提升高中語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)的有效途徑

劉婕

【摘 要】高中語(yǔ)文是備受學(xué)生重視的一門高中必修課。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課授課方式不能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還使得教師間接剝奪了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和鑒賞漢語(yǔ)言和漢文化的機(jī)會(huì)。新時(shí)期，我們倡導(dǎo)高中語(yǔ)文教師要在課堂中充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)造能力，以多樣化的教學(xué)模式賦予高中語(yǔ)文這門功課新的生命力。本篇文章主要針對(duì)高中語(yǔ)文的教學(xué)藝術(shù)展開(kāi)嘗試性的闡述。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 教學(xué)藝術(shù) 正能量 師生互動(dòng) 課堂活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.113

懂得生活的人說(shuō)過(guò)：生活是一門藝術(shù)。善于開(kāi)展教學(xué)的教師也明白：教學(xué)也是一門藝術(shù)。教師減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是教學(xué)藝術(shù)的一種表現(xiàn)。關(guān)鍵是教師要善于挖掘和感悟其中的藝術(shù)所在。傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文課授課方式無(wú)非是教師講授學(xué)生聽(tīng)取的單一模式和方法，教師不僅在無(wú)意之中就間接剝奪了學(xué)生主動(dòng)欣賞語(yǔ)文的機(jī)會(huì)，更是難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課改的歷史時(shí)期下，我們作為高中語(yǔ)文教師要在課堂中充分發(fā)揮自身的聰明才智和創(chuàng)造能力，以多樣化的教學(xué)模式揭開(kāi)高中語(yǔ)文教學(xué)的新篇章，為提高學(xué)生的語(yǔ)文水平而不斷努力。這是每一名高中語(yǔ)文教師的義務(wù)，更是責(zé)任之所在。本文從充滿正能量的高中語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)、師生親密互動(dòng)的高中語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)、多姿多彩課堂活動(dòng)的高中語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)和幫助學(xué)生提高欣賞語(yǔ)文的能力的教學(xué)藝術(shù)這四個(gè)不同的視角淺談提升高中語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)的有效途徑。

一、充滿正能量的高中語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)

時(shí)下，正能量已經(jīng)成為家喻戶曉，大家都喜歡使用的一個(gè)詞語(yǔ)。其實(shí)，“正能量”的流行源于英國(guó)心理學(xué)家理查德·懷斯曼的專著《正能量》。在這本專著中，作者把每個(gè)人都比作一個(gè)個(gè)能量場(chǎng)，每個(gè)人都在時(shí)刻散發(fā)著一種能量。這種能量可以決定自己的生活基調(diào)，同時(shí)也會(huì)感染身邊的人。當(dāng)我們教師本身具備一種積極樂(lè)觀向上的能量時(shí)，就能最大限度地感染身邊的每一位學(xué)生，給我們的學(xué)生帶去積極的陽(yáng)光的內(nèi)容。語(yǔ)文正是一種帶給我們的學(xué)生正能量的神奇藝術(shù)，它能陶冶學(xué)生的性情，緩解學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的壓力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供了無(wú)窮的力量和樂(lè)趣。那么，我們每一位語(yǔ)文教師應(yīng)該如何將積極的正能量展現(xiàn)給學(xué)生呢？筆者認(rèn)為，教師的精神狀態(tài)是掩飾不了的，是深刻感染學(xué)生的，因此，教師要時(shí)刻保持教學(xué)的熱情和昂揚(yáng)的狀態(tài)，這對(duì)教學(xué)將產(chǎn)生積極的影響和推動(dòng)作用。我們要時(shí)刻以學(xué)生的需要為先，用語(yǔ)文感染我們的學(xué)生，真正地關(guān)愛(ài)我們的學(xué)生?？傊處熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，我們要時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，在教學(xué)中投入最多的激情和能量，身體力行地將生活中的負(fù)能量轉(zhuǎn)化為正能量，感染身邊的每一位學(xué)生，以創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，幫助學(xué)生更多更快更好地吸收語(yǔ)文知識(shí)。

二、師生親密互動(dòng)的高中語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)

傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文課堂上，學(xué)生和教師的互動(dòng)比較少。但其實(shí)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)正是需要師生積極互動(dòng)的。一方面，學(xué)生在課堂上占有學(xué)習(xí)主體的地位，如果學(xué)生一味地埋頭聽(tīng)教師一個(gè)人講，而不開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮主體地位，就會(huì)影響語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量和課堂效率。另一個(gè)方面，語(yǔ)文課程本身的特征需要師生互動(dòng)。語(yǔ)文是一門藝術(shù)，藝術(shù)就是雅俗共賞的事情，而且在語(yǔ)文這門藝術(shù)上，每個(gè)人的理解又是不同的，即所謂的“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”?？傊瑢W(xué)生都具有不同的個(gè)性，而這種個(gè)性也會(huì)反映到語(yǔ)文的課堂上。這個(gè)時(shí)候，就需要教師給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)揮話語(yǔ)權(quán)。這樣教師真正尊重了學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)，而學(xué)生也會(huì)把握住機(jī)會(huì)，進(jìn)一步交流感想，提升自身的語(yǔ)文鑒賞能力，學(xué)生在提高能力的同時(shí)也會(huì)更加尊重教師。師生互相關(guān)心和尊重，有利于促進(jìn)和諧美好課堂創(chuàng)建。師生互動(dòng)的方式有很多，我們將在下文中進(jìn)行具體的闡述。

