“生本教育”理念下課堂教學(xué)的探究

隋旭波

我校通過加強(qiáng)教學(xué)管理，規(guī)范教師教學(xué)行為，積極組織校本教研活動(dòng)，開展主題課例研討，推進(jìn)集體備課，大多數(shù)教師的施教能力和教研水平都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步和提高。但是，在當(dāng)前的課堂上，仍然存在著大量的與新課程理念相悖的、不合時(shí)宜的、應(yīng)試教育的做法，這些做法不僅抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，也打壓了他們的學(xué)習(xí)興趣，傷害了他們的自尊心和自信心，更制約了學(xué)校的整體發(fā)展和教師自身的專業(yè)成長(zhǎng)。這些問題的解決需要我們重新捋順?biāo)悸罚梃b先進(jìn)的校本教研經(jīng)驗(yàn)，依托新課程理念，創(chuàng)設(shè)出符合我校實(shí)際的校本教研新途徑。老校長(zhǎng)說郭思樂教授的 “ 生本教育 ” ，取得比較成功的經(jīng)驗(yàn)，時(shí)下許多學(xué)校都積極的投入到生本教育的實(shí)驗(yàn)中了。于是，2012年我校部分教師專程從北京參加“生本教育研討會(huì)”，親臨郭思樂教授指點(diǎn)，回來進(jìn)行研究，于2012年3月起進(jìn)入正式啟動(dòng)階段，運(yùn)用于課堂。經(jīng)過實(shí)踐、摸索、研討、交流，目前“生本”課堂模式在我校已形成初步框架模式。這種課堂模式被學(xué)生接受并喜歡，課堂氣氛輕松有活力，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)的潛能得以挖掘，生命的活力被激發(fā)，青春的風(fēng)采得以彰顯。

一、生本教育理念下課堂教學(xué)研究的價(jià)值

1.把教育的對(duì)象變成自己教育自己的主體

生本教育，就是以一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生為宗旨的教育，是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，生本教育的結(jié)果給學(xué)生的不單單是知識(shí)，重要的是給學(xué)生以智慧，即“教是為了不教”，是學(xué)生自主愿學(xué)、會(huì)學(xué)、能學(xué)、愛學(xué)的教育。換言之，就是如何讓受教育者自己培養(yǎng)自己的問題。

因此，提出“生本教育理念下課堂教學(xué)的研究”是我們關(guān)注生命成長(zhǎng)規(guī)律，依托小組合作載體，探索和實(shí)踐學(xué)生自我教育、自主發(fā)展、合作探究的培養(yǎng)策略和教育模式，是一項(xiàng)極具現(xiàn)實(shí)意義的研究。

2.教師用生本教育讓學(xué)生“好學(xué)”

提出“生本教育理念下課堂教學(xué)的研究”就要研究學(xué)生怎么學(xué)，如何讓學(xué)生好學(xué)、學(xué)好，將要求教師把幫助學(xué)生更積極、更有效、更快樂地學(xué)習(xí)作為主要的教學(xué)工作來做；將徹底改變以教師教得好為好課標(biāo)準(zhǔn)的狀況，教師在課堂上的作用和價(jià)值，是如何引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)得更好；將把學(xué)生作為重要的教育資源，教師的作用在于激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生不斷求知的欲望和信心；教師要尊重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展特點(diǎn)，遵循學(xué)生的自主發(fā)展規(guī)律。這些改革都會(huì)給老師帶來前所未有的觀念和行為上的變革，教師唯有在實(shí)踐研究中把握規(guī)律，掌握方法，才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。

二、生本教育理念下課堂教學(xué)研究的方式與目標(biāo)：

1.教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，了解到了什么才是真正意義上的“生本教育”。

有人說，“生本教育”是一種本能的教育。學(xué)習(xí)是一切動(dòng)物的生存本能，更是人類的生存本能。人類渴望學(xué)習(xí)，渴望新奇事物的刺激，渴望不斷地自我超越，創(chuàng)造奇跡。生本，以學(xué)生為本；生成本能，還學(xué)生本來面貌。生本教育被認(rèn)為是對(duì)本能的喚醒！

