繪本啟蒙季，父母應(yīng)做好什么功課？

策劃／本刊編輯部　執(zhí)行／李賢平

【策劃緣起】

繪本，英文稱Picture Book，顧名思義就是“畫出來的書”，指以繪畫為主，兼附少量文字的書籍。它以低幼兒童閱讀為主，涉及文學(xué)、教育、科普等內(nèi)容。在歐美、日本甚至非洲，繪本都是最受兒童歡迎的出版物。讀書固然是孩子的事，買書卻是家長(zhǎng)的活。家長(zhǎng)愿意孩子多讀書，但前提是孩子應(yīng)該讀“有用的書”。如，可以讓孩子學(xué)英語(yǔ)的雙語(yǔ)書，讓孩子更早啟蒙的兒童版名著等。與此相比，繪本這種“貓貓狗狗的圖畫書”既不能具體提高孩子的某項(xiàng)特長(zhǎng)，又不能讓孩子學(xué)會(huì)特定的技能，自然可有可無。7月中旬，兒童故事《一只丑小鴨的悲劇》里的小天鵝被農(nóng)婦當(dāng)成丑小鴨而做成菜肴的悲慘結(jié)局引發(fā)了諸多爭(zhēng)議。許多家長(zhǎng)認(rèn)為，這樣“黑暗”的童話不適合讓孩子過早接觸，從而引發(fā)有關(guān)孩子早期教育方式的熱烈討論。

廣州圖書館就繪本閱讀進(jìn)行過調(diào)查，結(jié)果顯示：48.4%的家長(zhǎng)對(duì)繪本有正確的理解，59.2%的家長(zhǎng)表示繪本的作用在于培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。30%的家長(zhǎng)選擇把閱讀繪本作為教育孩子的一種手段，54%的家長(zhǎng)會(huì)根據(jù)故事大意指導(dǎo)孩子，13.8%的家長(zhǎng)利用繪本進(jìn)行知識(shí)和情感道德教育。很多研究表明，繪本是兒童早期教育的高品質(zhì)載體，作為一種教育方式已經(jīng)被越來越多的家長(zhǎng)所接受。但是，繪本市場(chǎng)良莠不齊，繪本到底會(huì)給孩子帶來怎樣的教育價(jià)值？家長(zhǎng)在給孩子選擇閱讀載體時(shí)如何祛除功利心態(tài)？又該如何正確選擇繪本，理智引導(dǎo)？本期話題，我們共同關(guān)注——

【故事匯】

孩子的成長(zhǎng)，感謝“機(jī)器貓”

◎口述/李芳非 ◎整理/閆榮霞

你相信嗎？第一本繪本其實(shí)不是選來給孩子讀的，而是我自己要讀的。

我愛讀書，不過讀的都是文學(xué)作品，即使有插圖，也不過起點(diǎn)綴作用，好比冬天的干枝上零星綁著的一小朵一小朵的絹花。后來，我無意間從舊書攤上買到一本繪本《機(jī)器貓》，一翻開就被吸引住了。那個(gè)學(xué)什么什么不行，吃什么什么沒夠的主角康夫擁有一只來自未來的機(jī)器貓。這只機(jī)器貓老神奇了，能從肚兜里掏出各種各樣匪夷所思的玩意兒，然后幫康夫解決難題。問題是，這只機(jī)器貓好像有點(diǎn)“二”，它提出的解決方案總是能讓好事變壞事，壞事變得更壞。

我被這本繪本深深迷住，干脆買了一套。女兒才2周歲，她有一天竟然偎著我一起看，那小眼睛亮亮的。為了滿足她的好奇心，我就一個(gè)畫面一個(gè)畫面地講解，然后聲情并茂地朗讀旁邊簡(jiǎn)要的文字。她聽完一遍還要聽，往往同一個(gè)故事我要講很多遍。

