將德育滲透到語(yǔ)文教學(xué)的每個(gè)角落

張玉良

中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于深入教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“學(xué)校不僅要抓好智育，更要重視德育。”“寓德育于各科教學(xué)之中”是小學(xué)教學(xué)義不容辭的責(zé)任，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)然也不能例外。

小學(xué)語(yǔ)文教師不應(yīng)該把德育當(dāng)作外在的附加任務(wù)，而應(yīng)該注重對(duì)小學(xué)生的熏陶感染，應(yīng)該在重視小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的同時(shí)，加強(qiáng)德育創(chuàng)新的研究與實(shí)踐，使德育滲透于整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中，隨時(shí)都可以讓學(xué)生得到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的潛移默化的教育。

那么，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)德育滲透的途徑有哪些呢？通過(guò)多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為可以通過(guò)以下途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)：

一、在揭示課題中滲透德育

課題是文章的題眼，也是課文主要內(nèi)容的聚焦。因此，抓住題眼，揭示課題的內(nèi)涵，不僅有利于小學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且有利于小學(xué)生接受思想品德教育，達(dá)到學(xué)文悟“道”的目的，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

二、在理解分析詞句中滲透德育

小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生理解、分析、品味文本中的詞句，用來(lái)挖掘文本所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容，這樣就可以較好地滲透思想教育。

三、在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境中滲透德育

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一種非常復(fù)雜的心智活動(dòng)，要想讓小學(xué)生對(duì)課文做到真正的理解，教師必須創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，使他們?cè)诋a(chǎn)生求知興趣和探究正確答案的同時(shí)，又對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

四、在分析故事情節(jié)中滲透德育

文章的思想，常常是作者思想情感的體現(xiàn)，而這又往往是通過(guò)故事的情節(jié)來(lái)表現(xiàn)的。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生從故事情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的整個(gè)過(guò)程中進(jìn)行分析理解，達(dá)到思想教育的目的。

五、在指導(dǎo)朗讀中滲透德育

讓小學(xué)生朗誦一些聲情并茂、文質(zhì)兼美的文本，可以幫助小學(xué)生體驗(yàn)祖國(guó)文學(xué)的音韻美，加深小學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容、思想感情的品位，并培養(yǎng)他們美好的心靈和高尚的情操。

六、在塑造師表形象中滲透德育

小學(xué)生的思想品德主要由教師來(lái)培養(yǎng)的。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師是學(xué)生直接的榜樣，教師的情感、態(tài)度對(duì)學(xué)生有著最直接、最重要的影響?！皩W(xué)高為師，身正為范”，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師不僅要提高自己的業(yè)務(wù)水平，更要提高自身的修養(yǎng)，塑造良好的師表形象，力求通過(guò)身教對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。

七、在插圖教學(xué)中滲透德育

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材中，結(jié)合課文內(nèi)容，會(huì)配以恰當(dāng)?shù)牟鍒D。引導(dǎo)學(xué)生欣賞插圖，細(xì)細(xì)品味圖意，有助于學(xué)生把課文較為抽象的內(nèi)容形象化、具體化，更加可以借此加深對(duì)課文的理解，進(jìn)而深化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。

八、在批改作業(yè)中滲透德育

布置作業(yè)，既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的一種鞏固，也是對(duì)一天學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)，而作業(yè)的情況能檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的熟練程度，也最能及時(shí)反映出他們的思想動(dòng)態(tài)。所以在作業(yè)批改中，教師應(yīng)該隨時(shí)注意各種苗頭，及時(shí)加以引導(dǎo)、糾正，并不失時(shí)機(jī)地滲透思想教育。

筆者在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，曾發(fā)現(xiàn)有位同學(xué)在“我的理想……”中寫(xiě)道：“長(zhǎng)大以后，我要當(dāng)大老板，每天不用干活就可以賺錢(qián)?！苯Y(jié)尾他寫(xiě)到：“希望我的夢(mèng)想成真，那該多好?。　笨赐旰?，我找到了這個(gè)同學(xué)，和他聊天，詢問(wèn)他想做什么老板，誰(shuí)是他的“理想目標(biāo)”。并布置給他一個(gè)任務(wù)，周末觀察“理想目標(biāo)”一整天，記錄這位大老板一天的生活。重新寫(xiě)了一篇作文。這次他的結(jié)尾換成了“好好學(xué)習(xí)本領(lǐng)，爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想”。問(wèn)他原因，他說(shuō)，跟著那個(gè)叔叔一天，早上天還沒(méi)有亮就去訂貨，晚上很晚才下班，一直在忙碌，一點(diǎn)兒也不輕松。后經(jīng)過(guò)這位同學(xué)同意，我圍繞這個(gè)話題召開(kāi)了一次班會(huì)，讓全體同學(xué)都受到了教育。

九、在課堂作業(yè)中滲透德育

語(yǔ)文學(xué)科的每一篇課文，每一個(gè)練習(xí)，都表達(dá)了一定的思想內(nèi)容。課堂教學(xué)自然成為學(xué)生最主要最經(jīng)常接受教育的中心環(huán)節(jié)，因此教師在布置作業(yè)、選取閱讀練習(xí)文章時(shí)，必須針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際，選取有教育意義的，使學(xué)生練有所用。

小學(xué)生的德育教育是任重而道遠(yuǎn)的。但只要了解學(xué)生的身心特點(diǎn)，不脫離生活，結(jié)合教材，用活靈活現(xiàn)、多種多樣的方法就一定可以實(shí)現(xiàn)德育教育的滲透，達(dá)到“水到渠成”而又“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的“無(wú)痕”效果。當(dāng)然，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的方法有多種多樣。教師必須做個(gè)有心人，抓住新課程改革的契機(jī)，善于利用語(yǔ)文教材，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，將德育滲透到語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的每個(gè)角落。

（作者單位：江蘇啟東市茅家港小學(xué)）