如何拓展小學(xué)生的知識面

李英

小學(xué)生的語文素養(yǎng)發(fā)展需要一個自主的空間。語文是一門人文學(xué)科，不能全用自然科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。語文學(xué)習(xí)過程由多種因素起作用。課堂里要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，將“預(yù)設(shè)”和“生成”結(jié)合起來，好的課堂效果也只有在師生的互動中才能生成。所以，學(xué)生需要用寬廣的知識經(jīng)驗和生活體驗作為學(xué)習(xí)語文的背景，要讓學(xué)生多走向生活，走向個性化學(xué)習(xí)的空間，不斷感悟、積累和掌握祖國語言文字的規(guī)律。而現(xiàn)在語文知識拓展還存在著很多問題，在促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高方面還有很大的不足，語文知識拓展現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。

語文教育的范圍相當(dāng)廣泛，課內(nèi)、課外拓展能夠保證良好的信息來源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，對課堂教學(xué)起到促進作用。圍繞小學(xué)語文的多層次、多維度教學(xué)目標(biāo)，采取行之有效的課內(nèi)、課外拓展方法，是重要而現(xiàn)實的。筆者通過長期實踐，總結(jié)了一些小學(xué)語文課外拓展的策略。

一、小學(xué)語文知識課內(nèi)外拓展現(xiàn)狀分析

1.課堂語文知識拓展遠遠不夠

課堂上的講問教學(xué)，只是根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)和預(yù)習(xí)提示的問題，機械地列出問1、問2、問3等等，設(shè)計好各種各樣的“圈套”，讓學(xué)生鉆進去，問題解決，時間到，下課。語文知識被殘忍地分解得支離破碎，沒有綜合地從語文的工具性和人文性出發(fā)，更談不上語文知識的拓展了，學(xué)生的素質(zhì)得不到提高，為考試而學(xué)習(xí)，為考試而考試。如：《鳥的天堂》這一課的教學(xué)，設(shè)計了如下目標(biāo)：1.學(xué)會3個生字。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。2.有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。3.默讀課文，理解內(nèi)容，了解大榕樹的外形特點。4.領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。然后在教學(xué)中教師就機械的一一達成目標(biāo)，看起來很完整，但深思一下，這棵大榕樹就是那棵大榕樹，鳥的天堂為什么又會是鳥的天堂？沒有知識的拓展，學(xué)生收獲很少，只是膚淺的知道，鳥的天堂真的很漂亮！如果稍微拓展一下，就很容易知道鳥的天堂是人與動物和諧相處的典型例子，說明我們要保護環(huán)境，愛護動物，才能使地球成為人的天堂。所以說語文知識拓展遠遠不夠的課堂，學(xué)生語文素養(yǎng)的收獲也大打折扣。

2.語文知識拓展的目的性不夠明確

在課堂中，有的教師還是在有意識的進行知識拓展，但是苦于沒有目標(biāo)，盲目的拓展，目的性不明確，收效甚微。就再如：鳥的天堂這篇課文中，有的教師也知道要拓展，就鳥的天堂來說一說保護環(huán)境，可是沒有拓展的示例說明，沒有明確的目標(biāo)，僅僅文章結(jié)束時，生拉硬拽的說出“保護環(huán)境、愛護動物”，學(xué)生也口號式的跟說：“保護環(huán)境、愛護動物”，多熱鬧！可學(xué)生心中又能有幾分理解保護環(huán)境、愛護動物的含義，腦子里又有幾分保護環(huán)境、愛護動物的意識，下課照樣亂扔果皮紙屑，因為只有在鳥的天堂才保護環(huán)境、愛護動物！

