中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)探究

何朝霞

【摘 要】雖然隨著教學(xué)改革的不斷深化，中職英語(yǔ)的教學(xué)水平有了很大提升，不過(guò)教學(xué)中還是存在不少問(wèn)題。以學(xué)生為切入點(diǎn)來(lái)分析的話，當(dāng)前中職學(xué)校大部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，而且學(xué)生也沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情；以教師為切入點(diǎn)來(lái)分析的話，教學(xué)方法過(guò)于守舊。作者在文中分析了當(dāng)前教學(xué)中的問(wèn)題，并提出了針對(duì)性的改善建議。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 英語(yǔ) 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.130

全球一體化程度的不斷提高，使得英語(yǔ)成了越來(lái)越重要的交流語(yǔ)言。企業(yè)在招聘時(shí)，除了關(guān)注應(yīng)聘人員的專業(yè)技能，也非常重視他們的英語(yǔ)能力?；谶@種情況，中職英語(yǔ)教師應(yīng)該如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率呢？作者在文中結(jié)合自己的中職英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入分析了當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題，提出了改善教學(xué)的具體建議，希望能夠?yàn)楦魑煌侍峁┮恍﹨⒖肌?/p>

一、英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題

1.教學(xué)模式不合時(shí)宜。

雖然教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)行了很久，可是現(xiàn)在還是有部分中職英語(yǔ)教師沿用過(guò)去守舊、被動(dòng)、刻板的教學(xué)模式，一言堂、生搬硬套；將所有精力都投在了講解英語(yǔ)知識(shí)與語(yǔ)法上，無(wú)視對(duì)英語(yǔ)運(yùn)用能力的訓(xùn)練；英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，學(xué)生完全是被動(dòng)的，幾乎沒(méi)有什么機(jī)會(huì)可以參與到教學(xué)之中，課堂氣氛沉悶壓抑。上述這些原因，導(dǎo)致了中職英語(yǔ)教學(xué)死氣沉沉，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，限制了他們的思維拓展。

2.學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不牢固。

由于高等院校近年的不斷擴(kuò)招，導(dǎo)致中職學(xué)校沒(méi)有足夠的生源，招生工作異常困難，為了保證穩(wěn)定的學(xué)生數(shù)量，學(xué)校在招生時(shí)就降低了對(duì)學(xué)生質(zhì)量的要求。中職學(xué)校的學(xué)生一般都是那些沒(méi)能考入高中的初中生，也有一些本來(lái)已經(jīng)放棄學(xué)業(yè)但又重新開始學(xué)習(xí)的打工人員，這就使得生源的組成十分復(fù)雜。很多學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)非常不牢固，英語(yǔ)水平不高，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情也不高，他們往往會(huì)從聽不懂英語(yǔ)教師的教學(xué)內(nèi)容逐漸變?yōu)槁牪贿M(jìn)英語(yǔ)教師的教學(xué)內(nèi)容，直至討厭、排斥對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

3.忽視英語(yǔ)教學(xué)的重要性。

中職教育的最顯著特征就是職業(yè)性教育，其重視的是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。由于英語(yǔ)屬于文化基礎(chǔ)課，而這類課程一般需要通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)才會(huì)見到成效，所以，很多中職學(xué)校都會(huì)不同程度的忽視英語(yǔ)教學(xué)，使得英語(yǔ)淪為有沒(méi)有都一樣的副科。這種錯(cuò)誤的理念，造成了學(xué)校管理層制定教學(xué)安排時(shí)不重視英語(yǔ)，進(jìn)而影響英語(yǔ)的正常教學(xué)，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)效率低下。

二、改善中職英語(yǔ)教學(xué)的建議

1.探索英語(yǔ)教學(xué)的新模式。

生動(dòng)科學(xué)的教學(xué)模式可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。中職英語(yǔ)教師應(yīng)該不斷改善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)英語(yǔ)運(yùn)用的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，構(gòu)建良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，將激發(fā)學(xué)習(xí)興趣視為整個(gè)教學(xué)工作的關(guān)鍵。首先，英語(yǔ)教師應(yīng)多組織口語(yǔ)交流的活動(dòng)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。比如，組織學(xué)生表演英語(yǔ)故事、安排學(xué)生口頭講述自己的英語(yǔ)日記等，借助這些活動(dòng)可以調(diào)整學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他們敢于開口說(shuō)英語(yǔ)；其次，英語(yǔ)教師應(yīng)平衡好教學(xué)的知識(shí)和趣味之間的關(guān)系，讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教師應(yīng)多準(zhǔn)備一些精彩的英語(yǔ)故事、有趣的英語(yǔ)笑話、特別的英語(yǔ)國(guó)家風(fēng)俗等資料，并將這些穿插到教學(xué)之中，這種方式的教學(xué)會(huì)將學(xué)習(xí)英語(yǔ)變得非常有趣，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，進(jìn)而提升英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)效率。

