初中思想品德活動課的教學(xué)探析

朱趁玲

如何能夠在課堂的活動中，通過自身的參與實踐而獲得更加深入的心得體會，從而在汲取了知識內(nèi)容的同時，提高了自身的綜合素質(zhì)，這就是思想品德活動課的最終教學(xué)目標(biāo)。我們不希望看到在應(yīng)試教育的牢籠下苦苦掙扎的孩子，我們所希望的是一個個有豐富的想象力，有積極的創(chuàng)造力，哪怕問題再過于苦難仍然努力思考的孩子。因而，思想品德活動課必須要通過不斷地探索與研究，設(shè)計出適合學(xué)生現(xiàn)階段智力與心理發(fā)展的豐富多彩的課堂教學(xué)內(nèi)容。

一、思想品德活動課的特點

（一）課堂內(nèi)容貼近生活

在長期應(yīng)試教育的培養(yǎng)下，很多學(xué)生升入高中，甚至進(jìn)入大學(xué)還不知道國家領(lǐng)導(dǎo)人是誰，不知道什么是“西部大開發(fā)”，什么是“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)就源于長時間的書本教育。而思想品德活動課的設(shè)立則會幫助學(xué)生們了解與社會生活相關(guān)的知識，使學(xué)生不會與整個社會完全脫節(jié)。我們在課堂中以豐富的社會和生活信息為案例與學(xué)生們進(jìn)行分析和討論，讓學(xué)生了解到當(dāng)今社會的“國際形勢”，讓學(xué)生們懂得“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略對一個國家的意義”，讓學(xué)生們真正的接觸到社會熱點信息，他們渴望通過看到的、聽到的獲得更加豐富的知識而對活動課充滿興趣。在討論、思考的同時，學(xué)生會慢慢地思考“我”在這個社會中所扮演的角色，“我”能夠為這個社會做些什么，這將給學(xué)生們帶來更加深遠(yuǎn)的影響。

（二）一切以學(xué)生為中心

跟應(yīng)試教育中教師占據(jù)所有課堂時間不同的是，活動課堂中學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，占據(jù)著課堂的主體地位。教師們則根據(jù)學(xué)生的特點、理解程度、學(xué)習(xí)需求來制定活動課的教學(xué)計劃。在活動課中，學(xué)生們可以親自參與問題的提出，對于教師設(shè)計的問題則是由學(xué)生通過搜集資料、討論、實踐、辯論等多種多樣的方式找尋最終答案，當(dāng)然，在這一過程中，學(xué)生所積累的知識與學(xué)習(xí)的積極性都得到了充分的調(diào)動，他們更加主動地思考問題、分析問題、教師只要進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們一步步地理解重點難點，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高。

（三）重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

當(dāng)學(xué)生告別校園踏入社會時，他就必須要加入到現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會的強(qiáng)大競爭中去，只有綜合素質(zhì)優(yōu)勝于別人的學(xué)生，才能更好地在社會上發(fā)展。初中思想品德活動課的開放性能夠使學(xué)生的獨立思考能力與創(chuàng)新思維得到充分的發(fā)揮。活動課的課堂設(shè)計更加新穎、輕松，給學(xué)生提供廣闊的思維空間。在課堂中，學(xué)生不再受教條主義的局限，敢于提出質(zhì)疑。在遇到困難時，積極的思考與反復(fù)的論證，甚至在自己的創(chuàng)新理論遭遇失敗時也不會氣餒，越挫越勇，將自己的創(chuàng)新理論轉(zhuǎn)化為實際知識的汲取，使學(xué)生更加充滿自信，這就是初中思想品德課所要培養(yǎng)的學(xué)生綜合能力。讓他們贏在起跑線上，穩(wěn)扎穩(wěn)打、勇于創(chuàng)新，為他們將來走入社會能夠成為創(chuàng)新型的人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、思想品德活動課的要求

（一）充分準(zhǔn)備課堂教學(xué)工具

活動課需要學(xué)生聯(lián)系貼近社會生活的多種案例，來達(dá)到使學(xué)生從中汲取知識的目的。那么教師在課前制定課堂主體時，也要多方面地搜集相關(guān)的資料、圖片、影像等課堂中可能用到的工具，豐富的教學(xué)材料能夠讓活動課的氛圍更加熱烈。同時教師在制定好活動課主題后，也可以讓學(xué)生與老師一起進(jìn)行資料的搜索與調(diào)查。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備時，可以讓學(xué)生通過翻查資料、網(wǎng)絡(luò)搜索、或者對父母進(jìn)行采訪等手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

（二）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

活動課的主體是學(xué)生，但教師是課堂的主體。教師的主導(dǎo)作用若是不能充分地發(fā)揮，那活動課將會在學(xué)生無休止的打鬧、玩樂中度過。教師根據(jù)活動課教材中所設(shè)計的主題進(jìn)行資料搜集與課堂設(shè)計。課堂的每一個環(huán)節(jié)都是由學(xué)生進(jìn)行參與討論的。例如，今年年初剛剛實行的“交通規(guī)則安全法規(guī)”。教師可以讓學(xué)生先搜集相關(guān)資料，例如一些重大交通事故的資料，或“闖黃燈也要扣分罰款”“副駕駛不系安全帶的處罰要求”等等。在通過學(xué)生與老師的共同討論中讓學(xué)生自己歸納總結(jié)“違反交通安全給人們帶來怎樣的危害與影響？”最后通過學(xué)生自己積極參與的活動使其了解到，與交通安全法律法規(guī)相關(guān)的公民的權(quán)利和義務(wù)。這樣的活動課才是同時具有教育性和實踐性的活動課，學(xué)生們學(xué)習(xí)到的不僅僅是理論，也是豐富的社會科學(xué)知識。學(xué)生的自身素質(zhì)也會得到提高。

（三）做好活動總結(jié)

教師在活動課課堂中充分發(fā)揮引導(dǎo)、調(diào)控作用，保證了活動課健康、輕松的課堂氛圍。同時通過對學(xué)生自身素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的掌握，配合課堂設(shè)計中的競技法來帶動所有同學(xué)的積極性。把學(xué)生們分組后，采取計分的方式，讓一些平時不夠自信，不敢發(fā)言的學(xué)生體會到了團(tuán)隊的重要性。為了團(tuán)隊的共同榮譽，他們也變得更加自信、勇敢起來。課堂結(jié)束時的總結(jié)可以由每一組安排一名代表來進(jìn)行歸納總結(jié)，然后由教師進(jìn)行本節(jié)課的活動分析。充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時，也要指出課堂中出現(xiàn)的缺點和不足，讓學(xué)生們避免再出現(xiàn)類似錯誤。這樣可以讓學(xué)生們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，使學(xué)生的知識積累得到進(jìn)一步的升華。

初中思想品德活動課是豐富多變的、靈活又具有創(chuàng)新力的。這樣的課堂充滿了生命力與無限的創(chuàng)造力。這樣的課堂培養(yǎng)出的學(xué)生敢于提出疑問，善于積極思考，有豐富的想象力，有令人驚嘆的創(chuàng)造力。這樣的學(xué)生才是綜合素質(zhì)的最好體現(xiàn)，也終將站在時代的最前沿。