以往的教育，脫離了本能去談學(xué)生的教育，去談學(xué)生的學(xué)習(xí)，去往學(xué)生的大腦里灌輸知識(shí)，這樣的教育把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣限制住了，把學(xué)習(xí)興趣變成了學(xué)習(xí)任務(wù)，也就是說把自發(fā)的東西變成了強(qiáng)迫的東西，從而也就失去了探究的動(dòng)力，那樣學(xué)習(xí)就變成了外在的事情。

因此，要做好生本教育首先要恢復(fù)學(xué)生學(xué)習(xí)本能這一狀態(tài)，必須能夠找到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而找到興趣的前提就是教師要尊重學(xué)生的個(gè)性。老師要相信，學(xué)生不是教會(huì)的，是他自己學(xué)會(huì)的，好比說話、走路。學(xué)習(xí)是人的本能，是學(xué)生自己的事，我們只要懂得怎樣尊重本能、利用本能就行了。

2.在課堂教學(xué)實(shí)踐中，努力做好生本教育

在聽了生本教育的講座和課堂觀摩之后我們受到很大的震撼。生本教學(xué)的課堂充滿著無限精彩。在生本教育的課堂上，學(xué)生是課堂的主人，他們控制著課堂，通過親自全身心的去查閱與課文有關(guān)的知識(shí)，擴(kuò)充了自己的知識(shí)。同時(shí)這種學(xué)習(xí)是自愿的，更能收到事半功倍的效果。

首先，作為老師我們要相信，學(xué)生能夠?qū)W好，而不是老師我能教好。另外，生本教育的課堂必須以學(xué)生為主體。為達(dá)到這個(gè)目的老師必須扎扎實(shí)實(shí)地去研究教材、研究自己所教班級(jí)的學(xué)生，積極地想辦法去解決問題，怎么在生本的大前提下將學(xué)生的主體地位凸顯出來。

在以前的教學(xué)過程中的師生關(guān)系是：教師是學(xué)習(xí)任務(wù)的命令者，下達(dá)者；學(xué)生是學(xué)習(xí)任務(wù)的接受者和完成者。這樣就完全改變了學(xué)生的主體地位。在生本教育的課堂中，教師應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生“自主”學(xué)習(xí)，把“填鴨式”改為 “放鴨式”，是放任自流，而不是“放牧”，教師在課堂上只是一個(gè)旁觀者、自由人。生本教育的師生關(guān)系是：教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，組織者；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。搞清主次的關(guān)系就對(duì)了。

生本教育課型主要有：新授課，復(fù)習(xí)課，練習(xí)課，評(píng)研課。生本課堂環(huán)節(jié)是：?jiǎn)栴}的提出，前置作業(yè)的完成---- 小組討論，達(dá)成共識(shí)---- 展示匯報(bào)，相互交流

當(dāng)然，作為一種新興的教育理念，在實(shí)施過程中可以更靈活多變。但是我覺得適合我校的實(shí)際情況更為重要。從小的師本和本本教育讓學(xué)生養(yǎng)成了過度依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣；小組討論和解決問題的能力較差。針對(duì)學(xué)生的這些情況，我覺得，如果要在很短的時(shí)間內(nèi)完成完全的改變，我們的學(xué)生也許不能很好的適應(yīng)。但是，如果老師能有意識(shí)的通過逐步引導(dǎo)把主導(dǎo)地位放手給學(xué)生或許會(huì)有更好的效果。