過了幾個(gè)星期，女兒一邊繼續(xù)聽我講故事，一邊伸出嫩嫩的小手指，指著圖畫旁邊的文字念：“一。”我驚訝得合不攏嘴。什么時(shí)候，她竟然開始認(rèn)字了？我靈機(jī)一動(dòng)，干脆帶著她從這些文字里挑一個(gè)一個(gè)的“一”，找得不亦樂乎。然后，我?guī)痪湓捯痪湓挼乇忱L本中的配文，她學(xué)得非?？?。一段時(shí)間后，她就能夠通過背誦，念出所有句子里的字，又能夠單獨(dú)挑出一個(gè)一個(gè)字來認(rèn)。

這其間，我給她換過一些更深?yuàn)W的繪本，比如蔡志忠畫的漫畫《菜根譚》《曹溪的佛唱》《聊齋志異》。結(jié)果女兒對(duì)《聊齋志異》非常好奇，有一天晚上竟然做夢(mèng)嚇醒。我問她，她說：“有鬼，有鬼。”所以，我只好忍痛割愛。挑來挑去，我還是覺得《機(jī)器貓》很合適。天馬行空的想象、調(diào)皮詼諧的故事、蘊(yùn)含的豐富哲理以及對(duì)于中國(guó)方塊字的認(rèn)知，都可以像栽花一樣在她的頭腦和心田里栽下種子。

孩子覺得很刺激，而且入迷了。她還喜歡照著繪本上的形象涂鴉一番，還別說，她把機(jī)器貓畫得有模有樣?？粗龑Ｐ闹轮镜禺嫯?，我想，這不也可以鍛煉觀察力、注意力、表現(xiàn)力嗎？

女兒長(zhǎng)大些后，我們一起看各式各樣的繪本，她不再害怕看《聊齋志異》，她看《菜根譚》也看得津津有味。只要繪手高明，配文生動(dòng)，主題積極，小孩子讀繪本絕對(duì)是有百利而無一害的。而且，她通過讀繪本認(rèn)出許多字之后，開始對(duì)全是文字的書感興趣。她一邊讀，大腦里一邊腦補(bǔ)出各式各樣生動(dòng)豐富的畫面，既增加了學(xué)識(shí)，又鍛煉了想象力。

現(xiàn)在，社會(huì)紛紜復(fù)雜，網(wǎng)絡(luò)游戲盛行，女兒對(duì)于閱讀的興趣卻一直不減，這不正是繪本的功勞嗎？所以，我要好好謝謝大腦袋、沒耳朵、怕老鼠、神通廣大的小叮當(dāng)機(jī)器貓。

愛上繪本，愛上悅讀

◎口述/苗 苗 ◎整理/蔡瑞婷

“現(xiàn)在，每天睡覺之前給兒子講繪本故事成為他最期待、最快樂的事，也成為我們家的必修課啦！真是謝謝苗苗老師幫我們找到了適合的繪本書……”聽著嘉嘉媽媽喜不自禁的話，我不禁莞爾。一年前，嘉嘉剛來我們幼兒園上小班時(shí)，媽媽還在為給調(diào)皮的嘉嘉選什么繪本發(fā)愁呢！

當(dāng)時(shí)，嘉嘉媽媽說，小家伙活潑愛動(dòng)，但是不喜歡看書，她就試著選一些繪本，但是效果不佳。媽媽讀得口干舌燥，嘉嘉還是一臉漠然，媽媽無奈地找上了我。我問她：“你給嘉嘉選了什么書？”她說：“都是市面上流行的繪本故事呀！”我拿來一看，故事很精彩，繪本也很精美，但嘉嘉確實(shí)不喜歡。我問她：“嘉嘉對(duì)什么最感興趣？”她一拍腦袋：“對(duì)啦，嘉嘉最喜歡各種各樣的車。”我一笑：“對(duì)，那就從有關(guān)車的繪本開始吧?！彼桓泵┤D開的樣子，開心地走了。后來，她根據(jù)嘉嘉的興趣，選了《托馬斯和他的朋友》《賽車總動(dòng)員》《小拖船和垃圾車》等有關(guān)車的繪本，他都很喜歡看。慢慢的，嘉嘉的閱讀主題也從“車”過渡到其他方面，并養(yǎng)成了每天閱讀半小時(shí)的習(xí)慣。

