配飾設(shè)計課程教學(xué)模式改革探究

楊蓓

摘 要：本文綜合分析國內(nèi)外配飾設(shè)計課程現(xiàn)況，并結(jié)合作者對該課程的教學(xué)經(jīng)驗對目前課程存在問題提出教學(xué)改革的方法和思路，希望能夠?qū)υ撜n程的建設(shè)和學(xué)生培養(yǎng)起到積極作用。

關(guān)鍵詞：配飾設(shè)計 教學(xué)模式 改革

在服裝行業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，配飾設(shè)計作為服裝設(shè)計專業(yè)的拓展課程正處于發(fā)展期，隨著2010年從服裝制造轉(zhuǎn)型為服裝設(shè)計的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的口號提出，配飾設(shè)計的重要性日益凸顯，逐漸脫離了服裝的從屬地位，而轉(zhuǎn)變成時尚潮流的先鋒站和晴雨表，在迅速變化，不斷更新的時尚潮流中占據(jù)了獨特的地位和作用。國內(nèi)大專院校隨著這一方向的凸顯，也積極進行課程設(shè)置和教學(xué)模式的調(diào)整，并學(xué)習(xí)、模擬國外頂尖服裝設(shè)計院校的教學(xué)理念，進行配飾設(shè)計課程的教學(xué)改革和研討。

一、 國內(nèi)外院校配飾設(shè)計課程現(xiàn)況比較

在時尚前沿國家，如英國、法國、美國、日本非常重視配飾設(shè)計，甚至某些院校還專門開設(shè)配飾設(shè)計專業(yè)，如英國倫敦圣馬丁藝術(shù)學(xué)院、美國加州藝術(shù)學(xué)院、法國國際時裝藝術(shù)學(xué)院、日本女子大學(xué)具有完善成熟的教學(xué)系統(tǒng)，高水平、經(jīng)驗豐富的師資隊伍和先進的實驗實訓(xùn)設(shè)備。這些院校不但重視該課程的教學(xué)，還進一步細化到各個精細而專業(yè)的領(lǐng)域，如首飾設(shè)計、珠寶設(shè)計、包袋設(shè)計、鞋靴設(shè)計和帽飾設(shè)計等，同時密切和時尚潮流、服裝發(fā)布相結(jié)合，教授學(xué)生設(shè)計、生產(chǎn)真正與時裝相配的服飾配件品。學(xué)生在學(xué)習(xí)的期間，就建立配飾與服裝設(shè)計不可分割的觀念。而在國內(nèi)的本科院校中，目前只有中國地質(zhì)大學(xué)有開設(shè)珠寶設(shè)計專業(yè)，其他藝術(shù)設(shè)計類院校均開設(shè)配飾設(shè)計課程，如北京服裝學(xué)院、中國美院、清華美術(shù)學(xué)院、西安工程科技大學(xué)、梧州學(xué)院、四川師范大學(xué)服裝學(xué)院等，而各個學(xué)院因教學(xué)環(huán)境、師資、設(shè)備等條件的不同在教學(xué)實踐中也存在差異。因此，如何借鑒國外院校優(yōu)秀的教學(xué)理念和成熟的教學(xué)方法而改進國內(nèi)院校配飾設(shè)計課程具有積極的意義。

二、 國內(nèi)配飾設(shè)計課程設(shè)置情況

根據(jù)筆者的調(diào)查，目前國內(nèi)院校配飾設(shè)計課程均設(shè)置在大學(xué)三年級，面向服裝藝術(shù)設(shè)計、服裝設(shè)計與工程、服裝表演、時尚產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)開設(shè)。這一階段的學(xué)生已經(jīng)掌握比較完整的服裝設(shè)計知識和結(jié)構(gòu)工藝技術(shù)，并具備良好的計算機操作技術(shù)，同時該時期學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性也有所增強，能夠進行較為成熟的設(shè)計活動和實踐，是進行創(chuàng)新設(shè)計，鍛煉其創(chuàng)造性的最佳時期。而該階段又是學(xué)生從學(xué)生角色逐漸向工作角色過度的時期，學(xué)生要面臨畢業(yè)設(shè)計和工作實習(xí)的準(zhǔn)備和思考，配飾設(shè)計課程在這一時期的介入能夠帶給學(xué)生較新的思路考慮如何面對這兩項任務(wù)。

四川師范大學(xué)服裝學(xué)院該課程目前課時設(shè)置為48學(xué)時，其中理論學(xué)習(xí)約為18學(xué)時，設(shè)計和制作實踐約為30學(xué)時。課程需要傳授學(xué)生配飾設(shè)計的基本理論，不同類別配飾產(chǎn)品的設(shè)計特點、設(shè)計技法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把握大眾審美情趣，熟悉市場和消費者，了解材料特征和相應(yīng)的工藝程序，最終完成的配飾成品能夠達到消費、創(chuàng)意、工藝制作多方面的要求。

