班主任工作之我見(jiàn)

林旦

摘 要： 班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教導(dǎo)工作的得力助手和骨干力量，一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生能否成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人，很大程度上取決于班主任。一個(gè)班的好壞，關(guān)鍵在于班主任的態(tài)度如何、教育水平的高低、方法是否恰當(dāng)、組織管理能力強(qiáng)弱、能否做好學(xué)生的表率。

關(guān)鍵詞 ：班主任 得力助手 骨干力量

眾所周知，“班”是學(xué)校教導(dǎo)工作的基層組織，學(xué)校的教學(xué)思想品德教育，生產(chǎn)勞動(dòng)和課外活動(dòng)；主要是以班為單位進(jìn)行的，而班主任又是學(xué)生班集體的教育者和組織者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教導(dǎo)工作的得力助手和骨干力量，一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生能否成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人，很大程度上取決于班主任。比方，經(jīng)過(guò)班主任的辛勤工作，可以在短期內(nèi)把一個(gè)很亂的班扭轉(zhuǎn)。如果班主任不下功夫，教育無(wú)方，也可能講一個(gè)好班變成亂班。因此，一個(gè)班的好壞，關(guān)鍵在于班主任的態(tài)度如何、教育水平的高低、方法是否恰當(dāng)、組織管理能力強(qiáng)弱、能否做好學(xué)生的表率?？梢哉f(shuō)，班主任工作在學(xué)校工作中占有較其重要的地位和作用。筆者根據(jù)自己班主任的實(shí)踐和體會(huì)，談幾點(diǎn)做法。

一、做好班主任工作貴在“愛(ài)”重在“導(dǎo)”

班主任與學(xué)生，既是教育者與被教育者關(guān)系，又應(yīng)是朋友、同志的關(guān)系。因此班主任應(yīng)利用自己的知識(shí)、智慧、品行、興趣愛(ài)好，在與學(xué)生交往過(guò)程中潛移默化地熏陶學(xué)生，感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，以愛(ài)心感化學(xué)生，使他仍然在愛(ài)的暖窩中鼓起奮發(fā)向上的風(fēng)帆，“愛(ài)”素來(lái)是中華民族的傳統(tǒng)美德的重要組成部分，班主任肩負(fù)著培養(yǎng)和造就人才的神圣職責(zé)，應(yīng)賦予“愛(ài)”以新時(shí)代的內(nèi)容。當(dāng)然，熱愛(ài)學(xué)生要講究方式，把握火候，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征掌握好尺度，我班曾有一名海濤男學(xué)生，中午不能回家，只能在學(xué)校小賣部吃午餐，學(xué)習(xí)成績(jī)差，而且是網(wǎng)吧的?？?。因?yàn)槲颐刻熘形缈偟桨嗉?jí)看一看中午沒(méi)有回家的學(xué)生，問(wèn)一問(wèn)生活學(xué)習(xí)情況，有一天中午恰好碰上他在教室桌上趴著，我問(wèn)他：“吃過(guò)飯嗎？”他便回到道：“沒(méi)有”。當(dāng)時(shí)已經(jīng)是近中午一點(diǎn)了，我便緊追問(wèn)：“是身體不舒服還是其他原因”。他便吞吐地說(shuō)：“沒(méi)有錢吃飯”。我當(dāng)即帶他到小賣部給買了面包吃，當(dāng)時(shí)他很感激。第二天我就與家長(zhǎng)聯(lián)系了解詳情。得知家庭經(jīng)濟(jì)不寬裕，每天只能給一碗飯錢，結(jié)果他將錢拿去泡網(wǎng)吧而無(wú)錢吃飯。這時(shí)我趁機(jī)對(duì)他進(jìn)行開(kāi)到教育，談一些家庭的困難，父母的期望，要求他以好的表現(xiàn)回敬父母，同時(shí)經(jīng)常注意觀察他的長(zhǎng)處給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，后來(lái)很快發(fā)生了轉(zhuǎn)變，各方面均有所提高，因此，我更加深深體會(huì)到——老師的愛(ài)是一種偉大而又神奇的力量，他能鼓起學(xué)生智能、道德、個(gè)性向上發(fā)展的風(fēng)帆。

以言行指導(dǎo)學(xué)生，言傳身教為學(xué)生做出榜樣，為了學(xué)生向著好的方向發(fā)展，班主任在實(shí)施教育過(guò)程中不僅要擺事實(shí)，講道理，更重要的是自己給學(xué)生樹(shù)立榜樣，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的，孔子說(shuō)：“齊身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！卑嘀魅紊眢w力行是最有效的教育手段，要積極參與到學(xué)生行為中去，要求學(xué)生做到的，自己首先要做好，要求學(xué)生不做的，自己堅(jiān)決不能做，只有老師以身作則，學(xué)生才能遵規(guī)守紀(jì)，班主任的言行榜樣對(duì)學(xué)生的教育才能真正起到潛移默化的作用，俗話說(shuō)：“喊破喉頭，不如帶個(gè)好頭?！?/p>