和嘉嘉媽媽初選繪本的迷惑不同，優(yōu)優(yōu)媽媽焦慮的是怎么讓優(yōu)優(yōu)多認(rèn)字，就買了繪本版《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》，但優(yōu)優(yōu)不喜歡。優(yōu)優(yōu)的媽媽問我怎么辦，我批評(píng)她：“你的功利心太強(qiáng)了！”優(yōu)優(yōu)媽媽委屈地說：“現(xiàn)在不都提倡國(guó)學(xué)教育，怕孩子輸在起跑線上嘛！”確實(shí)，很多父母對(duì)于繪本閱讀寄予了很高的期望，希望寶寶通過圖書能認(rèn)物、識(shí)字、背誦。買了一大堆繪本，一旦寶寶表現(xiàn)出不專心和沒興趣的樣子，父母就焦慮萬分。其實(shí)，早期的繪本閱讀就是為了幫助孩子獲得閱讀的樂趣，為今后良好的閱讀習(xí)慣打下牢固的基礎(chǔ)。所以，年輕的父母應(yīng)祛除功利心，以好玩、有趣為標(biāo)準(zhǔn)，把繪本閱讀當(dāng)成輕松愜意的享受。

相比嘉嘉媽媽、優(yōu)優(yōu)媽媽，琪琪爸媽就很會(huì)給孩子挑選繪本。他們經(jīng)常給琪琪選那些能進(jìn)行角色扮演的繪本。這是一個(gè)很棒的方法，選擇繪本的關(guān)鍵點(diǎn)之一是互動(dòng)性強(qiáng)，適合角色扮演和親子游戲。比如，拿繪本《拔蘿卜》來說，有老爺爺、老奶奶、大蘿卜、小孫女等角色，等寶寶熟悉了故事以后，可以全家總動(dòng)員進(jìn)行角色扮演，共同完成這個(gè)親子游戲。讓孩子一起參與設(shè)計(jì)、布景、準(zhǔn)備道具，準(zhǔn)備的過程其實(shí)也是在讀書。琪琪爸爸說，他們?cè)诩医?jīng)常進(jìn)行這種親子游戲，讓孩子在快樂輕松中享受閱讀的獨(dú)特味道。所以，琪琪在幼兒園里表現(xiàn)力很強(qiáng)，玩游戲的時(shí)候角色扮演很到位。

從孩子最感興趣的主題入手，選擇好玩有趣、互動(dòng)性強(qiáng)的繪本，再給孩子展開一趟趟神奇、有趣、快樂、幸福的閱讀之旅，閱讀變悅讀，孩子想不愛上都難。所以，我經(jīng)常對(duì)家長(zhǎng)們說，從現(xiàn)在開始，讓孩子愛上繪本，愛上悅讀。

【專家談】

“小小”繪本，家長(zhǎng)別輕視

◎嘉賓 魏鋼強(qiáng)