三、 課程改革思路

結(jié)合對國內(nèi)外該課程的了解和筆者五年的教學(xué)經(jīng)驗，現(xiàn)對配飾設(shè)計課程的教學(xué)改革提出可行思路：

1.建立“理論簡用、工藝實用，設(shè)計重用”的教學(xué)模式

配飾設(shè)計是一個實踐性很強的學(xué)科門類，該課程的設(shè)置應(yīng)該強化教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，靈活設(shè)置實踐內(nèi)容。強調(diào)基礎(chǔ)理論知識點的教授，重視產(chǎn)品的設(shè)計過程和研究過程，如材質(zhì)和造型的關(guān)系，造型與穿戴的關(guān)系，保持設(shè)計的質(zhì)量，加強對學(xué)生創(chuàng)新思考和實踐能力的培養(yǎng)。在工藝實踐方面，強調(diào)運用學(xué)生力所能及的，教學(xué)環(huán)境支持的工藝技術(shù)實現(xiàn)設(shè)計的創(chuàng)新，不過分依賴高科技的設(shè)備，也不因工藝設(shè)備的環(huán)境差異而約束學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計，鼓勵學(xué)生進行材料的創(chuàng)新和工藝技術(shù)的革新。

2.緊密聯(lián)系市場和潮流趨勢

服裝高級人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求來源于市場，課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容依據(jù)于市場，教學(xué)的成果和科研成果服務(wù)于市場。只有加強與市場的緊密聯(lián)系，強調(diào)教學(xué)中學(xué)生對市場和消費者的深度了解，學(xué)生的作品成果和設(shè)計能力才能得到認(rèn)可，適應(yīng)市場需求。而對潮流趨勢的把握分析和善加利用可進一步縮短學(xué)生與市場的差距，通過歸納、整理、分析、刪減等手段獲得能夠符合消費要求、環(huán)境要求、質(zhì)量要求的資訊和設(shè)計素材再進行設(shè)計創(chuàng)新。

3.改進教學(xué)模式，提倡案例式和課題式教學(xué)

進行教學(xué)方法的改進，將傳統(tǒng)教學(xué)的教師為主體的教學(xué)模式轉(zhuǎn)移至學(xué)生為主體，被動式教學(xué)改進為主動式教學(xué)。通過對授課方式和教學(xué)組織形式的調(diào)整，加強學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力、團隊合作能力、與人溝通能力、資料整理和分析能力。通過提出案例，課題研究等方法，明確學(xué)生的配飾配件產(chǎn)品研究方向，充分調(diào)動學(xué)生查閱資料，市場調(diào)研，歸納綜合，設(shè)計開發(fā)等多角度學(xué)習(xí)能力。

4.與傳統(tǒng)服飾文化融合、傳統(tǒng)手工藝結(jié)合

有意識的引導(dǎo)學(xué)生將民族傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)服飾的特質(zhì)融入到個人設(shè)計中。合理利用和開發(fā)民族文化資源，提高學(xué)生專業(yè)設(shè)計和綜合實踐能力。增加民族概念主題，鼓勵學(xué)生運用所了解的民族服飾文化、飾品文化或人文風(fēng)俗文化進行設(shè)計素材的提取和創(chuàng)新，并結(jié)合一定的傳統(tǒng)工藝技術(shù)、方法進行設(shè)計實踐。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對主題的理解確定設(shè)計方向，通過搜集、整理資料確定設(shè)計內(nèi)容、制作工藝與材料。同時，筆者認(rèn)為在該環(huán)節(jié)中應(yīng)提倡簡化技術(shù)、強化審美、突出創(chuàng)意的原則，提高學(xué)生對民族傳統(tǒng)服飾工藝的吸收與運用能力。

5.材料的創(chuàng)新，設(shè)計跨界

設(shè)計是相通的，設(shè)計是共融的。鼓勵學(xué)生打破常規(guī)，突破思維，嘗試從其他設(shè)計領(lǐng)域?qū)ふ宜夭幕蛟O(shè)計靈感，利用材料的新穎性或獨特性來體現(xiàn)設(shè)計的含量和價值。配飾設(shè)計最大的特點就是產(chǎn)品在材質(zhì)的選用上不像服裝產(chǎn)品那么單一，是可以進行材料的變化和創(chuàng)新的。而材料的創(chuàng)新又恰恰能鮮明的表現(xiàn)設(shè)計的創(chuàng)意甚至是穿戴的趣味性。目前在年輕人和時尚群體中該方式所設(shè)計的產(chǎn)品非常受追捧。因此，在課程學(xué)習(xí)中提倡產(chǎn)品材料的革新，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望和設(shè)計興趣。

結(jié)語

以建立符合市場要求，培養(yǎng)適應(yīng)品牌建設(shè)、市場發(fā)展的服飾配件產(chǎn)品設(shè)計人才的課程教學(xué)改革和教學(xué)模式的研究是一項長期工作，筆者通過對該課程的教學(xué)經(jīng)驗提出改革的粗淺建議，希望能夠改進配飾設(shè)計教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，對市場人才需求的培養(yǎng)起到推動作用。

參考文獻：

[1]喬洪.服裝專業(yè)課程教學(xué)方法改進的幾點思考，[J]，裝飾，2012.07.

[2]邢春生.服裝設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)體系的架構(gòu)與實施，[J]，大舞臺，2012.6.

[3]王雯.服飾配件文化及其在服裝中的設(shè)計趨勢，[J]，消費導(dǎo)刊，2009.10.

[4]何飛燕，戴雪梅.議服飾配件在服裝設(shè)計中的運用，[J]，沈陽建筑大學(xué)學(xué)報，2008.7.

基金項目：本文是四川師范大學(xué)校級教改項目。[FL）