關(guān)注高考生拜“文曲星”

李佩勝

2013年5月7日至10日，河南省漯河市多所高中高三學(xué)生由校方負(fù)責(zé)人帶隊(duì)，紛紛到被譽(yù)為“文宗字祖”“許夫子”“文曲星”的許慎文化園祭拜，祈愿在今年的高考中“金榜題名”，共有即將高考的1100多名尖子生代表陸續(xù)參拜。高考在即，學(xué)生祭拜許慎究竟是對(duì)還是不對(duì)，引發(fā)熱議。

（據(jù)5月11日《大河報(bào)》）

【多維解讀】

1.減壓與調(diào)整心態(tài)

學(xué)校集體組織高考生拜“文曲星”，其初衷應(yīng)該是在緊張的復(fù)習(xí)備考沖刺階段，讓學(xué)生適當(dāng)放松，調(diào)整心態(tài)，以飽滿的熱情迎接高考。當(dāng)然這對(duì)平時(shí)踏實(shí)認(rèn)真、刻苦學(xué)習(xí)的考生有一定好處，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，釋放一下壓力，以平和的心態(tài)去挑戰(zhàn)高考未嘗不是一件好事。同時(shí)，考生及家長(zhǎng)拜神減壓過(guò)程中也要講究“度”，要知道拜“文曲星”只是減壓的方式，不能把一切寄托于神靈，它只能滿足心理的需要，最后還是要看考生的實(shí)際能力及現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮。

2.樹(shù)立科學(xué)精神，決不能寄望于“考前拜祖”

在科學(xué)昌明的今天，學(xué)校為保佑學(xué)生在高考中“金榜題名”，組織考生拜“文曲星”祈愿，既荒唐又不可思議。出現(xiàn)考前拜“文曲星”現(xiàn)象，首先說(shuō)明當(dāng)前教育體制和考試制度的不合理之處，可以說(shuō)，各種功利化的教育方式是我們現(xiàn)行教育體制的悲哀。

有人認(rèn)為，學(xué)校組織學(xué)生考前拜“文曲星”，是情緒焦慮的外在表現(xiàn)，是學(xué)校和教師在面對(duì)眾多壓力時(shí)，選擇的并不能達(dá)到目標(biāo)的“減壓”途徑，這些分析不無(wú)道理。但這種“減壓”“自救”的方法是萬(wàn)萬(wàn)不可取的，不僅沒(méi)有任何效果，反而會(huì)給整個(gè)社會(huì)帶來(lái)巨大的消極和負(fù)面影響，會(huì)腐蝕教師隊(duì)伍和學(xué)生的心靈。

世界上不存在任何超自然的力量，想獲得成功 ，要靠自己的努力和奮斗。同樣，命運(yùn)掌握在學(xué)生自己的手中，考試成績(jī)是由考生的學(xué)習(xí)實(shí)力和綜合素質(zhì)決定的。考生除了平時(shí)要掌握好所學(xué)知識(shí)之外，還要有科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，調(diào)整好作息時(shí)間，進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，勞逸結(jié)合，調(diào)整好心理狀態(tài)，更要樹(shù)立科學(xué)精神，決不能寄望于“考前拜祖”。

3.“拜文曲星”非洪水猛獸，應(yīng)該寬容

很多考生拜“文曲星”只是在從眾心理的驅(qū)使下圖個(gè)吉利，尋求心理安慰，希望得到積極的心理暗示。從這一角度來(lái)看，考生拜“文曲星”的目的和很多人給孩子或企業(yè)起個(gè)“好名字”基本是相同的。也沒(méi)有多少考生會(huì)把拜“文曲星”當(dāng)真，他們不會(huì)把命運(yùn)托付給神，明白實(shí)力決定一切的道理，還是該學(xué)習(xí)就學(xué)習(xí)，該努力就努力，該查漏補(bǔ)缺就查漏補(bǔ)缺，拜文曲星和用功并不矛盾。

考生拜“文曲星”不會(huì)耽誤多長(zhǎng)時(shí)間，不會(huì)花多少錢，也不會(huì)給他人造成任何損害，沒(méi)有什么副作用。而且，很多考生所拜的不是虛擬人物，而是古代在文學(xué)方面有很深造詣和突出貢獻(xiàn)的人。比如漯河市的考生們所祭拜的就是編纂了《說(shuō)文解字》，被后人尊為“文宗字祖”“字圣”“許夫子”的東漢經(jīng)學(xué)家、文字學(xué)家許慎，這樣的“拜”更像瞻仰和學(xué)習(xí)，與封建迷信離得很遠(yuǎn)。

古時(shí)，各地的文人士子們?cè)诳婆e考試前或在每年舉辦相關(guān)活動(dòng)時(shí)都有祭拜“文曲星”等習(xí)俗，現(xiàn)在，考生們的“拜”也有點(diǎn)兒延續(xù)傳統(tǒng)的意味。即將參加高考的高三學(xué)生壓力很大，每天都很辛苦，因而，對(duì)于考生拜“文曲星”現(xiàn)象，應(yīng)該持寬容的態(tài)度。雖然，這不應(yīng)提倡和鼓勵(lì)，但是，也沒(méi)必要把考生的“臨時(shí)抱佛腳”視為洪水猛獸，一棍子打死。

4.功利目的明顯，學(xué)校教育方法失當(dāng)

學(xué)生祭拜“文曲星”，真的是緬懷圣人嗎？在高考這個(gè)節(jié)骨眼“組團(tuán)”祭拜，功利性目的十分明顯。作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的機(jī)構(gòu)，學(xué)校的基本責(zé)任是培養(yǎng)具有獨(dú)立人格、自由思想的合格公民。高考也被認(rèn)為是每個(gè)學(xué)生的“成人禮”，學(xué)校在學(xué)生成人前，讓學(xué)生跪拜“文曲星”，這是培養(yǎng)合格公民的舉措嗎？在高考前，學(xué)生會(huì)有各種心理問(wèn)題，包括過(guò)度緊張、焦慮、患得患失、缺乏自信，等等。對(duì)此，學(xué)校的正常做法應(yīng)該是重視學(xué)生的心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)高考的價(jià)值和意義，讓學(xué)生從容走向考場(chǎng)。不給學(xué)生科學(xué)的心理疏導(dǎo)，卻組織學(xué)生集體拜“文曲星”，并認(rèn)為這就是心理教育，這是教育的嚴(yán)重異化。由于方法失當(dāng)，不但不能緩解學(xué)生的心理壓力，還會(huì)人為制造高考緊張情緒。