情感教學(xué)法對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的啟示

付春梅

【摘 要】前蘇聯(lián)教育家斯卡特金提出的情感教學(xué)方法對(duì)我們當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)有著重要的啟示作用。新課改的時(shí)代背景下，我們強(qiáng)調(diào)在授課的過程中傾注我們對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，這就是情感教學(xué)的體現(xiàn)，它是我們加強(qiáng)與學(xué)生之間情感交流的重要教育學(xué)理論。本文將就這一理論對(duì)提高高中化學(xué)的教學(xué)效率和質(zhì)量展開嘗試性的探討。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 情感教學(xué) 認(rèn)知能力 教學(xué)氣氛

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.124

在當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)由于化學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)性、邏輯推理性比較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不可避免地感受到一定程度的枯燥和乏味，有的學(xué)生甚至產(chǎn)生了畏難情緒。作為高中化學(xué)教師我們?cè)诜此甲陨淼慕虒W(xué)工作的不足和缺點(diǎn)的同時(shí)，也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)相關(guān)的教育學(xué)理論和心理學(xué)理論。前蘇聯(lián)著名的教育學(xué)家斯卡特金創(chuàng)立的情感教學(xué)法對(duì)我們高中化學(xué)的教學(xué)就有重要的啟示意義。高中化學(xué)雖然是一門理科學(xué)科，但是，教師也要注意在教學(xué)的過程中真誠(chéng)地傾注自己的人文情懷，隨時(shí)隨地關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)進(jìn)度。情感教學(xué)法，顧名思義，指的就是教師將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的關(guān)注運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，本文主要擬從：一、情感是學(xué)生建立化學(xué)認(rèn)知能力的動(dòng)力；二、教學(xué)的積極情感原則對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的啟示；三、教師要努力創(chuàng)造和諧的高中化學(xué)課堂學(xué)習(xí)氣氛這三個(gè)方面對(duì)情感教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的使用展開嘗試性的探討和思考。

一、情感是學(xué)生建立化學(xué)認(rèn)知能力的動(dòng)力

高中化學(xué)教師要在實(shí)際的教學(xué)過程中貫徹落實(shí)情感教學(xué)法，第一步就是要認(rèn)識(shí)到情感是學(xué)生建立化學(xué)認(rèn)知能力的動(dòng)力這一原理。學(xué)生建立對(duì)高中化學(xué)這一學(xué)科的情感，是學(xué)生建立化學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知能力的重要前提和動(dòng)力。我們常常說(shuō)，興趣是學(xué)生最好的老師，講的其實(shí)正是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極的情感態(tài)度。學(xué)生對(duì)化學(xué)有了情感的基礎(chǔ)，漸漸就能夠以更加主動(dòng)、積極的態(tài)度學(xué)習(xí)這一學(xué)科，鉆研這一學(xué)科。學(xué)生不再把化學(xué)當(dāng)做一門冰冷的學(xué)科，而是一個(gè)和自身情感有某種積極聯(lián)系的知識(shí)的寶庫(kù)。長(zhǎng)時(shí)間的一線高中化學(xué)教學(xué)經(jīng)歷證明，有了情感這一重要的紐帶，學(xué)生就能夠更加熱情地學(xué)習(xí)化學(xué)這一學(xué)科，并且這種熱情是持久而穩(wěn)固的。高中化學(xué)教師意識(shí)到情感是重要的教學(xué)紐帶之后的重要環(huán)節(jié)就是幫助學(xué)生建立化學(xué)學(xué)習(xí)的情感。教師幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)化學(xué)的情感的途徑有很多，比如說(shuō)教師要幫助學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)這一學(xué)科的重要性。從應(yīng)試的角度來(lái)講，化學(xué)是一門所占分值較高的高中必學(xué)科目，對(duì)于學(xué)生的順利升學(xué)有關(guān)鍵性的影響作用。從實(shí)際應(yīng)用的角度來(lái)講，化學(xué)在我們的日常生活中無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，掌握這門學(xué)科對(duì)積累生活的智慧是有著重要的歷史意義的。學(xué)生在教師的積極引導(dǎo)下，逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要意義，也建立起了學(xué)習(xí)化學(xué)的長(zhǎng)久熱情，就能夠最終真正地建立學(xué)習(xí)化學(xué)的情感。感性是理性的必要前提，但是，教師一定要注意理性才是我們教學(xué)的最重要目標(biāo)，因此，在花時(shí)間花精力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情感的同時(shí)，我們也必須按照教學(xué)大綱的要求，把必須掌握的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容都傳遞給我們的學(xué)生。總之，高中化學(xué)教師一定要時(shí)刻謹(jǐn)記，情感是學(xué)生建立化學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知能力的前提和動(dòng)力，我們要在平時(shí)的教學(xué)中幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣等積極情感，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)認(rèn)知能力的建立和長(zhǎng)久保持。

