從漢字的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點談對外漢字教學

王林

【摘 要】對外漢字的教學是漢語國際教育中重要的一個環(huán)節(jié)，同時也是較困難的一個環(huán)節(jié)。在漢語國際教育中漢字教學對于學生和老師來說都是難題，老師難教，學生學的也不輕松，在第二語言教學中這勢必會給整個漢語國際教育帶來困難。本文旨在結(jié)合漢字的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點，把握對外漢字教學的重難點，舉例說明漢字的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點對于對外漢字教學的意義。

【關(guān)鍵詞】漢字的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點；對外漢字教學

一、漢字的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點

（一）筆畫

漢字的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點是指構(gòu)成漢字的筆畫和部件，筆畫是構(gòu)成漢字字形的最小結(jié)構(gòu)單位，每個漢字都是由筆畫組成的，基本筆畫主要有橫、豎、撇、點、折五筆，所有的漢字都是由這些基本的筆畫一筆一畫組成的，漢字中最少的是一畫，最多的是三十六畫。筆畫的組合方式有三種，分別是相離，相接和相交，這在書寫時要特別注意，往往相接和相交雖然只是一點的差別，但兩個字的意思卻相差的十萬八千里。

（二）部件

部件，是由筆畫構(gòu)成的最小的組成漢字的結(jié)構(gòu)單位，部件按是可以逐級劃分，分成一級部件，二級部件，三級部件，……，以“鴻”i字為例，它的一級部件是“江”和“鳥”，二級部件是“水”和“工”。談到部件我們不得不提一下部首和偏旁這兩個概念，據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋，部首，字典、詞典等根據(jù)漢字形體偏旁所分的門類。偏旁，在漢字形體中常常出現(xiàn)的某些組成部分。在對外漢字教學中，為了方便可以暫時用部首代替部件。最早使用漢字部首的是東漢的許慎，他在《說文解字》中把漢字分為540個部首。后人把許慎的部首進行簡化。明代《正字通》簡化為214個部首，《康熙字典》沿用214部?！冬F(xiàn)代漢語詞典》有201，《新華字典》有189部（舊版）。目前一般以201部為標準，新版《新華字典》改為201部。

按部件的多少可分為獨體字和合體字，只有一個部件（偏旁）組成的漢字稱之為獨體字，以象形和指事的造字法產(chǎn)生的字都是獨體字，由兩個或兩個以上的部件構(gòu)成的漢字就是合體字，漢字中合體字占大多數(shù)。

二、對外漢字教學

人們總是注重外國留學生的漢語口語教學，很多學生可以講一口很流利的漢語，可叫他們寫時，他們往往是“談字色變”，對漢字從心里就排斥，對于漢字的“害怕”要屬來自歐美國家的學生最為厲害，因為他們從來就沒有接觸過這種方塊形的文字，所以非常不愿意去書寫漢字，如果這時老師再不運用一定的教學技巧加以引導的話，對外漢字教學是無法順利進行的。

為何在漢語國際教育蓬勃發(fā)展的今天，對外漢字教學卻舉步維艱呢？對外漢字教學的重難點又在哪里呢？經(jīng)過多年來，國內(nèi)外專家學者對對外漢字教學的研究發(fā)現(xiàn)，對外漢字教學的重難點主要有以下幾點：首先，漢字教學的確有它的難點，作為一個中國人，我們必須得承認漢字是世界最為難學的文字之一，漢字有它自己的性質(zhì)特點，本身就難寫，難認，難讀，對于我們這樣把漢語作為第一語言的人來說，漢字的學習都很困難，更何況對于那些外國人呢，漢字的難寫，難認，難讀，這就更需要我們結(jié)合漢字的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點運用一定的教學法來進行對外漢字教學，這樣才能降低對外漢字教學的難度，提高教學質(zhì)量。其次，國家和社會在對外漢字教學上的投入也不足，對外漢字教學往往為人所忽略，人們對于對外漢字教學的研究和探索也就不夠深入，這樣就會導致惡性循環(huán)，最終導致漢字教學在教學被人所忽視。再次，就是對外漢字在課程設(shè)置和教材的編寫上的不足，課程設(shè)置方面，有的學者認為，漢字的教學應(yīng)該與口語，聽力，閱讀等其他的課程教學放在一起，而有的學者則認為要單獨開設(shè)漢字課，意見得不到統(tǒng)一，在教材編寫方面，目前為止還沒有一本較好的針對外國人學習漢字的課本。此外，對外漢字教學的重難點還在于外國人對于漢字的恐懼心理，他們從心里就排斥漢字，這又怎么能把漢字學好呢，所以要想對外漢字教學順利地進行就必須外國人對于漢字的觀點，讓他們從心里面接受漢字。

三、運用漢字的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點進行對外漢字教學

為了更好地講解漢字的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點在對外漢字教學中的運用，本文主要依靠從《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》舉例來論述。

筆畫，對于外國學生來說是很陌生的，那么在教學的過程中就不要那么快讓他們學習現(xiàn)代的漢字，可以先讓他們欣賞中國的書法藝術(shù)，培養(yǎng)他們學習漢字的興趣，還可以先弄來一些漢字剪紙的模型，讓外國學生嘗試著去剪剪看，這樣也可以培養(yǎng)他們的興趣，先對學生進行引導。然后再讓他們從最基本的筆畫：橫（一）、豎（丨）、撇（丿）、點（丶）、折（乛）等開始練習，在這里也可以先讓他們用毛筆來練習這些筆畫，慢慢地過渡。在這個時候就要注意學生書寫的筆順問題，要嚴格要求他們按照正規(guī)的筆順來書寫，以免在他們將來的學習中出現(xiàn)“倒筆畫”的現(xiàn)象，老師在學生一開始接觸漢字筆畫時就要嚴格要求，不然在他們學習了部件或整字后就很難改正了。前期的筆畫教學是外國學生學寫漢字的第一步，老師要讓學生端正態(tài)度，認真學寫筆畫，為以后的學習打下基礎(chǔ)，。

等學生學習了基本的筆畫后，在讓他們接觸部件，可以讓學生熟悉《新華字典》上面的部首，先帶著學生把上面的部首都學習一下，可以給學生做適當?shù)慕忉?，比如，在講到“水”（氵）等字部時，可以畫一下“水”（氵）在古代的寫法來加深學生的印象，在這里可以借助教學法中的視聽法，利用現(xiàn)代的科學技術(shù)幫助學生理解，做一些精美的PPT幫助講解，提高學生的學習興趣，興趣是學生最好的老師，而且通過這些部首的學習，我們可以讓學生來識記與這些部首有關(guān)的漢字，這樣可以讓他們在更好地理解這些部首的同時，還可以讓他們學會更多的漢字，例如，在學習部首“水”（氵）時可以讓他們學習“洋”、“湖”、“沐”等由這兩個部首組成的字，且這些字的意思都與這兩個部首密切相關(guān)，放在這里講解可能會更好。但同時也要給學生一點壓力，讓學生回去抄寫字典上的部首，并在上課時進行抽查，并要求學生到黑板上來默寫，以此來加深學生的印象。筆畫和部首的講解，能夠為以后的漢字教學奠定了良好的基礎(chǔ)，如果這一步?jīng)]有做好的話，將會對以后的漢字教學帶來很大困難，學生就會對漢字產(chǎn)生抵觸情緒，不愿意去學習漢字，這也是對外漢字教學之所以不能順利進行的原因之一，前期的鋪墊工作沒有做好，這一點是值的教師在教漢字時應(yīng)注意的。

注釋：

【1】黃伯榮 廖序東 《現(xiàn)代漢語》 （增訂四版）上冊

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