（二十一世紀(jì)出版社副總編輯，首屆中國(guó)出版政府獎(jiǎng)優(yōu)秀出版人物）

我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)的繪本從20世紀(jì)60年代后期開始起步，至80年代后漸入佳境，近些年傳入我國(guó)內(nèi)地。繪本的種類很多，但主體還是故事繪本。它的構(gòu)成要素有兩個(gè)：一是圖畫，二是故事。繪本的圖畫形式多樣，有素描、版畫、油畫、水彩、拼貼等等，其中不乏大師的作品，而孩子們讀圖的熱情和不斷發(fā)現(xiàn)的樂趣，會(huì)讓家長(zhǎng)見識(shí)什么叫“百讀不厭”。繪本的故事短小單純，像久遠(yuǎn)的傳說，讀過之后會(huì)產(chǎn)生立即告訴別人的沖動(dòng)。所以，繪本很大程度上是靠口口相傳擴(kuò)大影響或者是作為禮品實(shí)現(xiàn)銷售的。這樣的圖畫加上這樣的故事，就成了創(chuàng)意獨(dú)特、想象新奇、個(gè)性鮮明、生動(dòng)有趣的繪本。這樣的圖書，內(nèi)容上易理解，形式上易接受，特別適合兒童閱讀。家長(zhǎng)和孩子可以用點(diǎn)滴時(shí)間很快讀完，但要用一生來咀嚼和回味。

看到繪本，很容易讓人想起幾分錢租一本、幾角錢買一本的被稱作“小人書”的連環(huán)畫。繪本和連環(huán)畫相似的只是形態(tài)，閱讀功能卻有諸多差別。其中，最重要的有兩項(xiàng)：一是繪本是親子共讀的書，而連環(huán)畫是孩子讀的書；二是繪本是兒童成長(zhǎng)的基礎(chǔ)讀物，培養(yǎng)孩子的藝術(shù)修養(yǎng)和健全人格，而連環(huán)畫主要是普及讀物。連環(huán)畫的普及功能已經(jīng)被電視取代。同時(shí)，繪本打基礎(chǔ)的作用越來越受到人們的重視。繪本獨(dú)特的魅力使它足以跟電視、網(wǎng)絡(luò)抗衡，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展還加速了繪本的傳播。

對(duì)于繪本，孩子接受沒有任何問題，障礙通常在家長(zhǎng)。家長(zhǎng)的疑慮很多：第一是它幾十元一本，太貴；第二是它沒幾頁(yè)，一會(huì)兒就看完了；第三是它沒幾個(gè)字，增長(zhǎng)不了什么知識(shí)。概括起來就兩個(gè)字——“不值”。這其實(shí)是對(duì)繪本的誤解。繪本是沒幾個(gè)字，甚至可以沒有一個(gè)字，但對(duì)于孩子特別是學(xué)齡前的孩子來說，學(xué)會(huì)情感的體驗(yàn)和接受美育的熏陶與學(xué)習(xí)知識(shí)同等重要，甚至更為重要，讀圖的益處是單純的識(shí)字不能取代的。此外，繪本和音樂CD一樣，是可以反復(fù)欣賞的。而繪本的價(jià)格比一般圖書的高，那是因?yàn)槠涑杀靖?，其?shí)繪本的產(chǎn)品利潤(rùn)空間普遍低于一般圖書。

繪本是親子共讀的書，家長(zhǎng)一方面要引導(dǎo)孩子閱讀；一方面可以向孩子學(xué)習(xí)怎樣閱讀——從孩子的視角閱讀，讓自己和孩子擁有共同的語(yǔ)言。家長(zhǎng)需要和孩子一道學(xué)習(xí)，一道成長(zhǎng)。

【好書推薦】

經(jīng)典繪本小榜單

◎張 倩 王茹萍

《蘋果的故事》

其適合6個(gè)月～1歲左右的寶寶看，可提高寶寶認(rèn)識(shí)生活、學(xué)習(xí)生活的能力，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。這本布書無毒、柔軟，撕不爛、不傷手，寶寶可以吃咬。

《小桃子在趕路》

其屬于嬰幼兒成長(zhǎng)體驗(yàn)圖畫書，適合0～2歲孩子與父母一起閱讀。它先吸引小朋友的是多次重復(fù)的象聲詞，因此，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子有節(jié)奏地跟說“噔噔噔”“咚咚咚”等象聲詞，鼓勵(lì)孩子模仿貫穿全書的一句話“小桃子在趕路呢”。這是幫助孩子學(xué)習(xí)說話的一種主要方法和策略。