三、多姿多彩課堂活動(dòng)的高中語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)

本文認(rèn)為，開(kāi)展豐富多彩的課堂活動(dòng)是語(yǔ)文教師提高自身教學(xué)藝術(shù)的道路上需要重點(diǎn)突破的重中之重。毋庸置疑，學(xué)生最喜聞樂(lè)見(jiàn)的就是多姿多彩的課堂活動(dòng)。語(yǔ)文本身的藝術(shù)性，也決定了語(yǔ)文課堂豐富有趣的可能性。教學(xué)實(shí)踐中，朗誦比賽和辯論比賽是課堂中進(jìn)行得效果最為顯著的兩項(xiàng)活動(dòng)。朗誦比賽就需要學(xué)生對(duì)語(yǔ)言和內(nèi)容都有自己最深的感受和表達(dá)。辯論比賽，指的就是每個(gè)學(xué)生都有上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，展示自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)自己的魅力和能力。教師在籌謀辯論比賽時(shí)，一定要考慮充分，首先鼓勵(lì)大家都積極參與，另外自身也要參與其中，和學(xué)生共同娛樂(lè)，成為學(xué)生的好朋友。對(duì)于每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)都要予以充分地肯定和嘉獎(jiǎng)。學(xué)生在愉快的氛圍中，不僅欣賞到了語(yǔ)文，而且更加喜愛(ài)語(yǔ)文課，更加尊重語(yǔ)文教師，師生之間平等和睦共處，這也正是中國(guó)教育夢(mèng)的一個(gè)美好愿景和教學(xué)目標(biāo)。以上兩項(xiàng)課堂活動(dòng)只是眾多有趣課堂活動(dòng)中的兩個(gè)，教師在教學(xué)實(shí)踐中，要善于發(fā)現(xiàn)，善于觀察，悉心留意適合學(xué)生的，也是學(xué)生喜歡的各種活動(dòng)形式，力求讓學(xué)生在有限的語(yǔ)文課時(shí)中提升語(yǔ)文能力，感受語(yǔ)文的熏陶和感染。

四、幫助學(xué)生提高欣賞語(yǔ)文的能力的教學(xué)藝術(shù)

漢語(yǔ)言文化博大精神，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。學(xué)生在對(duì)高中語(yǔ)文這門功課的學(xué)習(xí)中滲透鑒賞，不僅是提升語(yǔ)文成績(jī)的有效途徑，也是進(jìn)一步扎實(shí)自己的漢語(yǔ)言功底的必經(jīng)之路。很多教師在教學(xué)中，單一地追趕教學(xué)進(jìn)度，盲目傳授書本知識(shí)，不注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文鑒賞能力的培養(yǎng)，這是不全面的教學(xué)，是需要改進(jìn)的教學(xué)。學(xué)生的語(yǔ)文鑒賞能力，對(duì)學(xué)生日后立足社會(huì)的全面素質(zhì)有明顯的影響。高中時(shí)期是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的最后一個(gè)時(shí)期。高中語(yǔ)文教師的責(zé)任無(wú)疑是重大的。當(dāng)然，教師在寓教于樂(lè)的教學(xué)模式下，也不能忘記傳授基本的語(yǔ)文知識(shí)和常識(shí)。我們的最高教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的能力。能力才是會(huì)伴隨學(xué)生一生的最有力的的競(jìng)爭(zhēng)力。而學(xué)們的語(yǔ)文鑒賞甄別能力也是影響學(xué)生一輩子的一個(gè)重要能力。學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)越豐富，越能找到適合自己的位置，越有語(yǔ)文欣賞能力，就越能更好地享受生活中的美好，充盈自己的精神領(lǐng)域，做一個(gè)健全的完整的快樂(lè)的并且具有欣賞能力的人?？傊?，高中教師的責(zé)任是重大的，教師一定要時(shí)刻謹(jǐn)記自己的使命，做一名愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、為學(xué)生兢兢業(yè)業(yè)的合格教師。

總之，通過(guò)多年的教育教學(xué)經(jīng)歷，我們不難發(fā)現(xiàn)，有益于高中語(yǔ)文教師提升自身的教學(xué)藝術(shù)、改善學(xué)生學(xué)習(xí)能力和端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的途徑還是有很多的，關(guān)鍵是教師要根據(jù)具體的教學(xué)情境，揀選出最佳的教學(xué)策略和模式。在每一次的教學(xué)中都抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)、運(yùn)用最佳的教學(xué)策略顯然不是一件簡(jiǎn)單的事情，但是我們相信華山再高，頂有過(guò)路，只要教師不斷努力，就可以為學(xué)生創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)條件。