如何加強高職思想政治課教學(xué)中的人文教育

劉愛云

摘要：人文教育與思想政治教育相融合是思想政治教育在新形勢下的發(fā)展，經(jīng)過這種融合，黨的理論、方針、政策才能夠被更好地理解、掌握和落實，學(xué)生們的人生觀價值觀才會更加科學(xué)合理，，他們的人文素質(zhì)才會體現(xiàn)在獻(xiàn)身社會主義事業(yè)之中。

關(guān)鍵詞：五年制高職思想政治理論課滲透人文教育

.所謂人文教育，是指對受教育者所進行的旨在促進其人性境界提升、理想人格塑造以及個人與社會價值實現(xiàn)的教育，其實質(zhì)是人性教育，其核心是涵養(yǎng)、人文精神。這種精神的養(yǎng)成一般要通過多種途徑，包括廣博的文化知識滋養(yǎng)、高雅的文化氛圍陶冶、優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)熏染和深刻的人生實踐體驗等。這一教育既重視由外而內(nèi)的文化養(yǎng)成，更強調(diào)自我體悟與心靈覺解。

人文教育主要是通過把人類積累的智慧精神、心性精粹與閱歷經(jīng)驗傳授給下一代，使人能洞察人生、完善心智、凈化靈魂、理解人生的意義與目的，找到正確的生活方式。它是幫助人們解決世界觀、人生觀、價值觀，解決理論認(rèn)識和科學(xué)思維，解決對社會發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識和應(yīng)用的教育。其包含了科學(xué)的思想、態(tài)度、方法和精神等，強調(diào)從懷古、意志等角度教育人。當(dāng)代教育實際上就是科學(xué)教育與人文教育相融合的教育。

高職院校的思想政治理論課是對學(xué)生進行思想政治教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的主渠道、主戰(zhàn)場、最前沿，思政課教師對高職學(xué)生進行人文教育有著不可推卸的責(zé)任，起著重要的作用。

一、高職思想政治課實施人文教育的意義

發(fā)展職業(yè)教育是培養(yǎng)實用型、技術(shù)型人才的需要，也是滿足就業(yè)市場的需要。受實用主義教育觀的影響，職業(yè)學(xué)校過于狹窄的理解職業(yè)教育培養(yǎng)“實用技能型”人才概念，尤其是我國社會主義市場經(jīng)濟體制的建立，從客觀上加劇了人才需求的功利性競爭和就業(yè)市場的競爭。在職教領(lǐng)域內(nèi)，“重技能、輕人文”的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。因此，在受教育者感慨全民道德滑坡，理想、信念淪喪的同時，仍有一些學(xué)生形成了以追求具體功利為目標(biāo)的價值取向。思想政治課教學(xué)中出現(xiàn)“知、情、意、行”的嚴(yán)重脫節(jié)，人文精神缺乏已成為當(dāng)代大學(xué)生中的普遍現(xiàn)象。

對于高等職業(yè)院校來說，為了取得良好的教育效果，思想政治教育必須實現(xiàn)與人文教育的有機融合。人文教育與思想政治教育相融合是思想政治教育在新形勢下的發(fā)展，經(jīng)過這種融合，黨的理論、方針、政策才能夠被更好地理解、掌握和落實，學(xué)生們的人生觀價值觀才會更加科學(xué)合理，他們的人文素質(zhì)才會體現(xiàn)在獻(xiàn)身社會主義事業(yè)之中。

我校有三年制高職和五年制高職兩部分，五年制的學(xué)生有他們自己的特殊性。五年制高職招收初中應(yīng)屆畢業(yè)生，學(xué)生年齡偏小，一般在15—16歲，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，是非辨別能力不強，自我約束能力不足等，部分學(xué)生在遵守學(xué)校紀(jì)律，文明禮貌，清潔衛(wèi)生等方面表現(xiàn)出一些不良的行為習(xí)慣。但是，但他們學(xué)制較長，他們的世界觀、人生觀、價值觀都正處在形成時期，可塑性強。思想政治教育是觸及靈魂的教育，是學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的主渠道，是學(xué)生成長的必修課。因此，作為思政課的老師，在教學(xué)中，首先要注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體性，幫助學(xué)生樹立自信心，讓學(xué)生健康、全面地發(fā)展。

通俗地講，人文教育就是教學(xué)生如何做人、如何做事。因此，課堂教學(xué)必須傾注人文教育。而政治課教學(xué)是思想政治教育的主陣地，尤其要傾注人文教育。作為思政課教師，如何在課堂教學(xué)中傾注人文教育呢？

二、高職院校思想政治課實施人文教育的途徑

我在學(xué)校主要擔(dān)任五年制一、二年級的政治課，多年的教育教學(xué)，我逐漸摸索出了一些經(jīng)驗，現(xiàn)總結(jié)一下。

1.巧妙設(shè)計教學(xué)形式，展現(xiàn)人文教育目標(biāo)

思想政治教學(xué)是一個創(chuàng)造條件，讓學(xué)生掌握知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟三者有機統(tǒng)一的過程。在教學(xué)過程中，首先仔細(xì)通讀教材，認(rèn)真鉆研教材，充分掌握教材知識體系和知識結(jié)構(gòu)，明確教學(xué)的目的和要求。準(zhǔn)備教學(xué)過程中，多搜集材料，且認(rèn)真篩選生動、典型、現(xiàn)實的實例，善用案例教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力求使課堂教學(xué)做到科學(xué)性與趣味性、時效性的統(tǒng)一。

