提升高職院校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的思考

陳佳

摘要：高職教育由精英化走向大眾化，畢業(yè)生就業(yè)壓力大，就業(yè)難問題已經(jīng)日益明顯。提升高職院校畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是解決難題的根本保障和有效途徑。本文分析了高職院校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)狀和影響就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的因素，從而研究出如何提升高職院校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：提升高職院校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

[FL（K2]自1999 年高校擴(kuò)招以來，大中專畢業(yè)生就業(yè)難問題日益凸現(xiàn)， 而學(xué)生能否就業(yè)關(guān)系到家庭和社會(huì)的穩(wěn)定，教育主管部門用畢業(yè)生的就業(yè)率來評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，并以此審批招生計(jì)劃數(shù)具備重要的意義，因此增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的課題日益受到高校、企業(yè)乃至全社會(huì)的關(guān)注。高職院校畢業(yè)生應(yīng)認(rèn)清形勢(shì)， 正確分析自身實(shí)力， 準(zhǔn)確定位， 不斷加強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力， 在個(gè)人的職業(yè)生涯中邁出充滿自信的第一步。

一、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)狀

所謂就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力就是選擇和從事職業(yè)所需要的各種能力的總和。包括技術(shù)能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、時(shí)間管理能力、承受挫折能力、外語和計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力、組織管理能力等。

通過對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的調(diào)查，高職院校畢業(yè)生就業(yè)難問題是由于相當(dāng)一部分高職院校專業(yè)設(shè)置不合理，導(dǎo)致了高職畢業(yè)生供給與需求的矛盾突出。 一是專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求錯(cuò)位，專業(yè)修改無法跟上社會(huì)的需求。 二是教育教學(xué)體制和方法陳舊，存在理論教學(xué)多于實(shí)踐操作現(xiàn)象，導(dǎo)致畢業(yè)生不同程度地缺乏動(dòng)手操作能力，無法適應(yīng)社會(huì)崗位。 三是就業(yè)指導(dǎo)體系不夠完善，對(duì)人才市場(chǎng)的現(xiàn)狀分析不透徹，指導(dǎo)就業(yè)缺乏針對(duì)性，力度不夠。

二、影響就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的因素

通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生高職院校畢業(yè)生就業(yè)難問題，影響就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力主要有以下幾個(gè)方面原因：

1宏觀社會(huì)環(huán)境因素

11高職院校畢業(yè)生就業(yè)渠道不暢，不少用人單位為了提高本單位的聲譽(yù)和知名度，盡可能地招收高學(xué)歷者，故意抬高門檻，本來可以招大專的，硬要招本科生或研究生；在一些工業(yè)企業(yè)或商品流通企業(yè)甚至還存在著性別歧視，以各種借口不要女生或少要女生；在類似會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷這樣的就業(yè)崗位則更愿意接收有工作經(jīng)驗(yàn)者。這使得高職院校畢業(yè)生的就業(yè)顯得格外困難起來。

12受到全球金融危機(jī)的影響，目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)仍處于調(diào)整期，崗位需求增長(zhǎng)不大，社會(huì)總體就業(yè)壓力加大，而部分學(xué)生就業(yè)觀念保守、落后、不務(wù)實(shí)。 一方面，面臨著新增勞動(dòng)力就業(yè)、農(nóng)民工進(jìn)城打工和下崗失業(yè)人員再就業(yè)三個(gè)高峰疊加的局面，社會(huì)整體就業(yè)崗位沒有明顯增加，使畢業(yè)生就業(yè)問題更加突出。另一方面，高等教育規(guī)模的迅速擴(kuò)大不僅使其由精英教育走向大眾教育，就業(yè)工作已經(jīng)由統(tǒng)一分配轉(zhuǎn)為就業(yè)指導(dǎo)，這對(duì)高職院校的畢業(yè)生就業(yè)也產(chǎn)生了巨大的沖擊。 而面對(duì)全新的勞動(dòng)力市場(chǎng)，許多高職畢業(yè)生的就業(yè)觀念卻沒有產(chǎn)生適應(yīng)社會(huì)的變化。

