淺談如何上好綜合實踐活動課

駱開賢

隨著新課程改革的不斷深入，綜合實踐活動課作為我國基礎教育課程改革中的一種新的課程形態(tài)，已日漸形成，并得到教育部門的高度重視。其課因為具有整體性、實踐性、開放性、生成性、自主性等特點。而深受學生歡迎，能夠有利于學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，主動地去探索發(fā)現(xiàn)、實踐體驗，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，同時增強學生組織能力，同學之間的合作能力。為此，本人結合自己的教學體會，就如何上好綜合實踐活動課淺談自己的想法，供同行參考。

一、認真做好課題的選擇

綜合實踐課的靈活性較強，課題的選擇首先要符合學生的實際情況。九年義務教育階段高年級學生既不像低年級學生那樣活潑幼稚，又沒有高中生那樣深的理解和領悟能力，所以給學生定課題既要有趣又要有一定的深度但對專業(yè)知識的要求又不能太高。比如我開設的八年級的趣味實驗課程，由于八年級的同學還沒接觸過化學，所以只是通過一些簡單可行的化學趣味實驗，宣傳科普知識，增強動手能力。其次要注重學生的興趣?！毒C合實踐動指導綱要》指出：綜合實踐活動是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。我認為興趣是學習的原動力，只有學生喜歡了他才會好好學，而作為綜合實踐活動課老師只有有興趣了你才會用心教。第三課題要聯(lián)系生活，符合時代潮流。本課程是面向自然、面向社會、面向學生的生活和學生已有經(jīng)驗的學習。實際上這種學習活動也存在于我們的現(xiàn)實生活中，只是沒有引起我們的重視和挖掘，而且這種學習具有不可替代作用。第四課題要有一定的深度。例如“牛奶”這個課題小學已經(jīng)有很多教師用過，對初中生而言照搬的話就缺少一定的深度，正好這階段社會上出現(xiàn)了食品安全問題，我聯(lián)系化學知識增加了蛋白質的檢測，這樣學生們也很高興。

二、精心安排合作小組

小組合作是綜合實踐活動課的重要組成部分。綜合實踐活動課與以往單一的課堂教學不同的是需要學生分小組提前完成各種準備工作，如收集和歸納資料等等。經(jīng)過幾節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)學生對實驗操作部分很有興趣，但是小組合作熱情欠佳，我分析了以下幾方面的原因：（1）學生無法適應綜合實踐活動課的模式。以往的課堂都是教師歸納好重點講給學生聽，重在教師，而現(xiàn)在是以學生為主體，需要他們自己收集和歸納資料，他們就覺得有點無從下手了。（2）初中生上綜合實踐活動課實行的是選課制度，也就是說我這個班的同學是由幾個班的學生組成，這樣就出現(xiàn)了一個問題互相之間不熟悉，缺乏交流，降低了小組合作的質量。（3）學生不懂得如何合作。現(xiàn)今的學生本來就缺乏團結合作的精神，在實踐的過程中我發(fā)現(xiàn)不能調動每個學生的積極性，一個任務布置下去，不是每個人都盡力去做而是小部分人在做，還有其他人就坐享其成。（4）組長缺乏號召力。剛開始的時候每個人都不愿意做組長，他們總認為做組長就是要多干活。即便做了也缺乏號召力不知道如何分配任務，最后只能自己完成。所以我規(guī)定每個課題都選一次組長由不同的人來擔當，這樣大家就公平競爭，也大大調動了每個學生的積極性。

三、創(chuàng)設生動課堂

課堂是靈魂。（1）良好的紀律是課堂的保證。學生對綜合實踐活動課不夠重視，再加上每節(jié)課都是在實驗室上又要動手實驗，內心興奮不已，無法控制自己的言行。這需要時間的磨合，慢慢適應這種上課的方式。（2）學生的準備程度是關鍵。每個課題都需要學生自己回家完成資料的原始收集。剛開始學生的準備工作做的很差，資料收集的過于簡單甚至還有學生收集的資料文不對題，所以一個課題完成后我給他們上了一節(jié)“如何收集和歸納資料”，等第二個課題的時候明顯發(fā)現(xiàn)學生的準備工作做的好多了。（3）上課的節(jié)奏是主旋律。與以往的課堂的不同，它既有教師的講解，又有學生的活動還有實驗的操作，這就需要把握好上課的節(jié)奏，才能把課上的流暢。（4）學生互動的熱情是添加劑。綜合實踐活動課是真正把課堂還給了學生，以學生為主體，教師引導為輔。那么學生的參與熱情就很重要，剛開始學生都不愿上來發(fā)言，有的是怕難為情，有的是不知道如何來說，這需要教師的鼓勵和引導。

四、全面抓好課題總結

課題的總結很重要，綜合實踐活動課是實踐性課程、經(jīng)驗性課程，它強調通過經(jīng)歷來獲得體驗，包括對生活中遭遇的各種情景和問題的體驗，通過多種學習方式來學習，從而增強學生對自然、對社會、對自我的整體認識，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神以及合作、交流、社會責任等良好的情感和價值觀。學生的發(fā)展是課程實施的出發(fā)點和歸宿。要教會學生做每件事都要善始善終，每個課題完成后，我都會讓學生進行各種形式的總結，例如寫實驗報告、討論實驗操作中的不足、分析實驗失敗的原因、活動體會、活動建議等等。效果還是很明顯的，下次課題時，無論是課前準備還是課堂互動以及動手能力都有所提高。

總之這是我?guī)滋谜n下來的一點感受，我希望在以后的工作中積累經(jīng)驗不斷摸索，善于總結，把綜合實踐活動課上得有聲有色。