班主任工作方法

陸桂芝

中圖分類號：G635 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）08-0255-01

班主任是學校德育的主導力量，是班級德育工作組織者和實施者，班主任站在教育改革的最前沿，要敢于突破傳統(tǒng)的教學模式，積極探索班主任新途徑、新方法，積極推進素質(zhì)教育。班主任是班級管理工作的直接參與者，是學生在學習生活、心理健康、人生態(tài)度和價值觀念的引導者，是幫助學校開展各項工作的協(xié)調(diào)者，所以，在實際的工作中班主任這一角色至關(guān)重要。在班主任班級管理工作中，我主要從下面幾方面來著手展開。

1 愛心、細心成為學生的良師益友

在班主任工作中，我以一個教師特有的細心，不只做個班級管理者，還是學生的知心朋友，不僅做到細心、耐心，更融入了愛心與公平心。尊重、關(guān)心每一個學生，特別是學習上有困難的學生，對學習基礎(chǔ)差的學生既重視多種方式的學習方法的指導，又注重心理的輔導，安排了成績優(yōu)秀的同學結(jié)對幫助，對學習上自控能力弱的學生則是常談心、常叮嚀，抓住契機多激勵，對家庭經(jīng)濟困難的學生，既關(guān)注他們的學習，更關(guān)心他們的生活。寬容的對待"問題學生"在教育教學過程中，讓班主任最頭痛的是一些"問題學生"，而教師必須最大限度地理解、寬容、善待學生。有問題的學生不一定是壞學生。學生犯錯誤，往往不是品質(zhì)問題，而是出于好奇或者其它心理原因。學生出了問題，教師要做認真分析，正確引導，不要不分青紅皂白地橫加指責、痛下殺手。我們的學生尚未成年，還處在身心發(fā)展階段，是非觀念還沒有完全成熟，出現(xiàn)一些毛病和錯誤，這是在所難免的。"學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是他們最需要愛的時候"。課改強調(diào)要關(guān)注每一名學生的發(fā)展，作為一名班主任，更是要關(guān)注每一位學生。而在實際教育教學中，班主任往往把更多的關(guān)注給了優(yōu)秀的學生，對于學習有困難的學生往往關(guān)注較少，而且教師更加關(guān)注的往往是學生的學習。因此，我們強調(diào)要關(guān)注每一位學生，在教師的教學理念中，包括每一位學生在內(nèi)的全班所有學生都是自己應(yīng)該關(guān)注的對象，關(guān)注的實質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛，關(guān)注本身就是最好的教育。其次，要關(guān)注學生的情緒生活和情感體驗。教學過程應(yīng)該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極情感體驗。我們教師必須要關(guān)注學生在課堂及學校學習生活中的情感，這種關(guān)注同時還要求我們必須用"心"施教。用"心"施教體現(xiàn)著教師對本職的熱愛，對學生的關(guān)切，體現(xiàn)著教師熱切的情感。

2 密切課任教師間的關(guān)系、共同做好學生的思想工作

班主任要經(jīng)常與各學科老師溝通聯(lián)系和交流，了解學生的學習成績，分析學生的各科存在的問題；加強對學生進行學習方法上的指導，進行有針對性的輔導。為了做好學生的思想工作，要經(jīng)常主動地與任課教師進行交流，了解學生課堂表現(xiàn)，特別注意了解學生的進步情況，以便課后及時地做好學生的思想工作。為了增強做學生思想工作的實效性，要經(jīng)常與課任教師一起探討教育學生的方法，并邀請課任教師共同完成教育學生的重任。