教學(xué)中，注意發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，多采用設(shè)問、提問的方式，引出所講新內(nèi)容。例如，講到我國現(xiàn)階段的分配方式，先讓學(xué)生介紹自己家里或親戚家都有哪些收入方式，然后，列出圖表詳細(xì)講解，使學(xué)生全面了解我國現(xiàn)階段的分配形式；每年三月初召開的全國人民代表大會，都會推出一些新的利民政策。在講課中，根據(jù)教材需要，給學(xué)生介紹一些新的方針政策，使學(xué)生盡快了解國家的一些新的方針政策，加深對黨的政策的理解，同時，又使學(xué)生受到愛國主義教育。

2.課前10分鐘時事熱點評述，滲透人文教育

開學(xué)第一堂課上就告訴學(xué)生，以后每次上課都會利用10分鐘時間，由學(xué)生發(fā)布新聞熱點事件，并發(fā)表自己的觀點。學(xué)生可以討論交流，最后老師做出點評。通過時事熱點評述，促使學(xué)生關(guān)注社會熱點，提高學(xué)生的識別力，增強其責(zé)任意識，從而形成正確的政治立場和觀念，達(dá)到較好的人文教育效果。例如，中日釣魚島問題、“微笑局長”、環(huán)境污染、農(nóng)村民主選舉等等，都曾出現(xiàn)在學(xué)生討論的內(nèi)容中。

3.建立良好的師生關(guān)系，構(gòu)建人文課堂

五年制低年級學(xué)生，年齡小，心智不是很成熟，做事有時只是憑興趣，若喜歡一個老師，就會認(rèn)真上這個老師的課，否則，有可能放棄這門課的學(xué)習(xí)。因此，教師（特別是像我已經(jīng)50多歲了）要注意與學(xué)生多溝通，多了解、掌握一些他們喜歡的、熱衷的東西，讓彼此的溝通更加通暢，增強學(xué)生對教師的信任感。

和諧的師生關(guān)系是人文教育得以實施的前提和基礎(chǔ)。教師必須要尊重學(xué)生，樹立平等的觀念，任何時候都不能諷刺、挖苦學(xué)生。同時，教師要有寬廣的胸懷，包容學(xué)生。把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子對待，允許學(xué)生犯錯誤，給他們改正錯誤的機會和時間，用自己的真誠去感化、打動他們，使學(xué)生真正認(rèn)識自己的錯誤并真心去改正。如果真是教師自己有了問題，也要誠心誠意的承認(rèn)錯誤，向?qū)W生道歉，這樣做，教師自己的人格魅力不降反升。而且，教師的課堂教學(xué)會更加順暢，教學(xué)效果會更好。

4.注意處理好每個細(xì)小的教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)人文教育

課堂教學(xué)無小事。教學(xué)過程中每一個細(xì)小的教學(xué)環(huán)節(jié)都要仔細(xì)琢磨，認(rèn)真對待，教師的一句話、一個眼神、一個表情都可能會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。一次課堂上，一名身高1米8幾的學(xué)生，斜坐在椅子上，兩條腿伸出去，我提醒他說，“把你那兩條大長腿收回去，好嗎？”言語中有對他的欣賞，那個學(xué)生對我笑著，立刻把腿收了回去。在以后的學(xué)習(xí)中也一直是踏踏實實，認(rèn)認(rèn)真真。

教學(xué)不但需要理性思路，更需要注入人文關(guān)懷的營養(yǎng)、理解、尊重每一位學(xué)生的情感和需要，激勵他們的學(xué)習(xí)熱情，才能使學(xué)生成長得更快。

5.作業(yè)要結(jié)合學(xué)生的思想，強化人文教育

思政課的作業(yè)要結(jié)合學(xué)生的興趣、思想去布置，否則，學(xué)生只是為了完成任務(wù)去做作業(yè)，達(dá)不到自我教育的效果。一學(xué)期中，除了作業(yè)本上的作業(yè)外，還給學(xué)生布置了命題演講及自命題的手抄報的制作。在準(zhǔn)備演講稿過程中，學(xué)生積極、熱情，搜集資料，準(zhǔn)備過程本身就達(dá)到了自我教育的效果。手抄報的制作中，學(xué)生可以選擇自己感興趣的熱點問題、事件，從不同方面闡述自己的觀點。學(xué)生們通過做作業(yè)，鍛煉了自己的分析問題的能力和動手能力，提高了自信，也從中受到了思想政治教育。

思想政治課教學(xué)不僅要傳授理論知識，更應(yīng)該通過人文教育等一系列手段和方法，來培養(yǎng)學(xué)生正確的政治立場、堅定的意志品質(zhì)、正確的世界觀和方法論等，以達(dá)到真正的“知、情、意、行”的統(tǒng)一。作為一名教師，也要不斷的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的思想政治理論水平，不斷地更新知識、更新觀念，把人文教育滲透到每一節(jié)課、每一個學(xué)生心中，為社會培養(yǎng)出大批合格的建設(shè)者。

參考文獻(xiàn)：

[1]李建國.職教課堂呼喚人文教育[J].職業(yè)教育，2005，（8）.

[2]楊娟.思想政治課教學(xué)尤其要傾注人文教育.教育研究，2006年12月號中旬刊.

[3]鄭練練，趙陣.試論人文教育與思想政治教育的融合.高等教育研究學(xué)報，第31卷第4期2008年12月.[FL）