《我想要愛》

《我不要嫉妒》

《我不怕孤獨(dú)》

《我不會(huì)害怕》

這套兒童情緒管理圖畫書繪本精致美觀，適合2～6歲孩子與父母一起閱讀。它們是孩子情緒的生動(dòng)寫照，通過小兔子表達(dá)了該年齡段幼兒所面臨的各種情緒情境，提醒家長(zhǎng)不要忽略或輕視幼兒成長(zhǎng)期中的情緒表現(xiàn)。

《神奇的校車》

其是一套將奇特想象和抽象的科學(xué)知識(shí)融合的科普繪本，適合6～10歲孩子閱讀。它情節(jié)驚險(xiǎn)刺激，語(yǔ)言生動(dòng)幽默，對(duì)話充滿童趣，展示了新奇的、迷人的、另類的自然科學(xué)教育方式。

《忙忙碌碌鎮(zhèn)》

其適合7歲以上的孩子閱讀。在書中，溫和的動(dòng)物居民們過著快樂而忙碌的生活。書中涉及到了許多職業(yè)，對(duì)孩子了解社會(huì)生活有良好的引導(dǎo)作用。同時(shí)，妙趣橫生的故事情節(jié)，隱藏著的圖畫信息，會(huì)讓孩子從新發(fā)現(xiàn)中獲得快樂的體驗(yàn)。

（作者供職于江西幸福泉早教中心）

【他山之石】

選擇繪本的七條建議

◎哇春芳

經(jīng)常有家長(zhǎng)問我，該怎樣為幼兒期孩子挑選繪本？我認(rèn)為，家長(zhǎng)在挑選兒童繪本時(shí)應(yīng)掌握兩條基本原則：第一，所選繪本是否有利于培養(yǎng)孩子的閱讀興趣；第二，這些繪本是否有利于孩子建立起健康、積極的人生觀和價(jià)值觀。根據(jù)這兩條原則，我提出一些具體建議：

循序漸進(jìn) 幫孩子選繪本，要符合孩子的年齡、閱讀能力和認(rèn)知水平，以免破壞孩子的閱讀興趣。比如1～2歲看的繪本不宜有字；2～3歲看的應(yīng)以圖為主，從2歲起可酌選圖多字少的繪本，并進(jìn)入親子閱讀階段。隨著孩子閱讀能力的提高，閱讀物上的字?jǐn)?shù)可逐漸增加，但仍應(yīng)以繪本為主，且不宜有拼音。

有針對(duì)性 一般情況下，1～2歲是孩子構(gòu)建自我的重要階段，可多選一些鼓勵(lì)孩子堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、有主見的心理類繪本；2～3歲是孩子確立個(gè)體與世界關(guān)系的階段，可多選一些進(jìn)行安全教育、強(qiáng)調(diào)行為規(guī)則和推崇誠(chéng)實(shí)、幫助、分享等美德的繪本；3～6歲是孩子認(rèn)知和探索世界的階段，可多選一些趣味性強(qiáng)的科普繪本。

文字和圖畫都優(yōu)美 當(dāng)前有的繪本文字啰嗦，修飾用語(yǔ)使用過多，還有些繪本水平明顯不高。由于孩子的早期閱讀直接影響孩子的審美水準(zhǔn)、表達(dá)能力和對(duì)語(yǔ)言韻律的敏感度，因此，要選擇文字簡(jiǎn)練流暢，圖畫優(yōu)美、令人回味的繪本。

主題應(yīng)鮮明清晰 有些繪本故事有趣，圖畫很精美，主題卻容易讓人產(chǎn)生歧義。還有些繪本內(nèi)容拖沓，這不但激發(fā)不了孩子主動(dòng)思考，還會(huì)使孩子出現(xiàn)認(rèn)知混亂。家長(zhǎng)應(yīng)選擇主題鮮明清晰的繪本，或在閱讀那些超出孩子推理總結(jié)水平的繪本時(shí)幫孩子點(diǎn)明主題。