13市場(chǎng)需求變化，企業(yè)招聘標(biāo)準(zhǔn)抬高。工作環(huán)境的變化，知識(shí)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新、速度，僅有學(xué)歷已經(jīng)不能滿足用人單位的需求，用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)正水漲船高。 英國(guó)學(xué)者哈爾維研究發(fā)現(xiàn)：企業(yè)招聘不再僅以學(xué)位為基礎(chǔ)，盡管它還是必須的，但用人單位在招聘高職院校畢業(yè)生的時(shí)候，還在尋找學(xué)位之外的其他品質(zhì)，這些主要集中在有良好的溝通能力、獲得和使用知識(shí)的能力、綜合信息的能力、解決和分析問題的能力、適應(yīng)快速變化的工作環(huán)境和團(tuán)隊(duì)工作的能力等方面。 總而言之， 用人單位關(guān)心最多的問題是應(yīng)聘者是否具有良好的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，以及可持續(xù)的職業(yè)生涯發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力。

2學(xué)校內(nèi)部因素

高等職業(yè)教育雖然發(fā)展迅速，但畢業(yè)生能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)還沒有形成特定的范式，畢業(yè)生缺乏就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。首先，部分高職院校教育觀念、教育方法落后，教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)設(shè)置與社會(huì)的實(shí)際需求脫節(jié)，培養(yǎng)的學(xué)生不是社會(huì)迫切需要的復(fù)合型、實(shí)用型人才，這無疑會(huì)影響高等職業(yè)教育的辦學(xué)質(zhì)量和教學(xué)特色，從而影響高職院校畢業(yè)生的就業(yè)。其次，部分高職院校仍沿襲舊有的辦學(xué)思想，對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)薄弱，就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)不健全，資金與人員投入不足。第三，部分高職院校專業(yè)設(shè)置缺乏特色，各院校間專業(yè)設(shè)置互有重復(fù)，且與本科院校無甚差異。比如說，會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷、工商管理、計(jì)算機(jī)等專業(yè)，很多高職院校與本科院校均有開設(shè)。這在某種程度上增加了這類專業(yè)學(xué)生的供給量，面對(duì)相對(duì)穩(wěn)定的就業(yè)崗位，無疑為他們的就業(yè)人為設(shè)置了障礙。

3畢業(yè)生自身因素

作為就業(yè)主體，高職畢業(yè)生就業(yè)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，主要來自于自身的素質(zhì)和就業(yè)觀念。然而，現(xiàn)實(shí)中無論是個(gè)人期待與就業(yè)環(huán)境之間，還是個(gè)人能力與就業(yè)市場(chǎng)之間均出現(xiàn)了不同程度的斷層，而且這種斷層已構(gòu)成高職學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)重要原因。

綜上所述，影響高職畢業(yè)生就業(yè)難的因素雖然方方面面，但實(shí)質(zhì)是高職畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不足。社會(huì)對(duì)人才的定位是建立在市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)之上的，在就業(yè)市場(chǎng)上，在選擇高職院校畢業(yè)生的眾多因素中，惟有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力能決定買方對(duì)畢業(yè)生的取舍，提高高職畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力刻不容緩。

三、如何提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

1認(rèn)清自己，自我剖析

知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。同樣如此，只有在擇業(yè)之前，深入地進(jìn)行自我解剖，才可以更加地了解自己，才可以去選擇自己適合的職業(yè)或發(fā)展前途，這樣才有可能避免因冒然抉擇而產(chǎn)生的困擾和遺憾。為此，我們高職院校的學(xué)生必須做到：

11“量體”定位。根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃的基本要求以及很多親歷職場(chǎng)的學(xué)生經(jīng)歷觀察，走出校門后，大部分學(xué)生都會(huì)因?yàn)槁殬I(yè)定位不清楚而產(chǎn)生短暫或長(zhǎng)期的工作迷茫，這時(shí)候，我們學(xué)生就更應(yīng)該去給自己“量體”，比如自身的優(yōu)勢(shì)是什么，自身的劣勢(shì)又是什么，面臨的競(jìng)爭(zhēng)條件是什么等等，這些都是我們應(yīng)該去“量”的，然后根據(jù)自身的優(yōu)劣勢(shì)，自己的性格和興趣愛好，去找到自己的合理定位。是否找到定位，可以用是否清楚目標(biāo)和找到發(fā)展方向去進(jìn)行衡量。定位找到了，才不至于迷茫，才知道自己的努力方向在哪里。

