初中思想品德實用性教學模式分析

王紅

在中學思想品德課程中構建科學實用的教學模式有諸多益處，例如可有效提高思想品德課程教學成效，能激發(fā)學生學習思想品德知識的興趣，能幫助學生更加輕松地接受思想品德知識等，因此積極采取行之有效的措施建立實用性教學模式迫在眉睫，下面我們就來做具體的研究和分析。

一、初中思想品德構建實用性教學模式的重要意義

1.建立實用性教學模式有助于克服傳統(tǒng)教學模式弊病，提高課堂效率。在傳統(tǒng)的中學思想品德教學中，教師往往是課堂的絕對主導和權威，學生則處于被動接受的地位，師生之間嚴重匱乏交流和互動，在這種教學模式之下，學生學習興趣普遍不高，課堂氣氛壓抑沉悶。在新時期、新的教育背景之下，積極建設實用性教學模式則可有效改善這種狀況，在此種教學模式之下，學生會處于課堂的主導和主動地位，學生的積極性和主動性也將會得到激發(fā)和調(diào)動，學生課堂參與度的提高勢必會有助于教學效率的提升。

2.建立實用性教學模式有助于更好地踐行新課標的理念和要求。新課標理念要求初中思想品德教學要注意發(fā)揮學生主體地位，要注重對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，要注意對學生思想品德加強引導和熏陶等，而實用性教學模式恰恰迎合了這一理念和要求，在實用性教學模式之下，學生個性將會得到充分展現(xiàn)和發(fā)揮，創(chuàng)新思維能力也會得到有效鍛煉等。

3.建立實用性教學模式有助于教師專業(yè)素質(zhì)得到提升。影響教師專業(yè)素質(zhì)的因素諸多，其中教學研究是不可或缺的一方面，它對教師專業(yè)化發(fā)展和專業(yè)素質(zhì)的提升發(fā)揮著至關重要的作用，如果一個教師忽視教學研究，他可能會成長為一個經(jīng)驗型教師，但是卻永遠難成學者型、專家型教師，只有具備較強的教學研究意識和能力，才能不斷提高教學成效，推動教師自身專業(yè)的快速發(fā)展。

二、初中思想品德構建實用性教學模式應該采取的有效舉措

1.努力構建自主探究教學模式。積極培養(yǎng)學生自主探究能力不僅是新課標所倡導和要求的，同時也是提高學生綜合政治素養(yǎng)所必需的，因此教師在日常授課過程中，要努力營造自主探究的課堂情境和模式，例如在講授到“孝順父母”的相關知識時，教師可在課堂伊始播放歌曲《常回家看看》，并據(jù)此導入新課，接著請同學們思考和討論這樣一個問題：“歌詞里所指的家具體內(nèi)涵是什么？”“回家看看是教導我們要給予父母哪方面的關心和孝順？”相信這些環(huán)環(huán)相扣的問題，勢必有效激起學生探究和思考欲望，進而紛紛開動腦筋積極回答，在這一過程中既可有效加深學生對所學知識的印象，又能使學生思想受到熏陶和感染，可謂一舉多得。

2.努力構建情感教學模式。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，“情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播種在這片土壤之上?！笨梢娫谌粘Ｊ谡n過程中加強情感教育的重要性，思想品德教學既是一種認知活動，也是一種情感滲透活動，因此教師在日常授課過程中，一定要注重對多種情感因素的挖掘，努力營造情感教學模式和情境，力爭達到以情感人、以情明理的效果，為此建議教師要著重做好以下幾方面工作，首先教師要不斷提高自身運用語言的能力和技巧，在授課過程中盡量做到情緒飽滿，語言抑揚頓挫、幽默通俗、規(guī)范準確等，這樣不但可有效激起學生聽課興趣，還能大大增強教學親和力和感染力；其次教師要把真情帶進課堂，用真情感染學生，激發(fā)學生情感，比如針對個別學生對待家長態(tài)度蠻橫、無禮、粗暴的現(xiàn)象，教師可據(jù)此設計一個“父母之愛”的主題請同學們展開討論，學生們紛紛敘述了父母對自己學習和生活上無微不至的關懷和照顧，接著教師可繼續(xù)加強對學生的引導，“你能說出父母的生日嗎”，結果只有極少部分學生知曉父母生日，教師可緊抓這一時機，請同學進行反思，“父母對我們的關愛與我們對父母的關心差距有多少”，相信勢必可引起學生深刻思考，在潛移默化之中實現(xiàn)了對學生思想的教育。

3.努力構建問題教學模式。古語有云，“學起于思，思源于疑”。偉大的文學家、教育家巴爾扎克也曾語，“打開一切科學的鑰匙毫無疑問是問號”?？梢妴栴}對學習成效提高所發(fā)揮的重要作用，鑒于此，教師要積極在課堂營造問題教學模式，以此達到對學生進行誘導和點撥的目的，通常來講問題教學模式分為兩種，一種是教師通過精心設計教學，直接向?qū)W生提出問題，請學生帶著問題進行自主探究、學習和思考，最后由教師進行指導和釋疑；二是教師要努力創(chuàng)設問題情境，以此對學生進行啟發(fā)和誘導，使學生自覺生成并發(fā)現(xiàn)疑惑，這種方式比教師直接提出問題更能激起學生的探究欲望，建議教師在授課過程中，可交替使用這兩種模式，力爭最大限度的提高教學效果。

從以上內(nèi)容的論述中我們可知，在中學思想品德課程中建立實用性教學模式并不是一件很簡單的事情，需要教師和學生相互配合，共同作出積極努力，尤其是教師要切實重視對教學模式的研究，力爭為教學成效的提高貢獻自己的一份力量。