二、教學(xué)的積極情感原則對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的啟示

教學(xué)的積極情感原則是斯卡特金的情感教學(xué)法中的另一個(gè)最重要的教學(xué)原則之一。教學(xué)的積極情感原則指的是教師教學(xué)情感的培養(yǎng)和改善的原則。前面我們提過了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)情感的重要意義，其實(shí)同樣的，教師也需要建立化學(xué)教學(xué)的情感。中國(guó)有句俗話叫做：“三百六十行，行行出狀元?！钡且雽?shí)現(xiàn)這一理想，有一個(gè)重要的前提，就是從事某一行工作的人要熱愛自己的工作和事業(yè)，要有長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)的信心和勇氣，要對(duì)自己的職業(yè)有著深厚的情感基礎(chǔ)，正所謂“干一行，愛一行”就是這個(gè)道理。教師要求學(xué)生建立學(xué)習(xí)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)要以身作則，自身從內(nèi)心深處真正愛化學(xué)這一科目，熱愛自身的教學(xué)事業(yè)，將化學(xué)作為一生拼搏的源泉之所在。我們放眼古今中外，凡是能夠在教育教學(xué)中有所建樹的教師或教育家，都對(duì)教育事業(yè)有著深厚的感情基礎(chǔ)，都是熱愛自己所從事的教育事業(yè)的。高中化學(xué)教師想要提升教學(xué)效率和質(zhì)量，就必須首先建立化學(xué)教學(xué)的興趣、熱情和情感?；瘜W(xué)教師對(duì)自己的教學(xué)事業(yè)有著深深的情感，才會(huì)全神貫注地鉆研教學(xué)事業(yè)，才會(huì)關(guān)懷自己的學(xué)生，才會(huì)取得教學(xué)成績(jī)的長(zhǎng)足進(jìn)步和發(fā)展?？傊?，高中化學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要建立教學(xué)的積極情感，熱愛自身的教育教學(xué)事業(yè)，用自己最大的熱情澆灌自己的教學(xué)事業(yè)，在三尺講臺(tái)上揮灑青春和張揚(yáng)斗志。教師和學(xué)生都建立了對(duì)化學(xué)學(xué)科的情感之后，就具備了斯卡特金先生所講的情感教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)的最基本前提和基礎(chǔ)。

三、教師要努力創(chuàng)造和諧的高中化學(xué)課堂學(xué)習(xí)氣氛

上文中我們講到，教師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)首先具備對(duì)于化學(xué)這一學(xué)科的積極情感、態(tài)度和價(jià)值觀，但是，斯卡特金先生認(rèn)為這只是前提，關(guān)鍵是師生之間要共同創(chuàng)造和諧美好的高中化學(xué)課堂氣氛。一個(gè)方面，和諧的課堂氣氛是學(xué)生能夠充分張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)揮主觀能動(dòng)性和課堂話語(yǔ)權(quán)的重要條件。這就要求教師必須在上課的過程中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，給學(xué)生必要的學(xué)習(xí)的引導(dǎo)、啟發(fā)和展示自我的機(jī)會(huì)。學(xué)生感受到自身的學(xué)習(xí)化學(xué)的主人翁地位，就自然會(huì)更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)化學(xué)這一科目?；瘜W(xué)這一學(xué)科不同于其他科目，它也給了學(xué)生更多的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)和客觀條件。這也為教師在化學(xué)教學(xué)中幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)和感受學(xué)習(xí)主體地位提供了一種更好的機(jī)會(huì)。學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中，更加真切地感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣和生動(dòng)性，也能夠增進(jìn)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。另一個(gè)方面，和諧美好的課堂氣氛也應(yīng)當(dāng)是教師和學(xué)生平等民主相處、教學(xué)相長(zhǎng)的一種課堂氣氛。傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)的設(shè)計(jì)和教學(xué)的計(jì)劃安排都是教師一個(gè)人敲定的，其中并沒有考慮到學(xué)生的需要和實(shí)際學(xué)習(xí)能力等情況。學(xué)生是被動(dòng)的，這樣的化學(xué)教學(xué)課堂顯然不是民主平等的，也必將阻礙教師的教學(xué)進(jìn)步和提升。其實(shí)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的能力和潛力適當(dāng)?shù)貙?shí)事求是地改進(jìn)教學(xué)安排和進(jìn)度。教師和學(xué)生之間的民主平等不僅符合新時(shí)期的教學(xué)精神和要求，更加能夠提升教師與學(xué)生之間的情感聯(lián)系。

總之，前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家斯卡特金先生提出的情感教學(xué)法對(duì)我們當(dāng)前的高中化學(xué)教師的教育教學(xué)工作仍然具有重要的啟示意義。教師要在平時(shí)的高中化學(xué)教學(xué)中不斷實(shí)踐和改進(jìn)斯卡特金的這一教學(xué)理論，爭(zhēng)取盡以最大的能力、耐心和毅力提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的效率，幫助我們的學(xué)生在快樂、愉悅、輕松的氛圍下更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)高中化學(xué)這一科目，真正地成為學(xué)習(xí)的小主人。