2.認(rèn)清英語(yǔ)教學(xué)的重要性。

沒(méi)有正確認(rèn)清英語(yǔ)的學(xué)科價(jià)值是導(dǎo)致中職學(xué)校忽視英語(yǔ)教學(xué)的重要原因，其實(shí)不管是中職學(xué)校的管理層，還是接受教育的中職學(xué)生，普遍都有這樣的錯(cuò)誤認(rèn)知：學(xué)校的教育是要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，讓學(xué)生擁有一技之長(zhǎng)，重不重視英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)校教育的目標(biāo)沒(méi)有太大關(guān)系。想要改變這種尷尬的錯(cuò)誤認(rèn)知，應(yīng)該做好以下三點(diǎn)：首先，學(xué)校的全體人員，從管理層到學(xué)生都應(yīng)該明確認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)專業(yè)技能和進(jìn)行基礎(chǔ)教育同樣重要。要明確英語(yǔ)教學(xué)不但直接影響到學(xué)生是否可以成為合格的“技能型”人才，還影響到學(xué)生是否可以成為優(yōu)秀的“復(fù)合型”人才。此外，還應(yīng)將英語(yǔ)教學(xué)貫穿學(xué)生的整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程和培養(yǎng)體系之中，這樣才能全面體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的價(jià)值；其次，增加對(duì)英語(yǔ)教學(xué)人力、物力方面的投入。根據(jù)學(xué)校的具體情況，適當(dāng)增加一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，借助信息技術(shù)的應(yīng)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，提升英語(yǔ)教學(xué)的直觀性；最后，提升對(duì)教師以及學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)力度。適度的獎(jiǎng)勵(lì)能夠有效調(diào)動(dòng)英語(yǔ)教師教學(xué)的積極性、學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，營(yíng)造出教師喜歡教英語(yǔ)、學(xué)生喜歡學(xué)英語(yǔ)的良好氛圍。

3.加大學(xué)生工作的力度。

（1）做好學(xué)生的思想工作，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)得不好的一個(gè)重要原因就是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情不高，一旦學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到了困難或者遭受了挫折，他們就會(huì)變得消極退縮、膽怯回避。英語(yǔ)教師應(yīng)該做好學(xué)生的思想工作，讓他們明白不管進(jìn)行什么知識(shí)的學(xué)習(xí)，都會(huì)遇到各種各樣的困難，越是遇到困難就越是應(yīng)該勇敢地面對(duì)它、解決它，這樣自己不但可以學(xué)到知識(shí)，還能體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感。上述做法，可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

（2）多組織英語(yǔ)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。英語(yǔ)教師可以組織多種形式的英語(yǔ)活動(dòng)，例如：定期在校內(nèi)的固定地點(diǎn)開展英語(yǔ)角活動(dòng)、讓學(xué)生自己辦英語(yǔ)報(bào)紙報(bào)道學(xué)校發(fā)生的新鮮事、開設(shè)英語(yǔ)廣播、組織英語(yǔ)演講大賽、舉辦英語(yǔ)辯論會(huì)等，借助這些活動(dòng)為學(xué)生構(gòu)建良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣。此外，教師還可以結(jié)合學(xué)校的具體情況，開設(shè)一些選修課，例如：商務(wù)口語(yǔ)課、專業(yè)英語(yǔ)翻譯課、聽力實(shí)訓(xùn)課等，從多角度提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，同時(shí)滿足他們對(duì)英語(yǔ)的不同需求，進(jìn)而提升中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)水平。

（3）加大對(duì)學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的力度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。中職學(xué)校的教育特征決定了對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的重要性，它還可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。職業(yè)指導(dǎo)其實(shí)就是針對(duì)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)進(jìn)行的教學(xué)，能夠幫助學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到自己的能力、自己的發(fā)展愿望、自己的優(yōu)勢(shì)、自己的不足，從而充分利用優(yōu)勢(shì)、補(bǔ)足不足之處，以便將來(lái)更快更好的融入職業(yè)生活之中。職業(yè)指導(dǎo)能夠幫助學(xué)生樹立明確的職業(yè)理想，從而推動(dòng)學(xué)生更加積極的進(jìn)行專業(yè)知識(shí)以及基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，提升他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，自然對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)提升。

總而言之，身為中職英語(yǔ)教師，盡管當(dāng)前教學(xué)的總體情況還不甚理想，可是只要我們認(rèn)真研究、耐心探索，就一定可以找出改善教學(xué)現(xiàn)狀的途徑，從而提升英語(yǔ)的教學(xué)效率。只要我們將學(xué)生作為教學(xué)的中心，堅(jiān)持中職教育的特色，秉承我們教書育人的教育理念，就一定可以提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的“復(fù)合型”人才。