高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理問(wèn)題及對(duì)策

陳艷麗

摘要：該文從宏觀(guān)上總結(jié)分析高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的各種心理問(wèn)題，提出解決計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理問(wèn)題對(duì)策。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生；心理問(wèn)題；對(duì)策

中圖書(shū)分類(lèi)號(hào)：G444 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）09-2174-02

伴隨著擴(kuò)招，高校中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的人數(shù)逐年增加，經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生率遠(yuǎn)高于其他大學(xué)生，成為社會(huì)關(guān)注焦點(diǎn)。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)學(xué)習(xí)成本較高的專(zhuān)業(yè)，在高職院校中的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)前可能還需支出相當(dāng)一部分培訓(xùn)或?qū)嵱?xùn)費(fèi)用。因此，家庭經(jīng)濟(jì)困難對(duì)于高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生造成的壓力更大。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生不僅承受著較大的經(jīng)濟(jì)壓力，還面臨著較之其他專(zhuān)業(yè)異常激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，在心理方面普遍存在各種問(wèn)題。

1 計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理問(wèn)題現(xiàn)狀

目前，大學(xué)生中經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的比例約占30%，高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的比例還略高于這一數(shù)字。學(xué)校和專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)決定了高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)成本比其他專(zhuān)業(yè)更高，除了學(xué)費(fèi)、書(shū)本費(fèi)、住宿費(fèi)和生活費(fèi)等基本支出外，購(gòu)置電腦是絕大多數(shù)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必不可少的支出，同時(shí)為了適應(yīng)行業(yè)發(fā)展和就業(yè)要求，網(wǎng)絡(luò)通信支出、軟件書(shū)籍購(gòu)買(mǎi)、考級(jí)考證支出和培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)費(fèi)用也是很多高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的經(jīng)常性支出，這些支出會(huì)給家庭帶來(lái)不小的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，使得學(xué)生的心理壓力較大，在思想上、心理上存在著很多問(wèn)題。

1.1 自卑、焦慮、嫉妒等消極心理極易出現(xiàn)

經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在經(jīng)濟(jì)、學(xué)業(yè)以及就業(yè)等方面承受著比其他同學(xué)更大的壓力，精神緊張和心理緊繃長(zhǎng)期存在，極易出現(xiàn)自卑、焦慮、嫉妒等消極心理特征。

自卑是經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生最易產(chǎn)生的消極情緒，他們進(jìn)入大學(xué)后，常因經(jīng)濟(jì)上的弱勢(shì)和教育條件的差距，在成績(jī)優(yōu)異或者經(jīng)濟(jì)條件較好的同學(xué)面前自慚形穢，心理感覺(jué)不平衡，久而久之就會(huì)引起情緒低落、迷茫、看不見(jiàn)希望等問(wèn)題，產(chǎn)生自卑心理；經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生還易產(chǎn)生焦慮情緒，經(jīng)濟(jì)拮據(jù)導(dǎo)致他們對(duì)物質(zhì)生活的擔(dān)憂(yōu)，加上學(xué)業(yè)和就業(yè)的壓力，使得他們長(zhǎng)期處于焦慮和緊張的心理狀態(tài)，可能導(dǎo)致出走、曠課乃至退學(xué)等問(wèn)題行為；另外，由于經(jīng)濟(jì)條件的弱勢(shì)帶來(lái)的自我保護(hù)需要，使經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的內(nèi)心極其敏感，獲得尊重的需求更為迫切，更易產(chǎn)生嫉妒情緒。

1.2 人際交往障礙

生活的拮據(jù)、過(guò)度的自卑、自身的弱勢(shì)等原因往往會(huì)使經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生因擔(dān)心被別人看不起而畏懼人際交往。出于對(duì)自尊的保護(hù)，他們常常將自己封閉起來(lái)，不愿他人了解自己的情況，更不會(huì)主動(dòng)向他人袒露心聲，往往給人以孤僻、敏感、難以相處等負(fù)面印象，慢慢形成自我封閉與排斥交往的惡性循環(huán)，脫離集體，出現(xiàn)人際交往障礙。