版式、外觀要精美 第一，要選字號(hào)大的版本，這不僅有利于孩子增加對(duì)字的注意力，而且對(duì)保護(hù)孩子的視力也有好處。第二，不要選過厚過重的繪本，以方便翻閱和攜帶。第三，盡量選擇膠版紙或書寫紙印刷的繪本，過于光亮的銅版紙印刷品，不僅影響孩子視力，也容易劃傷孩子的手指。

不要迷信國(guó)外繪本 有些家長(zhǎng)推崇國(guó)外繪本，實(shí)際上還是要根據(jù)孩子的具體情況加以選擇。有的國(guó)外繪本雖然圖文都不錯(cuò)，但未必適合自己的孩子，有的則因?yàn)槲幕町?、翻譯水平等問題，可讀性和趣味性都大打折扣。

別讓孩子過早接觸死亡、恐懼、黑暗主題的繪本 兒童安全感能否建立取決于父母的愛、家庭和睦的程度及是否遭遇過危險(xiǎn)，除此之外，還與孩子對(duì)世界的認(rèn)知有關(guān)，如果孩子在人格不健全時(shí)就過多接觸死亡、恐懼和黑暗類主題的圖書，孩子就會(huì)不自覺地用悲觀、頹廢和畏懼的視角看待事物，從而破壞孩子的安全感。

哇春芳 曾任《中華幼兒智力發(fā)展與培養(yǎng)叢書》副主編，著有《韓愈傳》《詩(shī)趣趣詩(shī)》等，編選《亞特蘭蒂斯魔法故事》《兒童鐵路知識(shí)棋》等繪本。

【你說我說】

我在幼兒園開心：“我從哪里來？”很多人小時(shí)候都會(huì)問父母這個(gè)問題，大多數(shù)人得到的回答都是“從臭水溝里撿來的”。這些答案一度讓孩子傷心很久。其實(shí)，這個(gè)問題可以借助繪本來回答?，F(xiàn)在有很多繪本涉及幼兒性教育的內(nèi)容，比如《小威向前沖》，家長(zhǎng)可以借助這本書，自然地、簡(jiǎn)單地告訴孩子答案。

蕩漾的風(fēng)箏：我在教孩子讀繪本的過程中，總結(jié)出了“畫”、“吃”字訣。優(yōu)秀的繪本就是紙上的美術(shù)館，引導(dǎo)孩子拿起畫筆來表現(xiàn)。我家孩子看了《好餓的毛毛蟲》后，就從第一頁(yè)畫到最后一頁(yè)?！俺浴?，這是最需要?jiǎng)?chuàng)意的一種玩法，因?yàn)檎f到吃的圖畫書可多了。比如，《石頭湯》《古里和古拉》《云朵面包》。書中的小海豚扛著面包機(jī)做面包，而生氣湯就是可以在生氣的時(shí)候做。我也用這些書給孩子做了一碗又一碗“趣味湯”。

撅起小嘴巴的淘氣：我經(jīng)常帶孩子去當(dāng)?shù)氐男氯A書店或者圖書館，讓孩子在兒童讀物專柜前接觸不同的繪本。有幾次，孩子看見家里有的繪本，高興地大喊“我也有”！之后我發(fā)現(xiàn)，孩子產(chǎn)生“我也有這本書”的自豪感后，閱讀興趣比以前大大提高了。

天空的蘭花：繪本多是世界名家的作品，反映了全世界的文化與生活。孩子能夠通過圖像直觀地看到世界各地的情況，感受到世界各地人的思維方式，可以培養(yǎng)孩子國(guó)際化的視野。中國(guó)有優(yōu)秀的繪本，但大部分都是電腦制作出來的，雖然有圖片，也是生硬的圖片再現(xiàn)。長(zhǎng)期閱讀電腦制作的圖書，對(duì)于孩子來說負(fù)面影響不小。年齡越小的孩子，環(huán)境的影響力越大。你給他看什么樣的書，孩子就容易成為什么樣的人。

（整理/玉中龍）