從學(xué)生人到職業(yè)人

董玉幸

摘 要：隨著社會的發(fā)展，社會對專業(yè)技術(shù)類人才的需求量急劇增加，這為職業(yè)類院校的發(fā)展提供了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)出合格的人才，是院校需要解決的重要問題。本文以山東英才學(xué)院為例，探討如何進(jìn)行合理地實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生人順利轉(zhuǎn)化成職業(yè)人，來滿足社會的需求。

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn) 轉(zhuǎn)變 技能 素養(yǎng)

一、 引言

目前各類院校把實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為主要任務(wù)，加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。高水平的實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)是培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)和保障。學(xué)生實(shí)訓(xùn)是把課堂理論知識演變成實(shí)際操作技能，適應(yīng)企業(yè)需求的技能鍛煉。傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)完全是基于本校資源，由本校教師指導(dǎo)本校學(xué)生完成。而現(xiàn)在隨著社會的需求，如何轉(zhuǎn)變觀念，制定適應(yīng)時(shí)代需求的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，如何面向生產(chǎn)第一線，培養(yǎng)高技能人才，緊跟行業(yè)發(fā)展步伐，進(jìn)行機(jī)械化、現(xiàn)代化、智能化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)是本文要探討的問題。

二、 傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)開展一般有以下幾種形式：

（一） 以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式

由任課教師根據(jù)理論知識設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，這種方式一般都是由教師對實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解，甚至把實(shí)訓(xùn)步驟和注意環(huán)節(jié)告知學(xué)生，學(xué)生只需按照教師的要求獨(dú)立或者以小組的形式完成任務(wù)。這種形式能夠使學(xué)生對理論知識的進(jìn)一步理解和掌握，是對理論教學(xué)的一種輔助，但是不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

（二） 以參加競賽為目的

現(xiàn)在由各主管部門組織的各類競賽，從某一些方面來講也能夠促進(jìn)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)校對實(shí)訓(xùn)的重視，以山東英才學(xué)院商學(xué)院為例，由專人負(fù)責(zé)組織和參加競賽，通過賽前篩選和培訓(xùn)提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)技能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，在取得成績的同時(shí)，也能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和集體榮譽(yù)感。但是以這種形式的實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容比較具體、單一，對知識的應(yīng)用不夠全面，而且受益的只有部分參與到競賽的學(xué)生。

（三） 委托其它院校方式

如本校的實(shí)訓(xùn)資源有限，不能夠滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)的，可以采用委托具有設(shè)備完善，專業(yè)性較強(qiáng)，師資力量雄厚的學(xué)校進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，來彌補(bǔ)不足。山東英才學(xué)院每年都會接收各類院校的學(xué)生來校實(shí)訓(xùn)，這種形式的實(shí)訓(xùn)能夠讓學(xué)生從心里感受到對外出實(shí)訓(xùn)的珍惜，通過外出實(shí)訓(xùn)了解本校沒有的資源，開闊了視野，增加了學(xué)生的積極性。但是這種實(shí)訓(xùn)往往為期較短，如果當(dāng)時(shí)沒有完全掌握，想再去學(xué)習(xí)就非常困難。

傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)一般都是由本校教師講授，學(xué)生動(dòng)手操作為主，以商學(xué)院學(xué)生實(shí)訓(xùn)為例，部分實(shí)訓(xùn)完全依托于虛擬軟件進(jìn)行，實(shí)訓(xùn)的過程中有完整的實(shí)訓(xùn)手冊，大多數(shù)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的過程中往往是教師怎么講就怎么做，完全不經(jīng)過思考，學(xué)生只要按照步驟進(jìn)行就能夠完成實(shí)訓(xùn)。這類“傻瓜式”軟件，學(xué)生實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，只是對實(shí)訓(xùn)軟件的一個(gè)了解。傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)，對于滿足學(xué)生實(shí)踐教學(xué)是足夠的，能夠輔助學(xué)生的理論課教學(xué)。但是對于學(xué)生的技能的培養(yǎng)，使學(xué)生從學(xué)生人轉(zhuǎn)化成職業(yè)人還有一定的距離。如何貫徹山東英才學(xué)院以“專業(yè)知識+現(xiàn)代技能+職業(yè)素養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式，是建設(shè)合格實(shí)訓(xùn)的關(guān)鍵。

三、如何完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)