12 空杯“裁衣”。擇業(yè)的前提是首先將自己“空杯”，一杯水只有徹底倒掉，才可以重新裝進(jìn)新的水。我們的學(xué)生在校期間，無論自己有多么優(yōu)秀，比如成績(jī)?nèi)绾魏?，專業(yè)知識(shí)如何厲害，獲獎(jiǎng)如何的多等等，這些都要統(tǒng)統(tǒng)從自己的心里“倒掉”，心態(tài)歸零，猶如一張白紙，這樣才可以去重新面對(duì)新的事物，學(xué)習(xí)新的東西，重新得到更高一層的成長(zhǎng)！找到定位，就是“量體”；接下來“裁衣”才是關(guān)鍵，首先我們學(xué)生得知道自己該“裁”什么，怎么“裁”。這就要求我們必須先知道自己的目標(biāo)是什么，有了目標(biāo)才可以去圍繞它去進(jìn)行努力，才不至于背道而馳，做出無用功；同時(shí)，給自己快速制定短期內(nèi)行動(dòng)的規(guī)劃，包括步驟，流程和方法，接著就是快速行動(dòng)，快速實(shí)踐。當(dāng)今社會(huì)，不是“大魚吃小魚”的競(jìng)爭(zhēng)步伐，而是“快魚吃慢魚”的競(jìng)爭(zhēng)！擇業(yè)的過程，是自我解剖的過程，也是快速認(rèn)識(shí)自我，看清自己的過程。我們高職院校的學(xué)生沒有過高的學(xué)歷，但是我們一定要優(yōu)先于他人先看清自己，才可以提升自身在職場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力！

2貴在堅(jiān)持，保持良好的就業(yè)態(tài)度

態(tài)度可以決定一切。做任何事，無論什么時(shí)候，態(tài)度都是至關(guān)重要的。在如今激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力下，我們必須端正好自己的態(tài)度，才可以去尋找合適自己的工作崗位。養(yǎng)成良好的態(tài)度，是從校園就開始抓起，態(tài)度決定習(xí)慣，習(xí)慣決定行為，行為決定成敗！擁有一個(gè)良好的態(tài)度，就等于為步入職場(chǎng)打開了第一扇明亮的窗戶。

我們必須明白：我們究竟想要什么。每個(gè)人只有知道自己想要什么，才可以放低姿態(tài)，才知道自己應(yīng)該懷著什么樣的態(tài)度去面對(duì)。對(duì)于剛出校門的學(xué)生而言，更加想要的應(yīng)該是成長(zhǎng)，如何成長(zhǎng)，才是關(guān)鍵。

我們究竟能做什么。我們的學(xué)生在出校門時(shí)，都會(huì)認(rèn)為自己能做這個(gè)，能做那個(gè)，然而我們相信，比你能做的人一定很多，但是比你更想做好的，或許只有你一個(gè)。所以，我們究竟能做好什么，才是核心。

我們究竟該做什么。應(yīng)該做什么的態(tài)度才是我們做人處事的關(guān)鍵點(diǎn)，不該做的不要做，應(yīng)該做的義不容辭，全力以赴，這才是優(yōu)于他人的最佳想法。

我們究竟該做多久。提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力，就要比別人付出更多，在態(tài)度上就要首先端正，一件事，一份工作，該做多久就做多久，頻繁換崗位，只會(huì)給自己造成更多迷茫和煩惱，最終一無所獲。

成功擇業(yè)，其實(shí)是一件非常不易的事。提升我們高職院校學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，就必須從校園做起，去踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)專業(yè)技能，爭(zhēng)取一技之長(zhǎng)；就必須從零點(diǎn)做起，把自己放低姿態(tài)，歸零開始；就必須從小事做起，養(yǎng)成追求完美的習(xí)慣，加上后期的全力以赴地付出，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和總結(jié)，同時(shí)，還要清楚在就業(yè)崗位中，我們應(yīng)該注意些什么，應(yīng)該如何去提升在就業(yè)崗位上的競(jìng)爭(zhēng)力，只有比別人優(yōu)秀，比別人存在優(yōu)勢(shì)，才可以在工作崗位中保持長(zhǎng)久有力的競(jìng)爭(zhēng)能力。

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