多媒體鋼琴教學(xué)系統(tǒng)在鋼琴教學(xué)中的作用

姚航

1多媒體鋼琴教學(xué)系統(tǒng)拓展了鋼琴教學(xué)的模式

隨著社會(huì)教育體制的發(fā)展，愈來(lái)愈多的人們對(duì)鋼琴產(chǎn)生了濃厚的興趣，鋼琴已不再是專(zhuān)署貴族教育了，慢慢地普及社會(huì)的各個(gè)階層，而以往的鋼琴教學(xué)采取傳統(tǒng)的“一對(duì)一”的教學(xué)模式，勢(shì)必要增加鋼琴老師的編制，大幅度的提高教育成本。數(shù)碼鋼琴教學(xué)系統(tǒng)正是雪中送炭，在很多方面解決了這個(gè)問(wèn)題。數(shù)碼鋼琴的教學(xué)模式，有它自己的幾個(gè)特點(diǎn)：[2]

（1）采用“一對(duì)多”的教學(xué)模式。一個(gè)老師面對(duì)20～30個(gè)學(xué)生同時(shí)教課，對(duì)學(xué)生基本的知識(shí)和技術(shù)上的難點(diǎn)集中講解，解決了不必要的重復(fù)教學(xué)環(huán)節(jié)。再有它的視頻功能，老師在前面做示范，通過(guò)投影儀投入在屏幕上，學(xué)生不管在哪一個(gè)位置，都可以清楚的看到老師的示范，輕松的解決了教室空間壓縮的問(wèn)題，大大的提高了課堂效率。

集體課“一對(duì)多”的教學(xué)形式?jīng)Q定了學(xué)生的會(huì)課形式可以是多種多樣的，在以往的鋼琴課堂中，獨(dú)奏是學(xué)生會(huì)課的主要形式，學(xué)生之間的合奏機(jī)會(huì)很少，更不用說(shuō)重奏了。而數(shù)碼鋼琴集體課，可以讓所有學(xué)生一起彈奏，讓音樂(lè)感覺(jué)好的同學(xué)帶動(dòng)音樂(lè)感覺(jué)不好的同學(xué)，可以迅速的增長(zhǎng)學(xué)生的音樂(lè)感覺(jué)；也可以讓學(xué)生分聲部演奏，使學(xué)生鍛煉多聲部的辨別能力、節(jié)奏感和視奏能力及良好的心理素質(zhì)得到提高。然后教師還可以讓個(gè)別學(xué)生獨(dú)奏這首曲子，讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到自己某些方面的不足，從中互相啟發(fā)，開(kāi)放思路。

（2）采用“多教法，多學(xué)科”相交叉。多媒體鋼琴教學(xué)系統(tǒng)可以把各個(gè)學(xué)科結(jié)合到一起，例如即興伴奏，它是高師一門(mén)重要的課程，把鋼琴技術(shù)，和聲，樂(lè)理，視唱練耳，曲式分析等必要的學(xué)科綜合在一起。[3]

在以往的教學(xué)上，教師只是講解曲子的伴奏理論，學(xué)生們只是記憶老師的講解；觀察、傾聽(tīng)老師的彈奏。雖然理論上理解了，但是鍵盤(pán)手法跟不上，教師傳授知識(shí)，和學(xué)生消化知識(shí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，老師也不能一一的檢查作業(yè)，從而影響了整體的教學(xué)效果?；蚴?，即興伴奏被作為小課的形式，“一對(duì)一”的授課，這樣雖然學(xué)生理論和鍵盤(pán)都掌握了，但對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，負(fù)擔(dān)太重，再一問(wèn)題是教育的成本高昂，學(xué)校也無(wú)法做到為每一位學(xué)生都開(kāi)設(shè)，只能因材施教。對(duì)于學(xué)生，他們無(wú)法交流和比較，容易產(chǎn)生消極的心理。

數(shù)碼鋼琴集體課解決了這一難題，課堂上學(xué)生們一人一琴，教師可以邊教理論邊教鍵盤(pán)，雙管齊下，學(xué)生之間還可以相互學(xué)習(xí)，相互交流，老師在上面做示范，學(xué)生們可以通過(guò)大屏幕之間的看到，一有錯(cuò)誤可以馬上改正，把錯(cuò)誤消滅在萌芽時(shí)期。學(xué)生在課后練習(xí)時(shí)，目的明確，得心應(yīng)手。教師還可以把提前做的課件放出來(lái)，學(xué)生可以更直接的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，各個(gè)聲部的進(jìn)行，和聲的色彩變化，織體音型的設(shè)計(jì)都可以把他們一一拆開(kāi)，更直觀更方便。還可以讓學(xué)生聆聽(tīng)各種配奏的效果，從而從中選擇理想的配奏形式。這樣也解決了教師即抄又講又彈的現(xiàn)象，也節(jié)約了大量的教課時(shí)間，使學(xué)生當(dāng)堂學(xué)會(huì)彈會(huì)，提高了學(xué)習(xí)的效率。