完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)，成為學(xué)生人轉(zhuǎn)化成合格的職業(yè)人的關(guān)鍵。學(xué)生人就是學(xué)生，而職業(yè)人就是具有較強(qiáng)的專業(yè)知識、技能和素質(zhì)，能夠?yàn)樯鐣?chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，在獲得應(yīng)得報(bào)酬的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值的人。這也是山東英才學(xué)院的人才培養(yǎng)模式。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)首先要得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，山東英才學(xué)院是濟(jì)南市第一所民辦本科院校，2011年山東英才學(xué)院成為山東省山東省省級企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地 ，學(xué)院定位不遵循公辦院校的建設(shè)方式，而是進(jìn)行開放式辦學(xué)。第一，在定位上，改變傳統(tǒng)教育方式，進(jìn)行應(yīng)用型本科建設(shè)；第二，在培養(yǎng)模式上，改變傳統(tǒng)的知識講授型教育，加強(qiáng)對學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；第三，在辦學(xué)形式上，改變原始的只靠自身力量的封閉式辦學(xué)模式，加強(qiáng)借助社會力量整合各方面資源進(jìn)行合作辦學(xué)。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)是有完善的設(shè)備和師資，現(xiàn)在大多數(shù)院校的實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)都是自我建設(shè)，在資金投入和先進(jìn)設(shè)備引進(jìn)上會存在一些障礙。但是，山東英才學(xué)院每年都會對實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行投資改造，這一點(diǎn)在同類院校中很難做到，例如：2013年初建成物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室，目前正在對實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化改造，對實(shí)訓(xùn)環(huán)境進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化。還有其它的一些方法可以改善實(shí)訓(xùn)環(huán)境，這些方式在一些院校已經(jīng)實(shí)行，第一，與企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)中心，首先可以解決部分資金問題，但是對實(shí)訓(xùn)的目的有時(shí)會分不清，對學(xué)校來說，主要是對學(xué)生技能進(jìn)行培養(yǎng)，而企業(yè)往往是以生產(chǎn)為目的。但是此種形式只能限于幾個(gè)重點(diǎn)專業(yè)，不能所有的專業(yè)都引進(jìn)企業(yè)，而且對于設(shè)備的更新?lián)Q代和再投入也是一個(gè)問題。再一種是院校共建，這種形式是具有優(yōu)勢的院校建立實(shí)訓(xùn)中心，其他院校可以共享資源，這種形式必須是在政府的管理和協(xié)調(diào)下完成的，但是這種形式往往不能進(jìn)行下去，主要原因是建設(shè)院校不愿意接收別的院校學(xué)生進(jìn)入本校實(shí)訓(xùn)，主要是以本校學(xué)生為主。在實(shí)訓(xùn)條件完善的基礎(chǔ)上如何使學(xué)生人轉(zhuǎn)化成職業(yè)人？

首先，專業(yè)知識是由理論課教師講授的，學(xué)校聘請具有高學(xué)歷、高職稱的專家、教授進(jìn)行授課，這為實(shí)訓(xùn)進(jìn)行提供了良好的基礎(chǔ)和保障。

其次，技能的培養(yǎng)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，做到“走出去，請進(jìn)來”的方式進(jìn)行教學(xué)。什么是“走出去”？讓實(shí)訓(xùn)教師走出校門，第一，可以去具有高水平的院校進(jìn)行進(jìn)修學(xué)習(xí)；第二，進(jìn)入相應(yīng)的行業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，這樣可以了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，了解行業(yè)最前沿的行業(yè)知識和技術(shù)。同時(shí)，也可以讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行掛職實(shí)習(xí)，通過這種形式可以讓學(xué)生提前對畢業(yè)后工作有個(gè)簡單的認(rèn)識。山東英才學(xué)院大力開展校企合作，建立近百個(gè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地，例如：濟(jì)南市中級人民法院、山東師范大學(xué)幼兒園、山東省建設(shè)建工集團(tuán)、山東省產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)所、山東銀座采購中心等知名企事業(yè)單位?！罢堖M(jìn)來”是指聘請企業(yè)生產(chǎn)、管理第一線的專業(yè)技術(shù)人才對學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，這樣的實(shí)訓(xùn)更具有實(shí)用性和操作性，在實(shí)訓(xùn)的過程中充分培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，以模塊化、整體化地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。2011年5月17日，山東英才學(xué)院兼并山東濟(jì)南試金集團(tuán)高級技工學(xué)校，這是山東省第一起技工學(xué)校兼并案例，山東英才學(xué)院借此為建設(shè)應(yīng)用型本科院校邁出了堅(jiān)實(shí)一步。第四，通過職業(yè)資格鑒定形式進(jìn)行培養(yǎng)，山東英才學(xué)院設(shè)有專門的認(rèn)證中心，針對學(xué)校開設(shè)的專業(yè)，通過職業(yè)技能鑒定的形式，對學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)。學(xué)生在取得職業(yè)資格鑒定證書的同時(shí)，也為以后步入工作崗位做好了準(zhǔn)備。第五，與相關(guān)軟件開發(fā)行業(yè)合作，進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)。例如：寧波大紅鷹學(xué)院與深圳市國泰安信息技術(shù)有限公司共同建立國泰安創(chuàng)業(yè)學(xué)院，辦學(xué)以學(xué)生自身發(fā)展和未來規(guī)劃為基礎(chǔ)，采用“理論基礎(chǔ)+案例教學(xué)+實(shí)訓(xùn)實(shí)踐+創(chuàng)業(yè)實(shí)操”的教學(xué)模式，真正做到產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，這樣能夠保證學(xué)生學(xué)到的知識和技能與社會接軌，畢業(yè)后可以直接進(jìn)入工作角色。

最后，素質(zhì)的培養(yǎng)，只有知識和技能的人不是合格的職業(yè)人，職業(yè)人需要具有一些從事職業(yè)必備可少的素質(zhì)能力，比如說：創(chuàng)造力、自主學(xué)習(xí)能力、責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力、溝通能力、受挫能力等，能夠充分協(xié)調(diào)好工作、學(xué)習(xí)、生活、家庭與社會之間的關(guān)系，充分實(shí)現(xiàn)社會貢獻(xiàn)和自我實(shí)現(xiàn)最大化。這就需要在對學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的時(shí)候開設(shè)類似的環(huán)節(jié)比如商務(wù)禮儀培訓(xùn)、職業(yè)生涯規(guī)劃等內(nèi)容。