1.3 “等、靠、要”的依賴(lài)心理

近年來(lái)，國(guó)家出臺(tái)了一系列政策與措施，例如生源地助學(xué)貸款和國(guó)家助學(xué)金、勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金等，對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生給予了很大的幫助和扶持，為他們順利完成學(xué)業(yè)提供了有力保障。但是這些政策與措施也使得個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生了“等、靠、要”的過(guò)分依賴(lài)心理，他們對(duì)于接受社會(huì)和學(xué)校的資助十分坦然，認(rèn)為因經(jīng)濟(jì)困難而受到幫助是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，有極個(gè)別人甚至還投機(jī)取巧，弄虛作假的想要獲得更多資助，缺乏自立奮斗的精神和克服困難的勇氣。如何調(diào)動(dòng)他們對(duì)生活和學(xué)習(xí)的積極性也成為很多高校思政工作者的工作難點(diǎn)。

1.4 學(xué)業(yè)困惑和就業(yè)心理誤區(qū)

據(jù)統(tǒng)計(jì)，高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有一部分不喜歡現(xiàn)在的專(zhuān)業(yè)，一方面是有些同學(xué)因?yàn)楦呖际Юe(cuò)過(guò)了理想中的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)，而經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)又無(wú)法滿(mǎn)足他們復(fù)讀的愿望，無(wú)奈接受高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，巨大的失落和無(wú)奈使得他們對(duì)于學(xué)業(yè)和個(gè)人職業(yè)發(fā)展充滿(mǎn)著迷茫與沮喪；另一方面，經(jīng)濟(jì)困難使部分同學(xué)缺乏計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)必需的操作、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)的硬件條件，形成學(xué)業(yè)進(jìn)步和能力提升的客觀(guān)障礙，使經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生對(duì)在學(xué)業(yè)中落后感到自卑和不公。

就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇使得很多高職院校中的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在就業(yè)中處于弱勢(shì)地位，而計(jì)算機(jī)行業(yè)的就業(yè)壓力更大，就業(yè)門(mén)檻也相對(duì)較高，特別是很多單位需要各類(lèi)證書(shū)或者培訓(xùn)經(jīng)歷，而經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生無(wú)力承擔(dān)獲得證書(shū)或培訓(xùn)的成本，使得很多計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在就業(yè)中既有經(jīng)濟(jì)拮據(jù)、機(jī)會(huì)缺乏的客觀(guān)劣勢(shì)，也有學(xué)習(xí)困難、能力不足的主觀(guān)差距，從而使他們除了具備大學(xué)生就業(yè)中的普遍心理偏差外，還極易出現(xiàn)孤獨(dú)、盲從、抑郁和嫉妒等“心理貧困”。

2 解決計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理問(wèn)題的主要對(duì)策

2.1 完善資助體系，緩解經(jīng)濟(jì)壓力

在生源地助學(xué)貸款和國(guó)家資助體系已經(jīng)比較完善的情況下，各高職院校還應(yīng)結(jié)合實(shí)際，在不斷完善以國(guó)家資助為主的“獎(jiǎng)貸助補(bǔ)免”助困體系之外提供伙食補(bǔ)貼、意外救助、勤工儉學(xué)等助困形式，把助困由“輸血”向“造血”引導(dǎo)，既豐富資助形式，擴(kuò)大資助面，緩解學(xué)生經(jīng)濟(jì)壓力，也能鍛煉學(xué)生能力，增強(qiáng)自尊自信，更可以培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)、克服困難的積極性。

2.2 強(qiáng)化思政教育，健全心理健康教育與咨詢(xún)體系

針對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生表現(xiàn)出的心理問(wèn)題，高職院校一方面要加強(qiáng)思想政治教育，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、貧困觀(guān)，幫助他們走出心理誤區(qū)，正確對(duì)待經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，既要擺脫物質(zhì)上的貧困，也要追求精神上的富足，積極面對(duì)人生，引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生健康成長(zhǎng)；另一方面要健全心理健康教育與咨詢(xún)體系，通過(guò)心理健康課、心理咨詢(xún)、一對(duì)一談心等形式，加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理輔導(dǎo)，疏導(dǎo)他們的負(fù)面情緒，提高他們的心理健康水平，為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生緩解心理上的困境；同時(shí)要加強(qiáng)誠(chéng)信和感恩教育，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)和感恩意識(shí)，提高他們的社會(huì)責(zé)任感，鼓勵(lì)他們立志成才，報(bào)效祖國(guó)，回報(bào)社會(huì)。

