新時(shí)期民辦高職院校學(xué)生管理機(jī)制創(chuàng)新研究

管菊花

【摘 要】改革開(kāi)放30多年來(lái)，我國(guó)民辦高職院校蓬勃發(fā)展，取得前所未有的成績(jī)。然而，新形勢(shì)對(duì)民辦高職院校學(xué)生管理提出更高要求，使其面臨新的挑戰(zhàn)，如科學(xué)管理欠缺、校園文化建設(shè)缺失、學(xué)生管理人員流失嚴(yán)重等。因此，必須建立科學(xué)化學(xué)生管理機(jī)制，著力推進(jìn)校園文化建設(shè)，健全穩(wěn)定學(xué)生管理隊(duì)伍機(jī)制，開(kāi)創(chuàng)民辦高職院校學(xué)生管理工作新局面。

【關(guān)鍵詞】民辦；高職院校；學(xué)生管理

一、當(dāng)前我國(guó)民辦高職院校學(xué)生管理的不足

1、科學(xué)管理機(jī)制欠缺

當(dāng)前，民辦高職院校大多采用家族式管理方式，制約了學(xué)生管理工作的開(kāi)展。集中表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，學(xué)生管理工作得不到重視，民主管理缺失，即使不受重視的學(xué)生管理也要由投資人決定，使得學(xué)生管理部門和工作人員形同虛設(shè)，造成了學(xué)生管理工作者的抵觸情緒，極易引發(fā)人員流失；第二，受家族式管理影響，裙帶關(guān)系較為嚴(yán)重，不是依靠工作能力評(píng)價(jià)學(xué)生管理工作者，而是用關(guān)系親疏遠(yuǎn)近來(lái)評(píng)價(jià)，嚴(yán)重影響了其他學(xué)生管理工作者工作積極性。對(duì)于新入職的輔導(dǎo)員，要想得到領(lǐng)導(dǎo)的信任和重用，基本是“媳婦熬婆”的艱難過(guò)程；第三，很多學(xué)生管理工作者政治意識(shí)欠缺，在日常工作中的行為與黨和國(guó)家倡導(dǎo)的路線方針政策相背離。不少學(xué)生管理工作者道德素養(yǎng)有待提高，紀(jì)律觀念不強(qiáng)，不重視學(xué)校和自身素質(zhì)提升。很多學(xué)生管理工作者由教師兼職，“打工”思想濃厚，不能把學(xué)生管理當(dāng)作事業(yè)來(lái)做，使得學(xué)生管理效果不明顯。學(xué)生管理工作機(jī)制不健全，教學(xué)和學(xué)生管理脫節(jié)，使得學(xué)生管理工作不能適應(yīng)時(shí)代的新發(fā)展和新要求。

2、校園文化建設(shè)缺失

校園文化與學(xué)生管理緊密相連、不可分割。加快校園文化建設(shè)，能夠增強(qiáng)學(xué)校的吸引力和凝聚力，為改善學(xué)生管理工作營(yíng)造良好氛圍。目前，很多民辦高職院校積極培育校園文化，試圖形成自身特色的校園文化、校訓(xùn)，并且采取多種積極措施，如邀請(qǐng)知名企業(yè)家、著名教授和學(xué)者等來(lái)校開(kāi)講座，把先進(jìn)思維引入校園，豐富和充實(shí)校園文化。然而，近年來(lái)，受公辦高等教育擴(kuò)招的影響，民辦高職院校的辦學(xué)步履維艱。多種復(fù)雜因素交織一起，使得現(xiàn)有的校園文化不能適應(yīng)學(xué)生管理工作的新要求，制約了學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的空間。長(zhǎng)此以往，在民辦高職院校中形成了學(xué)生是“消費(fèi)者”的不正之風(fēng)，學(xué)生管理工作者不敢管學(xué)生，而是要看學(xué)生“臉色”，為學(xué)生服務(wù)。即使這樣，學(xué)生“消費(fèi)者”心理的日漸鞏固，使其帶著挑剔的心態(tài)去看待學(xué)校，認(rèn)為學(xué)校的辦學(xué)條件和自己想象的相差甚遠(yuǎn)，因而加深了其對(duì)學(xué)生管理工作者的抵觸情緒。不少學(xué)生在大學(xué)期間，尋找各種刺激，厭倦學(xué)習(xí)，沉迷網(wǎng)絡(luò)而不能自拔，使得學(xué)生的社會(huì)交往能力較低，心理承受能力不高，遇到挫折和困難，往往選擇極端的方式去解決?？傊?，校園文化建設(shè)的滯后，弱化了學(xué)校的吸引力和凝聚力，給學(xué)生管理工作帶來(lái)了負(fù)面影響。

3、學(xué)生管理人員流失嚴(yán)重

當(dāng)前，民辦高職院校學(xué)生管理工作者流失現(xiàn)象較為突出。究其成因，主要是：很多學(xué)生管理工作者存在“打工”心理，得過(guò)且過(guò)，僅憑經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)生管理，不愿意進(jìn)行進(jìn)修和相關(guān)培訓(xùn)；不少學(xué)生管理工作者責(zé)任感不強(qiáng)，學(xué)校歸屬意識(shí)缺失，只是把這份工作當(dāng)作跳板，加之學(xué)校任人唯親，升職空間狹小，造成了很多學(xué)生管理工作者應(yīng)付工作，抱著大不了辭職走人的心態(tài)；很多學(xué)生管理工作者，不看好學(xué)校發(fā)展前景，從內(nèi)心認(rèn)為只有去公立院校工作才有保證，把精力和時(shí)間花在考博或者考公立院校上，造成了民辦高職院校學(xué)生管理隊(duì)伍的不穩(wěn)定，不利于民辦高職院校學(xué)生工作的開(kāi)展。