3 用榜樣熏陶學生

"教師的職務(wù)就是用自己的榜樣教育學生。"榜樣示范是有效發(fā)揮德育功能的方法，班主任教師是授業(yè)、解惑者，更是傳道者，率先垂范，深刻領(lǐng)會身教重于言教的哲學意義。在學生心目中，教師是圣人，得體的語言、文明的舉止、高尚的情操、默默的奉獻精神、積極的人生態(tài)度。都會給學生以榜樣的示范。"榜樣的示范是無窮的"，對學生的說服力是極大的，對學生的思想品德形成有著重大的作用、影響，一個好的榜樣勝過千言萬語，如果我們能以身作則，那么許多時候便可三緘其口，教師要用自己的行為規(guī)范潛移默化的影響學生。不要以為只有與學生談話，教育命令他們的時候，才是進行教育，在生活的每時每刻、甚至教師不在場的時候，也在教育兒童，教師怎樣穿戴，怎樣同別人談話，怎樣談?wù)搫e人，怎樣歡樂和發(fā)愁，怎樣對待身邊的人，這一切對學生有著重要意義。"班主任與學生朝夕相處，不僅是班的教育者，對一個班的全面工作全面負責，對學生的思想道德品質(zhì)的塑造起著至關(guān)重要的作用。在學校教育中，學生往往以教師為人生的標準和社會的化身，教師的一言一行、一舉一動都在默默的感染著學生。無形的教育效果遠遠大于有形的教育，正如春雨的滋潤比暴雨的沖刷更有益于萬物的生長一樣，教師要把自己的日常行為作為學生的樣板和標準，使學生不知不覺的受到良好的思想品質(zhì)的影響和感染。

4 用開放的教育去激勵學生

班主任要采取民主的方法，滿足學生心理上的需要，尊重學生的個性發(fā)展，班主任無論是授課還是組織班級活動，都應(yīng)該保護和激勵學生的好奇心和求知欲，鼓勵學生大膽設(shè)想，敢于提問，培養(yǎng)學生的參與和快樂感。班主任是學校進行教導工作最直接的參與者，應(yīng)采取多種形式對學生進行德育及遵紀守法教育，要教育學生樹立遠大的理想，樹立正確的人生目標，培養(yǎng)他們的自覺性與堅韌性，如組織學生參觀、進行演講比賽、主題班會等，此外，班主任在學生遇到困難時，要適時幫助他們分析原因，尋找解決問題的途徑，鼓勵他們樹立信心，積極進取，堅定不移地把克服困難的方法和決定付諸行動，克服所面臨的困難。要調(diào)動學生的積極性，增強他們的參與意識，通過民主管理，組織學生參與班級管理，激發(fā)學生的積極性，培養(yǎng)他們的主人翁的責任感。

5 樹立正確的教育教學理念，平等對待每一位學生

在班主任工作當中，始終堅持養(yǎng)成教育、惜時教育、信心教育、為主題的系列培養(yǎng)學生的做法；同時多向有經(jīng)驗的教師請教教學上的問題和班主任管理工作具體操作流程，向優(yōu)秀班級學習管理經(jīng)驗。同時加強本學科的知識水平，擴大視野，在具體的教學過程中，努力做好"讀好一本書、寫好一筆字、說好一口話"。 加強對中學生心理知識的學習力度，提高分析學生學習心理，人際交往心理等方面的能力。向?qū)W生學習。做一個老師是要有耐心的，班級管理工作也要需要持久的付出，在班主任工作黔驢技窮的時候，學生的所提出的民主化管理的方法，是非常值得借鑒的，如果班主任工作能夠吸取和采納部分有建設(shè)性的建議，學生與班主任的距離將進一步拉近，學生敢于也樂于和班主任接近。

班主任不僅是傳遞學科知識的，更是人性養(yǎng)育的引導者。班主任要積極關(guān)注和引導學生在教學活動中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學過程成為學生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗，使學生變得越來越有愛心和責任感。因此，作為班主任，更要加強自身修養(yǎng)，完善自己。總之，班主任在班級工作中應(yīng)從素質(zhì)教育的要求出發(fā)，處處為學生做榜樣，利用各種手段對學生進行教育，創(chuàng)新性地開展工作，使學生全面健康的發(fā)展，形成高尚的道德品質(zhì)和科學的人生觀。