以人性化促進班級和諧發(fā)展

鄢遵英

摘要：班級管理是一個永恒的課題，怎樣利用學生資源，充分發(fā)揮學生的個性特長，以最大限度地讓學生參與班級管理，讓學生在活動中彰顯性格能力，同時尊重他們的人格，實行民主管理班級，使班級得到和諧健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：人性化；班級；發(fā)展

中圖分類號：G636 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）08-0235-01

在班級管理中，充分發(fā)揚民主，尊重學生個性，利用其特長盡可能讓學生參與班級管理。同時，讓學生來組織參與活動，在活動中凸顯學生的長處和能力，以此來促進班集體的和諧健康發(fā)展。

1 讓個性在班級管理中散發(fā)光彩

在班級管理中，選拔干部要注重個性化的問題，選出既適合自己又有利于班級的干部來。一是由老師來選拔干部。這是相對而言比較傳統(tǒng)的做法，有利也有弊。

學生入學后的第一節(jié)課，班主任讓學生寫自我簡介，要求把自己的愛好特長，個性都反映出來，老師逐一審查，作為產(chǎn)生干部時的第一手資料。根據(jù)個性特點來確定干部的名稱，有組織能力的，口才好，膽識大的，可以當班長，愛好學習的可以任學習委員，有唱歌、音樂特長的可以任文藝委員；籃球、乒乓球等打的好的可以任體育委員......二是毛遂自薦。自薦時先講出自己的特長和愿望，能干什么，想干什么，干什么最合適，陳述后由老師裁決，在老師決定的過程中，盡可能避免重復用人，選出理想的恰當人來。如：喜歡管事的，有正義感，熱愛班集體可任命為紀檢委員或?qū)嬍议L，愛衛(wèi)生、整潔的可以任命為清潔委員；如果干部已滿，可以從課代表等其他的方面考慮，盡可能給學生創(chuàng)造展示自我的平臺。三是學生民主選舉。因為學生之間相互理解，知其長和其短，讓他們選舉最實際，也有說服力，這樣能選出班上和老師需要的最佳人員。學生有了發(fā)展的空間和機會，做了自己如愿做的事，在工作學習中干勁會更大，信心會更足，讓個性在班級工作中放射出燦爛的光輝，使班級工作會做得更好。

2 尊重學生人格，實施民主管理

在班級擬定管理制度的過程中，要充分發(fā)揚民主，尊重學生人格，制訂班級管理制度時，先由老師牽頭，把涉及班上方方面面的事提出來，交給學生討論，由學生根據(jù)班情去定，如班上要定的制度有：教室紀律制度、"三室"衛(wèi)生管理制度、活動參與評估細則、"評優(yōu)"制度、集會管理細則等。在學生討論醞釀時老師指導他們要考慮細致、成熟、周全可行，然后由學生自己一條一條地去擬訂，在全班通過后，作為班級管理的正式制度來實施。這樣由學生自擬的制度，是發(fā)自內(nèi)心的，根據(jù)實情而擬訂的。既能自己說服自己，又給老師的管理帶來了便利。在執(zhí)行的過程中，由班委會及分管責任人負責，把每日、每周的班上大大小小的事記載清楚，到期中。期末時進行全面總結(jié)評比，作為評優(yōu)論模的必要條件。這樣做既顯示了學生參與班級管理的能力，充分發(fā)揮了他們的積極性，又為老師與學生建立親密相處的關(guān)系創(chuàng)造了條件，還為班集體的和諧發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

3 以活動為載體，促進班集體的和諧發(fā)展

通過干部輪流值周值日活動，來顯示他們的工作能力、管理能力、處理事務的能力及應變能力，達到班級自制之目的。值勤期間全方位處理好班級工作事宜，如出勤、兩操評定、紀律、學習情況及各項活動的開展，都將處理得井井有條，遇到突發(fā)事件，及時報請班主任或班委會成員協(xié)調(diào)解決。堅持周評月結(jié)的管理制度，利用周會值日將一周的所有事情做詳細小結(jié)，值周干部做一周的總結(jié)，由班委會成員予以工作評價，一學期進行一次綜合評估，將每周的工作情況用百分制的辦法進行排隊，比較出干部的工作實績，進行獎勵和總結(jié)。開展豐富多彩的活動，給學生發(fā)展的空間，展現(xiàn)其能力和特長，如故事會、歌詠會、球賽、讀書競賽、書畫大賽等，讓學生在活動中受到鍛煉，提高自我認識，發(fā)揮團隊精神，以達到師生之間，學生之間的和諧相處。此外，還可以利用周五下午放學后的時間，開展師生之間的對話談心活動，學生可以將一周的思想、工作、學習、紀律、師生之間的關(guān)系及家庭中所發(fā)生的事情，與老師進行面對面的交談，共同探討處理事情的方法及解決問題的途徑，達到學生愉快生活、勤奮學習，對未來充滿信心與希望之目的。

學生參與班級管理，可以縮小師生之間的距離，這樣既能建立良好的師生關(guān)系，又能加強學生之間的團結(jié)協(xié)作，讓學生對老師產(chǎn)生信任感，并增強信任度。