二、構(gòu)建民辦高職院校學(xué)生管理機(jī)制的對(duì)策

1、建立科學(xué)化學(xué)生管理機(jī)制

完善學(xué)生管理機(jī)制，是改善民辦高職院校學(xué)生管理的保證。一是建立柔性管理制度。柔性管理，在其本質(zhì)上，指的是“以人為中心”的管理。要深化民辦高職院校管理體制改革，突破家族式管理的束縛，堅(jiān)持科學(xué)民主管理，把學(xué)校管理納入科學(xué)化、規(guī)范化軌道，為學(xué)生管理改革奠定基礎(chǔ)。以學(xué)生為本，注重情感因素在學(xué)生管理中的應(yīng)用，充分尊重學(xué)生，把解決學(xué)生生活學(xué)習(xí)思想中的困難當(dāng)作學(xué)生管理工作的出發(fā)點(diǎn)。注重人文關(guān)懷，建立心理疏導(dǎo)機(jī)制，經(jīng)常和學(xué)生溝通、交流，做學(xué)生的真心朋友，營(yíng)造和諧氛圍；二是狠抓“依法治校”的落實(shí)。要突破現(xiàn)有的人治管理方式，實(shí)現(xiàn)人治和法治的結(jié)合，強(qiáng)化民辦高職院校法人制度建設(shè)，完善投資人回避制度，推行決策、執(zhí)行分開(kāi)，為學(xué)生管理工作順利開(kāi)展創(chuàng)造有利條件。逐步完善學(xué)生管理相關(guān)規(guī)章制度，放權(quán)給學(xué)生管理工作者，調(diào)動(dòng)其在學(xué)生管理工作中的積極性、創(chuàng)造性。制定學(xué)生自我管理制度，鼓勵(lì)學(xué)生參與自我管理，搭建學(xué)生自我管理平臺(tái)，發(fā)揮共青團(tuán)組織在學(xué)生自我管理中的作用。

2、著力推進(jìn)校園文化建設(shè)

加快校園文化建設(shè)，是改善民辦高職院校學(xué)生管理的重點(diǎn)。第一，提煉校園文化精髓。民辦高職院校有著自身特色，如其創(chuàng)始人有著豐富的閱歷，這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)就是校園文化的來(lái)源；民辦高職院校學(xué)生具備自由化、個(gè)性化的特征，可以從中提煉出學(xué)生品質(zhì)；不少教師是高校退休的資深教授，其具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)閱歷，可以從中吸取寶貴精神。第二，提升校園文化的品味。著力強(qiáng)化學(xué)生的母校意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感和榮譽(yù)感，把學(xué)校和學(xué)生緊緊聯(lián)系在一起。積極發(fā)展學(xué)校社團(tuán)，培養(yǎng)優(yōu)良社團(tuán)文化，把社團(tuán)活動(dòng)與教學(xué)相結(jié)合，如舉辦實(shí)驗(yàn)比賽、辯論賽、體育比賽、晚會(huì)等，使學(xué)生在各種活動(dòng)中形成團(tuán)隊(duì)合作精神。

3、健全穩(wěn)定學(xué)生管理隊(duì)伍機(jī)制

健全學(xué)生管理隊(duì)伍穩(wěn)定機(jī)制，是改善民辦高職院校學(xué)生管理的關(guān)鍵。一要堅(jiān)持“雙成才”理念，在培養(yǎng)復(fù)合型專業(yè)人才的同時(shí)，培育高素質(zhì)的學(xué)生管理隊(duì)伍，強(qiáng)化學(xué)生管理者的培訓(xùn)，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)能力，在工作和學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)新本領(lǐng)，提高學(xué)生管理水平；二要立足學(xué)校財(cái)務(wù)實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生管理工作者給予適當(dāng)照顧，改善其福利待遇以平衡學(xué)生管理工作者與教師的地位。針對(duì)輔導(dǎo)員的工作特點(diǎn)，可以給予適當(dāng)?shù)碾娫?、交通補(bǔ)貼；三要鼓勵(lì)學(xué)生管理工作者走上講臺(tái)上課，給有興趣的學(xué)生管理工作者提供課題研究的條件，使其在上課和科研中增強(qiáng)自信心，提高其在學(xué)校中的地位，使其安心從事學(xué)生管理工作。

【參考文獻(xiàn)】

[1]溫毓敏.民辦高職院校學(xué)生管理工作的特點(diǎn)及對(duì)策[J].中國(guó)外資，2013（8）.

[2]周云，蘇娜娜.民辦高職院校學(xué)生管理工作模式創(chuàng)新探索[J].中國(guó)校外教育，2012（36）.

[3]季躍東.工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下開(kāi)放式學(xué)生管理機(jī)制的構(gòu)建[J].黑龍江高教研究，2012，30（3）：145-147.

[4]張良，唐志紅.論工學(xué)結(jié)合模式下高職學(xué)生管理工作的創(chuàng)新[J].成人教育，2010（10）：23-25.

[5]張劍鋒，劉研，汪楚凡，等.關(guān)愛(ài)教育理念下高職貧困學(xué)生管理機(jī)制創(chuàng)新研究[J].時(shí)代教育，2013（7）：38-39.

[6]陳錫寶.高職校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理機(jī)制改革探討[J].中國(guó)成人教育，2008（15）：125-126.