領(lǐng)略文言的魅力

親愛(ài)的同學(xué)們，文言文一定是你最頭疼的吧？有些同學(xué)一看到《陳涉世家》《桃花源記》《捕蛇者說(shuō)》這些文章的篇幅，就皺起了眉頭，更何況《桃花源記》和《與朱元思書(shū)》還需要全文背誦。所以還沒(méi)開(kāi)始學(xué)，他們往往就已經(jīng)氣餒了；特別是那些文言功底弱的同學(xué)，就更沒(méi)有學(xué)好文言文的信心了。有道是“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，下面，請(qǐng)同學(xué)們跟我們一起走進(jìn)九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本的第五單元吧！

首先，明確文言知識(shí)點(diǎn)。要認(rèn)真關(guān)注每課的異讀字、通假字、古今異義、一詞多義、詞類(lèi)活用、常用實(shí)詞、常用虛詞、文言修辭、文言句式、文體知識(shí)等知識(shí)點(diǎn)，注意前后知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系與比較，夯實(shí)文言基礎(chǔ)。

其次，掌握文言文的閱讀方法。本單元的學(xué)習(xí)主題是借助注釋學(xué)文言。閱讀文言文時(shí)，要借助注釋?zhuān)私庹n文出處、寫(xiě)作背景、文化常識(shí)，以及與課文有關(guān)的作者經(jīng)歷，還要讀懂字句，疏通文意，進(jìn)而更好地理解課文表達(dá)的文化內(nèi)涵和思想感情。也要學(xué)會(huì)質(zhì)疑，對(duì)翻譯或理解過(guò)程中遇到的障礙要學(xué)會(huì)使用工具書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等加以解決，還可請(qǐng)教老師和同學(xué)。古詩(shī)文學(xué)習(xí)中，誦讀背非常重要，所以一定要張大嘴，放出聲，用好腦，動(dòng)起手。

再次，培養(yǎng)知人論世的閱讀態(tài)度。本單元均為文言文，令我們“結(jié)識(shí)”了歷史上一部分杰出人物：有受宮刑之辱卻依然認(rèn)真撰寫(xiě)《史記》的司馬遷，他筆下的陳涉熠熠閃光；有“不為五斗米折腰”，辭官歸隱田園的陶淵明，他用奇思妙筆描繪出“世外桃源”這一理想社會(huì)；有因主張政治改革失敗而被貶的柳宗元，他懷揣憂(yōu)國(guó)憐民之心，執(zhí)筆反映當(dāng)時(shí)橫征暴斂導(dǎo)致民不聊生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，希望統(tǒng)治者能體察民情，推行善政，實(shí)現(xiàn)“輕徭薄賦”；有年少時(shí)就刻苦讀書(shū)，具有強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)主義情懷的范仲淹，他為官時(shí)關(guān)心人民疾苦，被貶后還借寫(xiě)《岳陽(yáng)樓記》之機(jī)，稱(chēng)贊好友滕子京不以個(gè)人沉浮為意，一心系情于民的高尚情懷，并以“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大抱負(fù)與好友共勉；還有作為“唐宋八大家”之一的歐陽(yáng)修，他在仕途失意的情況下，借《醉翁亭記》傾吐心系百姓、愿意與民同樂(lè)的高尚情懷。

最后，穿越“景”語(yǔ)，直達(dá)“情”語(yǔ)。王國(guó)維語(yǔ)：“以我觀物，故物皆著我之色彩?！蔽覀儚摹短一ㄔ从洝纺且环鶎?kù)o安樂(lè)、沒(méi)有壓迫與剝削的生活圖景中，看到了作者的社會(huì)理想，以及當(dāng)時(shí)的人民厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)的情緒和追求和平生活的愿望；在《與朱元思書(shū)》中，我們?cè)陬I(lǐng)略自富陽(yáng)至桐廬一帶秀美的山水風(fēng)光的同時(shí)，體悟到了作者厭棄塵俗和寄情山水的思想情緒，也欣賞到了風(fēng)格清新拔俗而有古氣的“吳均體”；在汴京的一座小樓深院里，李后主將無(wú)法剪斷、無(wú)法理清的千般愁緒寄寓在天上如鉤的殘?jiān)潞脱矍凹拍奈嗤┥希魂淌庠谙﹃?yáng)西下的暮色里飲酒唱詞，將無(wú)法摒棄的孤寂抖落在小園花間的小路上，抒寫(xiě)出對(duì)人事變遷、聚散無(wú)定的惆悵和對(duì)春意衰殘、時(shí)間流逝的悼惜。一切景語(yǔ)皆為情語(yǔ)。撩開(kāi)景物的面紗，方能真正讀懂作者的心。

同學(xué)們，學(xué)好文言文要過(guò)好翻譯關(guān)，更要在含英咀華間領(lǐng)悟那些經(jīng)典文章的真正魅力。