淺談農村中學高考備考的思考及對策

王辰云　芳琴

一年一度的高考在牽動著眾多家庭、考生及教師，高考留給考生、教師的是什么？高考給我們留下的不僅有榮耀，同樣也有許多傷感、壓力。在近幾年高考中不難發(fā)現(xiàn)，學生對高考的應對能力很差。并且高考結束后也對所帶考生進行了調查（尤其是落榜考生），主要原因是學生高考意識不強，備考能力不足，造成學生高考成績的失常發(fā)揮，從而與“成功”失之交臂。經這幾年的不斷探索，提出以下拙見以供參考。

一、營造高考氛圍，創(chuàng)設輕松學習環(huán)境

從近幾年學生的入學情況看，學生整體對高考意識淡薄，認為高考只是針對高三學生，對于其他年級學生還很遙遠、無關緊要，所以在平時學習中不刻苦、不專心，對知識的儲備不扎實，造成平時成績不理想，到高三時已力不從心，對學習失去自信心。對于這種現(xiàn)狀，教師要在教學中貫穿“高考思想”，尤其是剛進校的高一新生，教師在平時授課時就要貫穿高考思想，從歷年高考試題中找出相關題目，與講授內容結合起來，讓學生從高一就感受高考，體驗高考。同時學校也要大力宣傳。比如在學校醒目處設立高考倒計時牌，在學校櫥窗處張貼宣傳標語和歷年考入高校學生，這樣不僅能使學生隨時感覺到高考氣氛，也能激勵學生，促使學生走向成功。在大力宣傳的同時，也要為學生的學習創(chuàng)設輕松、愉快的學習環(huán)境，使他們在快樂中成長，快樂中學習。使學習有動力，使他們樂學、好學。

二、注重“兩綱”，深究考點、要點

作為教師，要認真學習和研究《教學大綱》和《考試大綱》，這樣不僅能使教師的教學具有方向性，也能使教師在教學中將考點、要點及各種能力要求不同程度滲透在教學的各個環(huán)節(jié)，而且能夠為學生節(jié)約復習時間。每年3月新的《考試大綱》頒布，對于每個學生來說，也要認真去學習研究，這樣也可以使學生進一步了解高考到底考什么，自己對高考備考的情況怎樣，從而尋找差距，尋找自己的不足，準備下一步的查漏補缺，從而為高考打下堅實的基礎。

三、克服思想障礙，提升身體素質

對于農村中學有些學生對于高考過于敏感，雖然在每次模擬考試成績很理想，但如果正式參加高考，往往出現(xiàn)“暈堂”現(xiàn)象，腦子一篇空白，結果造成高考的失敗。所以在平時，要樹立學生的自信心，打消怯場心理，并經常鼓勵學生，讓他們正確認識高考。并且要讓學生正確對待測驗考試的失敗，要學會分析原因，到底是知識儲備不足，還是方法不當，從而找出解決方案，以免在下次考試出現(xiàn)同樣錯誤。教師在考前一個月要協(xié)同家長做好考生的“減壓”工作。比如在教學中要逐漸減少教學內容，要求考生逐漸減少學習時間，適當增加休息時間。也可以鼓勵考生多參加適當?shù)捏w育運動，定時、定量補充營養(yǎng)，增強充沛的體力和精力，以輕松、愉快的心態(tài)迎接祖國的“挑選”。

并且在平時也要克服一些好學生容易自滿的心理，隨時關注他們的學習動向，在必要時對他們進行正確的引導，讓他們認識到高考是全方位對知識的考察，不能掉以輕心，從而使他們力爭取得更好成績。

在教學中還應注意以下幾方面的：

1、認真研究高考動向，讓學生做歷年“真題”

每年高考結束后，應及時分析當年高考題，認真研究高考動向，從中找出重點、難點，從而調整下一年的學習、復習的方向。在平時教學中，應選擇一些具有典型性、代表性的“真題”，從多方位分析，找出本學科的內在聯(lián)系；如遇到新題，教師應注重解題思路的分析，作為教師是怎么想的，學生是怎么分析的。重點應放在解題思路上，這樣的學習效果應更好。也要讓學生在平時訓練中多做歷年高考題，讓他們從中找出“共性”，有利于抓住命題的側重點，有助于復習的方向性及備考的重點性。

2、注重解題技巧及方法

在高考中，能夠準確掌握解題技巧及方法，可取得“事半功倍”的成效。例如，對于選擇題來說，首先要認真審題，找出題干中的關鍵“字、詞”等，然后綜合分析，再應用多種方法的結合，從中找出正確答案。在平時訓練中，一定要消除馬虎大意，并對不同的題型選擇不同的方法，要打破過多模擬題的“思維定勢”，減少高考時出現(xiàn)不必要的錯誤?？傊谄綍r多積累解題方法，要注重總結反思，這樣才能在高考的戰(zhàn)場上取得成功。

3、注意合理安排時間，培養(yǎng)良好的答題習慣

在高考中常聽大多數(shù)學生反映，時間不夠，題沒有做完。這是因為考生在平時訓練時不注意時間安排，不注意答題規(guī)律，從而養(yǎng)成一種不好的習慣。良好的答題習慣對于提高成績十分重要，這就要求學生在平時要養(yǎng)成審題細心、思考精心、回答規(guī)范的好習慣。另外學生在平時測驗時就要嚴格要求時間安排，鍛煉使用先易后難的做法，具體說來有三點：其一，從近幾年高考考試的內容來分析，一般情況下可先做計算與資料分析，因為這兩部分題需要使用不少規(guī)律與公式，所以趁開始考試時頭腦清楚，先做的效果會好的。接著做判斷推理的部分，最后再做比較費時間的常識判斷和言語理解與表述部分；其二，就從考試內容來分析，其中有一定比例的基礎題，一定比例的較難題和少量的難題。對前兩類題可先做，力爭在短時間內完成。對難題放在最后做，在時間允許的條件下盡快完成，對實在做不出來的題可放到最后采用“大膽猜測法”去處理，總之不能在答題卡、試卷上留空題；其三，難題因人而異?？傮w而言，除了個別的偏題、怪題以外，沒有多少題可稱為大家共同的難題，只是由于每人所掌握的知識的深淺與知識面的寬窄不同而已。

總之，在學生備考上要以“兩綱”為中心，以培養(yǎng)學生能力為重心；并且要求教師要以靈活多變的教法去提升學生的學習興趣，使得學生的綜合素質全面提升，從而使學生在高考中取得勝利。