教師在會(huì)課的時(shí)候，可以采取多種形式，例如：教師可以讓一個(gè)學(xué)生彈旋律，一個(gè)學(xué)生彈伴奏，讓學(xué)生熟悉曲子的旋律，也可以讓學(xué)生以接龍的形式移調(diào)，來(lái)熟悉各個(gè)調(diào)式等；教師可以講講曲子的感情處理，讓學(xué)生來(lái)模仿；教師還可以讓學(xué)生齊奏重奏和輪奏的形式，增強(qiáng)學(xué)生的注意力，和思維敏捷度，這正是即興伴奏所具備的最重要的兩點(diǎn)習(xí)慣。

（3）采用“全靜音”的模式。數(shù)碼鋼琴上每個(gè)學(xué)生和老師都配有耳機(jī)，學(xué)生彈琴時(shí)可以戴上耳機(jī)，不受他人的影響，也不會(huì)影響他人，解決了琴房緊張的問(wèn)題。所有的數(shù)碼鋼琴都是有老師一人控制，如圖1[1]。

在中心控制臺(tái)的操作下，可以任意聽(tīng)某個(gè)學(xué)生的演奏，而不影響他人，也可以和某個(gè)學(xué)生單獨(dú)交流，學(xué)生與學(xué)生之間也可以戴上耳機(jī)相互交流。這樣，集體課即達(dá)到了統(tǒng)一授課，又達(dá)到了單獨(dú)講解，對(duì)在某一方面不懂的學(xué)生，給與單獨(dú)講解。有些覺(jué)得集體課學(xué)不會(huì)，怕跟不上教學(xué)進(jìn)度的學(xué)生，這樣看來(lái)，他們的擔(dān)心是多余的。

數(shù)碼鋼琴還有它獨(dú)特的錄音效果，有時(shí)彈奏者在彈的過(guò)程中并不知道自己彈奏的不足，可以用錄音把自己彈奏的片段錄下來(lái)，然后反復(fù)去聽(tīng)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題了，教師也可以把某些學(xué)生的錄音放給大家聽(tīng)，讓學(xué)生們找出他的不足，互相交流，相互進(jìn)步。

（4）系統(tǒng)操作軟件簡(jiǎn)單方便。有了這些現(xiàn)代化的設(shè)備，方便了教師的備課，授課不再是根據(jù)曲子完成的情況即興發(fā)揮了，它有了一定的計(jì)劃性。MIDI示范曲庫(kù)在音響上解決了集體課教學(xué)中的示范問(wèn)題，MIDI示范庫(kù)中的曲子來(lái)源是購(gòu)買(mǎi)數(shù)碼鋼琴時(shí)，設(shè)備公司配送的MIDI鋼琴曲；音樂(lè)教學(xué)機(jī)和高檔數(shù)碼鋼琴中帶的MIDI鋼琴曲，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)從網(wǎng)上直接下載MIDI鋼琴曲，也可購(gòu)買(mǎi)MIDI鋼琴曲磁盤(pán)。

2多媒體鋼琴教學(xué)系統(tǒng)在教學(xué)中如何發(fā)揮作用

認(rèn)識(shí)到數(shù)碼鋼琴的不足，是能更好的運(yùn)用它。我們可將學(xué)生分組，把程度相近的分在一起，在以后的學(xué)習(xí)中，可以相互促進(jìn)；教師要經(jīng)常測(cè)試，經(jīng)常分組，這樣既促進(jìn)了學(xué)生們的熱情，也不會(huì)出現(xiàn)“跟不上，學(xué)不會(huì)”的情況了。

在高校開(kāi)數(shù)碼鋼琴集體課時(shí)，對(duì)數(shù)碼鋼琴的要求是很高的，一定要是質(zhì)量上乘的數(shù)碼鋼琴，這樣它才能和鋼琴很接近，才會(huì)有音色和觸鍵的感覺(jué)；對(duì)教材的要求也是很高的，它應(yīng)該有屬于自己的教材，應(yīng)該把鋼琴曲、聲樂(lè)曲和配樂(lè)集合在一本教材中，讓學(xué)生不僅從鋼琴上，也從即興伴奏上都有進(jìn)步，這樣才能勝任中小學(xué)的音樂(lè)教師。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常讓教師進(jìn)行外出學(xué)習(xí)，比如說(shuō)去進(jìn)修或是留學(xué)，吸取國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，使自己的教師隊(duì)伍不至于落伍。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張凱.對(duì)高師數(shù)碼鋼琴集體課的幾點(diǎn)思考[J].藝術(shù)教育，2006（02）：8687.

[2] 連蘋(píng).中國(guó)鋼琴音樂(lè)教育改革的新動(dòng)力——數(shù)字化鋼琴音樂(lè)教學(xué)新模式[J].星海音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（03）：3639.

[3] 陳穎.用多媒體數(shù)碼鋼琴進(jìn)行即興伴奏教學(xué)的優(yōu)勢(shì)[J].中小學(xué)音樂(lè)教育，2004（07）：910.