淺談農(nóng)村中學的英語教學

黃曉波

【摘 要】當前，農(nóng)村中學的英語教學的整體教學質(zhì)量偏低，學生聽不懂，說不出，讀不好，寫不來的現(xiàn)象十分的普遍。因此，從實際出發(fā)，認真研究，積極探索，找出既符合語言教學規(guī)律又切合農(nóng)村實際的教學思路和教學方法，徹底改變農(nóng)村英語教學的現(xiàn)狀，全面提高教學質(zhì)量，已是擺在我們廣大農(nóng)村，教研和教學工作者，尤其是教師面前的刻不容緩，責無旁貸的責任與義務(wù)。在此，筆者根據(jù)自己是多年來的農(nóng)村教學經(jīng)驗，通過細致的觀察，分析和思考，談?wù)勣r(nóng)村中學英語教學的方法。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學；英語；有效教學；建議和措施

一、解放思想是全面提高教學質(zhì)量的前提

提高農(nóng)村英語的教學質(zhì)量，首先要徹底擺脫錯誤主導思想的束縛，擯棄陳舊落后的教學方法。但這一思想和方法的產(chǎn)生、形成、直至被廣泛接受和采用都有其諸多方面的，甚至根深蒂固的歷史和現(xiàn)實原因，完全擺脫并非是一件輕而易舉的事。正因為如此，筆者認為，觀念上的更新和思想上的解放必然是徹底改變農(nóng)村英語教學現(xiàn)狀，全面提高英語教學的主要前提條件。只有解放了思想，我們才有可能積極創(chuàng)造條件，研究吸收先進的教學經(jīng)驗和方法，大膽創(chuàng)新，為教學質(zhì)量的全面提高做好思想上的準備，打下堅實的理論基礎(chǔ)。

二、教師素質(zhì)的提高是全面提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵

長期以來，教師整體質(zhì)量偏低一直是阻礙教學改革和發(fā)展的重要因素，而新編教材的使用和試卷結(jié)構(gòu)的調(diào)整又對教師提出了更新、更高的要求。因此，提高教師的素質(zhì)已是當務(wù)之急。各級領(lǐng)導應以高度的重視，積極為教師提供培訓，進修和學術(shù)交流的機會。教師自身更要勤奮努力，一方面認真研究教學規(guī)律和先進的教學理論和方法，刻苦鉆研教綱，考綱及教材，領(lǐng)會教學目的和要求，提高理論水平；另一方面要堅持不懈地學習英語知識，訓練語言技能，提高語言素養(yǎng)，還要廣泛涉獵教育學，心理學，文學，哲學等有關(guān)知識，提高知識水平，并結(jié)合農(nóng)村實際，通過積極大膽的教學實踐，形成較強的教學組織能力，為形成和應用正確的教學思想及得當?shù)慕虒W方法而提供強有力的保證。

三、激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的積極主動性，是全面提高教學質(zhì)量的重要保證

農(nóng)村中學學生入學時，普遍存在著興趣不濃，積極性不高，主動性不強，干勁不足而依賴性較大的問題。這無疑是制約教學發(fā)展的一大障礙。眾所周知，提高教學質(zhì)量，首先必須處理好教與學的關(guān)系。教是外因，而學是內(nèi)因。只有學生想學，愿學而又會學，教師的教學方案才能夠得到順利的貫徹和實施，從而取得顯著的效果。因此，進一步激發(fā)并保持學生的學習興趣，提高學生的積極主動性也就成了教學工作中的重要任務(wù)，必須貫徹于教學的各個環(huán)節(jié)之中。為此，教師一方面應以發(fā)展的眼光，從長遠的觀點，結(jié)合農(nóng)村的發(fā)展以及英語在使用范圍的擴大向?qū)W生進行英語學習目的及其重要性的教育，幫助學生明確學習的目的，端正學習的態(tài)度；另一方面，教師應立足教材，充分挖掘教材中的娛樂因素，改進教法，指導學生，幫助學生提高學習效率，增強信心，努力使學生保持濃厚的興趣，高昂的士氣，為教學質(zhì)量的全面提高提供可靠的保證。

四、提高課堂效率是全面提高教學質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)

首先，教師要堅持用英語組織教學，突出英語既是教學對象，又是教學工具的學科特點，努力創(chuàng)造良好的語言環(huán)境和濃厚的學習氣氛，培養(yǎng)學生的聽說能力，口頭表達能力和英語思維的能力。從而激發(fā)學生的學習興趣和強烈的求知欲，使學生在課堂上注意力更加的集中，精神更加的振奮，與老師配合更加的默契，使他們的觀察力和感知力，聯(lián)想力和想象力及英語思維能力得到充分和有效的發(fā)展。但是使用英語時，不可操之過急，要充分考慮到農(nóng)村中學的學生水平差，起點低的實際，做到語言淺顯易懂，語速適中。對學生不可過分挑剔。同時要密切注意學生的反映，適時調(diào)整敘述表達方式，以確保學生的積極參與。