2.3 加強(qiáng)校園精神文明建設(shè)

經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理問(wèn)題的解決需要借助良好的校園人文環(huán)境。同學(xué)之間的家庭經(jīng)濟(jì)貧富差距可能會(huì)影響到校園文化，造成浪費(fèi)、攀比、炫富等不良現(xiàn)象出現(xiàn)在校園中，加重經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理上的不平衡和壓力，引起他們的負(fù)面情緒。因此，各高職院校應(yīng)重視校園精神文明建設(shè)，借助社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，提倡艱苦樸素、勤儉節(jié)約，反對(duì)鋪張浪費(fèi)、相互攀比。倡導(dǎo)守望相助，鼓勵(lì)經(jīng)濟(jì)條件較好的同學(xué)積極幫助困難學(xué)生，同時(shí)尊重經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的尊嚴(yán)和隱私，給予他們?nèi)烁褡鹬睾途衿降取?/p>

同時(shí)，各院校應(yīng)多開(kāi)展形式多樣的的學(xué)術(shù)實(shí)踐活動(dòng)和豐富多彩的體育文娛活動(dòng)，積極引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生參與各類(lèi)校園活動(dòng)，加強(qiáng)他們與他人的接觸溝通，培養(yǎng)他們的興趣和愛(ài)好，調(diào)節(jié)他們的負(fù)面情緒，舒緩和矯正他們的心理問(wèn)題，在給予他們經(jīng)濟(jì)上的幫扶之外重視給予他們心理和精神上的幫助。

2.4 著力解決經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)問(wèn)題

行業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈、個(gè)人經(jīng)濟(jì)條件限制、學(xué)業(yè)和職業(yè)技能的不足，就業(yè)觀(guān)念的保守和個(gè)別心理問(wèn)題等原因造成高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于明顯弱勢(shì)。他們能否順利就業(yè)，不僅關(guān)系到其家庭的經(jīng)濟(jì)狀況的好轉(zhuǎn)與否，更關(guān)系到其本人的人生發(fā)展和個(gè)人尊嚴(yán)，解決經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題應(yīng)成為各高職院校就業(yè)工作的重中之重。

一是要開(kāi)展完善的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，引導(dǎo)他們樹(shù)立就業(yè)意識(shí)和職業(yè)意識(shí)，加強(qiáng)培養(yǎng)他們的職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)行為習(xí)慣等，使他們能有計(jì)劃、有步驟地實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)；二是要引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)念，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自身?xiàng)l件， 冷靜看待自己學(xué)歷、技能和計(jì)算機(jī)行業(yè)現(xiàn)狀等，樹(shù)立“先就業(yè)、再擇業(yè)”的就業(yè)觀(guān)，形成積極的就業(yè)心態(tài)和理性的擇業(yè)動(dòng)機(jī)；三是要加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的綜合技能培養(yǎng)，能力是影響學(xué)生就業(yè)的最大障礙，各高職院校應(yīng)大力加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的能力培養(yǎng)，通過(guò)組建興趣小組和提供免費(fèi)上機(jī)機(jī)會(huì)來(lái)確保他們不因經(jīng)濟(jì)結(jié)局而影響計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能的培養(yǎng)，支持和引導(dǎo)他們參與各類(lèi)職業(yè)技能比賽來(lái)增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)力，提供勤工助學(xué)崗位促進(jìn)他們學(xué)以致用、鍛煉技能，加強(qiáng)校企合作利用社會(huì)資源把他們的學(xué)業(yè)教育與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。此外，還要開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生求職技能培訓(xùn)，尤其要培養(yǎng)他們求職中的自我營(yíng)銷(xiāo)能力。

3 結(jié)論

經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理問(wèn)題已經(jīng)成為擺在各高職院校尤其是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)院校學(xué)生管理和資助工作前的一個(gè)嚴(yán)峻問(wèn)題，我們應(yīng)強(qiáng)化對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理扶助，運(yùn)用各種有效措施，引導(dǎo)他們克服心理心理問(wèn)題，正確理解經(jīng)濟(jì)困難與外界幫助，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，用健全的人格和健康的心理走好自己的人生路。

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