三、生本教育理念下課堂教學(xué)研究思路與方法

在郭思樂教授生本教育理念指導(dǎo)下，深入挖掘生本教育與我校實(shí)施的人教版新教材教學(xué)相融合的結(jié)合點(diǎn)和切入點(diǎn)；通過生本教育實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出有效的大班額班級(jí)小組合作探究學(xué)習(xí)的方式方法；找出我們既往的教育教學(xué)實(shí)踐中具有生本教育特征的做法和閃光點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行再生、強(qiáng)化、改造、創(chuàng)新，在實(shí)驗(yàn)中逐步形成有本地特色的生本教育方式方法，同時(shí)，引入外地生本教育的成功經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)本校、本班的具體條件，進(jìn)行整合、改革和創(chuàng)新，構(gòu)建比較成熟的可借鑒、可操作的中學(xué)大班額生本教育教學(xué)模式，并推廣。

四、生本教育理念下課堂教學(xué)研究的重點(diǎn)：

1.生本教育使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力

人生四大需要——生存需要、交往需要、安全需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要，生本教育是學(xué)生獲取“交往需要”和“自我實(shí)現(xiàn)需要”的最佳途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)有了動(dòng)力，學(xué)習(xí)就主動(dòng)了，老師、家長(zhǎng)再不用發(fā)愁了。

2.生本課堂使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法

生本教育應(yīng)用于課堂教學(xué)便成為生本課堂。課堂教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，生本教育緊緊地抓住了這一環(huán)便抓住了關(guān)鍵。在生本課堂里，學(xué)生通過自學(xué)、小組交流、討論、全班發(fā)言、聆聽……所獲得的知識(shí)是真正“學(xué)懂了”、“會(huì)學(xué)了”。

3.生本管理使學(xué)生獲得自信、自尊、自愛

在生本管理中，學(xué)生獲得了充分的信任，逐步樹立了自信心和責(zé)任感、懂得了自尊、自愛，并且逐步形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的生活習(xí)慣從而形成了“自管自”的良好局面。

五、生本教育理念下課堂教學(xué)研究的特色

1、突出學(xué)生

從矛盾論的關(guān)點(diǎn)來分析，內(nèi)因是事物發(fā)展的依據(jù)，外因是事物發(fā)展的條件，外因必須通過內(nèi)因才能發(fā)揮作用。按照這個(gè)觀點(diǎn)，在教與學(xué)這對(duì)矛盾關(guān)系之中，學(xué)是內(nèi)因，是提高教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)；教是外因，必須通過學(xué)這個(gè)內(nèi)因才能發(fā)揮作用，生本教育的課堂完全改變傳統(tǒng)教育中的老師講學(xué)生聽的局面，在老師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課堂上學(xué)生進(jìn)行小組討論、上臺(tái)發(fā)言、交流體會(huì)、自主學(xué)習(xí)。

2、突出學(xué)習(xí)

任何事物都有其本身的基本過程、基本規(guī)律。生本教育的基本過程是：（1）課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；（2）上課時(shí)的小組討論；上臺(tái)發(fā)言與座位上聆聽、質(zhì)疑、探究；（3）課后的追根究底，處處突出學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比學(xué)到知識(shí)重要千萬倍。比如上網(wǎng)查找相關(guān)資料、通過文字或圖例表達(dá)自己的意見；課堂上學(xué)會(huì)聆聽老師、同學(xué)的講話、上講臺(tái)用口頭表達(dá)自己的意見、對(duì)別人的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑、對(duì)別人的質(zhì)疑回答自己的見解。

3、突出探究

生本教育強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，低入口、大感受、深探究。讓每個(gè)學(xué)生都有話說、讓每個(gè)學(xué)生都有收獲；老師在認(rèn)真傾聽學(xué)生討論、發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行“點(diǎn)火”，讓學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞、讓智慧之火熊熊燃燒、讓學(xué)生的潛能得到發(fā)揮與拓展。

2013年7月，我校教師又在承德參加了“生本教育”研討會(huì)，大大堅(jiān)定了我校教師“生本教育理念下課堂教學(xué)的研究”的信念，在教學(xué)改革的道路上，我校教師將義無反顧、努力前行。