其次，教師應堅持以教材為基礎(chǔ)，以學生為主體的原則，廢除加重學生的經(jīng)濟，心理和課業(yè)負擔的題海戰(zhàn)術(shù)和以教師為中心的滿堂灌的授課方式，立足教材，充分合理地利用教材所提供的各種語言材料，將語言知識與具有一定目的的語言活動相結(jié)合，精講多練，協(xié)調(diào)發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。力爭做到教師講的精練而通徹，具有較強的針對性，啟發(fā)性和鼓動性，側(cè)重方法的介紹和傳授；學生練得充分而細致，以適應學生水平參差不齊的實際情況。同時教師也不可過分拘泥于教材，生搬硬套，機械操作，而要結(jié)合學生的生活常識及知識水平和范圍，在充分利用教材和不加重學生負擔的情況下，化整為零，設(shè)計一些實用性強，形式靈活多樣，適于課堂使用的微型練習，以鞏固所學內(nèi)容或彌補教材之不足，最大限度地提高教材的使用效率。

再次，教師要堅持以教材為中心的教學原則，側(cè)重閱讀，全面發(fā)展。課文是綜合體現(xiàn)語音，詞匯和語法，是對學生進行語言知識教學和聽說讀寫能力訓練綜合教材，特別有助于培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力。在課文教學中，教師應徹底摒棄將課文肢解的語法翻譯法，把課文作為一個情節(jié)意義完整的整體，采用閱讀為主，講解為輔的處理方法，引導學生課前預習，掌握大意。課堂上介紹，提問，復述，改寫，表演等不同形式，配以必要的方法介紹，指導幫助學生加深理解。對其中的語言知識，不超出學生知識范圍的，教師要鼓勵指導學生以中心思想為主導，以具體語言環(huán)境為根據(jù)結(jié)合自己的常識及已學過的知識，去分析，猜測，歸納或綜合，然后教師以精練的語言加以點撥，再通過有目的的語言技能訓練及課后適量的閱讀，靠實踐和知識的復現(xiàn)去鞏固和發(fā)展。對于較難的題目，教師也不宜一味講解，而要引導學生正確使用詞典和參考資料，或通過討論去理解和消化。同時，教師還要精選題材和體裁較廣，難度適中，趣味性強的課外讀物，抽出一定的時間，對學生進行必要的泛讀，限時閱讀訓練，幫助學生鞏固閱讀技巧，提高閱讀速度。

最后，鑒于農(nóng)村中學學生水平參差不齊且起點較低的情況，教師要特別注意新舊知識的結(jié)合，遵循由易到難，由淺入深的循序漸進的原則，做到以舊代新，以新溫舊。同時密切注意學生的反饋信息，適時調(diào)整，不斷完善教學方法，統(tǒng)籌兼顧，因材施教，全面提高學生的英語水平。

五、加強學生的課外輔導，開展課外活動是全面提高教學質(zhì)量的必要補充手段

針對農(nóng)村學生素質(zhì)較差且水平懸殊較大的特殊情況，筆者認為加強課外輔導，開展課外活動也尤為重要。鑒于中學生課程多，任務(wù)重的實際情況，筆者認為課外活動和輔導不應是課堂內(nèi)容的延伸，不應加重學生的負擔。因此，進行課外輔導，一方面有針對性，尤其要注意差生的轉(zhuǎn)化工作。比如利用周末時間舉行供學生參加的講座或教師利用自習時間，深入課堂，為學生解惑答疑，都會取得顯著的效果。另一方面要有普遍性。既面對全體學生，致力于幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣和培養(yǎng)自學能力。如讓學生每天讀一篇文章，每周寫一篇短文，配以必要的檢測手段，努力使閱讀和寫作成為學生的業(yè)余愛好。同時，可以根據(jù)學生的語言水平和年齡特點，積極開展靈活多樣，豐富多彩的課外活動，既有利于幫助學生增長課外知識，開闊視野，發(fā)展智力和培養(yǎng)能力，也有利于教師因材施教，培養(yǎng)學生的興趣，發(fā)揮他們的專長，使他們能夠生動，活潑和主動地學習。

綜上所述，我認為農(nóng)村中學英語教學中存在的問題和造成的影響是不容忽視的，但提高教學質(zhì)量的潛力也是巨大的，因為農(nóng)村有一支不甘落后，積極進取，具有崇高敬業(yè)精神的教師隊伍。有一支吃苦耐勞，熱愛知識，渴望進步的學生群體，只要我們廣大農(nóng)村師生立足現(xiàn)在，著眼將來，抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，積極探索，自強不息，團結(jié)奮進，勇于進取，農(nóng)村英語教學質(zhì)量的全面提高將指日可待。