(duì)《高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》和《高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》《高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路和特點(diǎn)分析》等文章的學(xué)習(xí)，幫助自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和掌握。

2.用心研究教材。教材是知識(shí)的直接體現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的工具書，因此，必須在研究教材上下大力氣，要了解每節(jié)課的基本知識(shí)點(diǎn)、基本框架、重要考點(diǎn)，教材中輔助材料與正文之間的關(guān)系等。

3.堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)。作為政治教師，我們不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí)，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)體系，使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要。

4.教師有淵博、深厚的學(xué)科知識(shí)，還需勇于實(shí)踐，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求教師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。

二、教學(xué)課堂應(yīng)該充滿生活氣息

教育來源于生活實(shí)際，當(dāng)教育脫離了生活，我們的教育就空洞化、教條化了，這樣的教育沒有活力，更談不上什么智慧了。陶行知生活教育理論提出“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)校”，主張“在生活里找教育，為生活而教育”。高中政治教學(xué)生活化，就是要在我們的教學(xué)過程中堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，立足于學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，將教材知識(shí)與重大時(shí)事政治、學(xué)生周圍生活、當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、民族習(xí)俗等緊密聯(lián)系起來，通過課堂教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)教材知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的融合，充分體現(xiàn)理論與生活實(shí)際的統(tǒng)一。教師要在教學(xué)過程中開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生在課堂所學(xué)到的一切能回到他們自己的生活中，用以解決他們生活中的實(shí)際問題、現(xiàn)實(shí)問題，提升他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、態(tài)度、價(jià)值觀等等，從而讓學(xué)生感受到思想政治課的趣味和作用，體驗(yàn)到思想政治課的魅力。

三、采用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣

在教學(xué)過程中，實(shí)際上教材上許多知識(shí)點(diǎn)解釋得很清楚，但知識(shí)點(diǎn)的銜接、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系學(xué)生不清楚。因此要求教師進(jìn)行講解的時(shí)候，必須能夠講清關(guān)系，設(shè)疑的問題不但要合理，而且還要讓學(xué)生能夠有興趣思考。比如，在講價(jià)值規(guī)律的作用時(shí)，我問學(xué)生三個(gè)作用的順序能否顛倒，沒講之前學(xué)生都說可以。我就采用啟發(fā)的方法，一步步設(shè)疑。“要?jiǎng)?chuàng)辦一個(gè)企業(yè)，先要有什么？”——“勞動(dòng)力和生產(chǎn)資料在一個(gè)企業(yè)，會(huì)不會(huì)永遠(yuǎn)固定不變”——“既然不是永遠(yuǎn)不變的，那受什么影響會(huì)增加或是減少呢？”——“企業(yè)準(zhǔn)備好生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力后，要賺錢該怎么辦呢？”——“拿到市場(chǎng)上去賣商品，是不是都賺錢？結(jié)果是什么？”通過這些問題，學(xué)生懂得了三個(gè)作用的順序不能顛倒，對(duì)三個(gè)作用的內(nèi)容也有了了解。

四、抓“情感”，建立良好的師生關(guān)系

教學(xué)過程是師生情感交流的過程。和諧融洽的師生關(guān)系能夠使學(xué)生輕松自由、無憂無慮、無拘無束地學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，也使學(xué)生身心得到健康發(fā)展。政治課是一門對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本常識(shí)和社會(huì)主義思想道德教育的課程，因此政治課具有雙重作用。一方面，它既是一門政治課，需正面說理教育；另一方面，它也是一門實(shí)踐課，所授理論與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)。所以，以情感人尤為重要。在一定程度上它影響到信念的確立和良好行為品質(zhì)的形成。因此，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的同時(shí)，還要注重學(xué)生情感的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

五、使用詼諧幽默的語言

課堂語言是書面語的加工，口頭語的提煉。政治課教師的語言要把抽象的概念具體化，枯燥的知識(shí)趣味化，因此，對(duì)政治課教師的語言要求更高。教師要靈活采用各種教學(xué)手段和方法提高教學(xué)效率，例如，在教學(xué)的過程中可以適當(dāng)穿插一些幽默生動(dòng)的小故事、成語、諺語、典故以及學(xué)生比較熟悉的歌曲等，這樣會(huì)使政治課堂處處生輝，興趣盎然。

總之，要搞好基礎(chǔ)教育課程改革后的中學(xué)思想政治課教學(xué)不是一蹴而就的，需要政治教師與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，不僅要樹立素質(zhì)教育觀下的教育教學(xué)新理念，更要不斷探索、創(chuàng)新教育教學(xué)方法，才能使學(xué)生通過思想政治課不僅獲得真知，而且擁有一種精神、一種立場(chǎng)、一種態(tài)度、一種不懈追求的信念，最終成為具有健全人格的新一代。

【責(zé)編 田彩霞】