二、深入學(xué)生實(shí)踐，了解和研究學(xué)生，這是搞好班級(jí)工作的關(guān)鍵

班級(jí)是由學(xué)生組成的，班主任必須深入到學(xué)生中去，跟學(xué)生打成一片，了解他們的生活、經(jīng)歷以及學(xué)習(xí)情況，體驗(yàn)他們的喜、怒、哀、樂(lè)，努力做他們的師長(zhǎng)和朋友，在其心目中樹(shù)立良好的形象。同時(shí)，聽(tīng)取學(xué)生的心聲，采納學(xué)生正確的意見(jiàn)，有的放矢地進(jìn)行教育，要做到這些，須從幾個(gè)方面入手，首先在不同的場(chǎng)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，把學(xué)生的思想與言行結(jié)合起來(lái)研究，占有第一手材料，根據(jù)所掌握的材料采取恰當(dāng)?shù)姆椒?；其次跟同學(xué)們?cè)谝黄鹆奶?，消除學(xué)生的拘束感，抓住時(shí)機(jī)掏出學(xué)生的心理話；再次是向任課教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的同學(xué)、朋友進(jìn)行調(diào)查、訪問(wèn)，多方位、多角度掌握學(xué)生。做到以上幾點(diǎn)，就可以比較清楚地了解學(xué)生，為選用適宜的方法管理和教育學(xué)生奠定了基礎(chǔ)，有的放矢、因材施教就能落到實(shí)處。

三、多方努力，協(xié)同作戰(zhàn)，共求發(fā)展

作為班主任應(yīng)充分發(fā)揮自己的橋梁作用，在較多與班級(jí)的任課教師聯(lián)系，真正摸清學(xué)生實(shí)情，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生怕班主任，而在其他科任老師上課時(shí)，膽子就大一些，容易犯錯(cuò)誤出問(wèn)題，所以經(jīng)常與其他老師開(kāi)個(gè)碰頭會(huì)，集中以下各方面的信息是十分必要的。這就為管理班級(jí)，特別是部分學(xué)生，采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ峁┝藳Q策依據(jù)。另一方面有的學(xué)生在學(xué)校一個(gè)樣，而在家里另一樣，這就要求班主任多與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)是必要的?？墒怯捎诶蠋熀图议L(zhǎng)的時(shí)間關(guān)系，每學(xué)期也只能開(kāi)一次。為了及時(shí)、經(jīng)常性地同家長(zhǎng)保持聯(lián)系、互通情況。把握學(xué)生思想動(dòng)向，以便及時(shí)采取有效措施，我讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)《與家長(zhǎng)聯(lián)系記錄本》要求每周按時(shí)按要求填寫學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)等情況。實(shí)踐證明“家長(zhǎng)聯(lián)系記錄”在提高學(xué)習(xí)成績(jī)、加強(qiáng)班級(jí)管理方面確能收到理想的效果。

四、做好差生的轉(zhuǎn)化工作

從某種意義上說(shuō)，差生轉(zhuǎn)化的成敗是班主任能否帶好一個(gè)班的重要標(biāo)志。差生問(wèn)題也曾使一些班主任頭痛，束手無(wú)策，甚至粗暴野蠻，造成不良的后果。也只有親身體驗(yàn)過(guò)差生轉(zhuǎn)化工作的人，才能真正理解“教師是人類靈魂的工程師”的深刻內(nèi)涵。然而，凡是有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，許多頑皮學(xué)生都很聰明，只是他們可能是有著什么內(nèi)心痛苦或某種不可告人的秘密，有的來(lái)自家庭、有的來(lái)自社會(huì)。這就要求班主任去了解他們，弄清他們的思想狀況、學(xué)業(yè)成績(jī)、興趣愛(ài)好、才能特長(zhǎng)、性格特征、成長(zhǎng)經(jīng)歷、以及家庭情況和社會(huì)生活環(huán)境，從而找出差生的原因，做到對(duì)癥下藥。多誘導(dǎo)、多啟發(fā)、多用愛(ài)心去感化他們，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，挖掘其潛力。

總之，我始終注意在學(xué)生心目中樹(shù)立一個(gè)好的形象，去影響學(xué)生，正因?yàn)槿绱?，多少年?lái)無(wú)論什么樣的班級(jí)，我都覺(jué)得工作得心印手。而且經(jīng)常被評(píng)為優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀輔導(dǎo)員、先進(jìn)工作者等。且一直得同事的好評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)的稱贊和認(rèn)可。