3.拓展知識面窄，沒有進行橫向、縱向拓展

拓展知識面窄，不僅和學(xué)生的所見所聞有關(guān)，也和教師的知識面有關(guān)，如在教學(xué)《童年的發(fā)現(xiàn)》一文中，學(xué)生苦于不能理解文章最后一句話的含義：我明白了，世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。要拓展學(xué)生的知識面，結(jié)合歷史上的科學(xué)家為真理而獻身的故事來說明，可教師就沒有舉出相關(guān)材料，導(dǎo)致學(xué)生不能理解，這個時候拓展一下知識：布魯諾熱情地宣傳新天文學(xué)說，被教會視為異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發(fā)現(xiàn)，為堅持真理而獻出了生命。那么學(xué)生就不難理解句子了，而且還會受到“堅持不懈勤奮鉆研的精神”的熏陶。

教師在知識拓展時，沒有注意語文本身知識前后的縱向聯(lián)系，也沒有注意語文知識和其他學(xué)科的橫向聯(lián)系，導(dǎo)致了知識的單調(diào)、枯燥無味。

4.形式單調(diào)，實效差

教師在語文知識拓展時，只是簡單的收集一些資料，單調(diào)的給學(xué)生講解，強迫學(xué)生接受，忽視了學(xué)生的聽、說、讀、寫、動手動腦能力的培養(yǎng)，形式的單調(diào)使學(xué)生收到的效果極差。

那么，如何拓寬語文知識，使學(xué)生學(xué)習(xí)不再單調(diào)，知識不再單一、貧乏？學(xué)生才能學(xué)得生動活潑呢？如果進行語文知識的課內(nèi)外拓展，能在提高師生語文知識認(rèn)識的同時，在一定程度上彌補語文知識拓展針對性、目的性不強的弊病，從教材出發(fā)，抓住教材與拓展知識中存在的聯(lián)系，輻射開去，使課內(nèi)和課外有機結(jié)合起來，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、小學(xué)語文知識課內(nèi)外拓展內(nèi)容

小學(xué)語文知識課內(nèi)外拓展內(nèi)容分為兩大板塊：課內(nèi)拓展研究和課外拓展研究。

1.課內(nèi)拓展。（1）語文課內(nèi)深度縱向（2）語文與其他學(xué)科的橫向（3）語文與學(xué)生品德的拓展。

2.課外拓展。（1）在雛鷹電視臺拓展語文知識（2）在紅領(lǐng)巾廣播站拓展語文知識（3）在課外讀物中拓展語文知識（4）在生活中拓展語文知識（5）通過網(wǎng)絡(luò)拓展語文知識（6）通過小學(xué)語文知識課內(nèi)外拓展培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（7）通過小學(xué)語文知識課內(nèi)外拓展培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

具體拓展內(nèi)容可以從：字詞——語音、漢字、同義詞、反義詞；語句——成語、諺語、歇后語、名言警句、各種類型句子修辭；文——童話、寓言、神話故事、民間故事、古詩、中外詩歌、中外名著、童謠、文言文、現(xiàn)代文、新課標(biāo)作文等方面入手。

三、小學(xué)語文知識課內(nèi)外拓展措施

1.新教材知識量大，體現(xiàn)在識字量大，課文數(shù)量多，課文篇幅、語句都顯長。加上一些孩子學(xué)習(xí)慢，遺忘快，又再加上學(xué)前教育不充分或者家里沒有相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。于是對于語文知識拓展有很大的困難，但首先教師應(yīng)堅定決心，蘇霍姆林斯基說過：“教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。教師時常要讀書，平時積累的知識越多，上課就越輕松?！倍Z文知識課內(nèi)外拓展，就是為了讓我們的課堂充滿活力，讓孩子們的語文素養(yǎng)得到很大程度的提高。

2.其次從最基本的每天堅持半小時的課外閱讀開始，積累語文知識，開展每天的“我知道了……”的講演活動，不管孩子講的內(nèi)容涉及天文、地理、歷史等學(xué)科，還是童話、寓言、詩歌、笑話等等，從一點點的知識中去積累，結(jié)合課堂的知識拓展延伸，培養(yǎng)孩子從敢說敢寫到會說會寫，就像培根說的那樣：“我們不應(yīng)該像螞蟻，單只收集；也不可像蜘蛛，只從自己肚中抽絲；而應(yīng)該像蜜蜂，既采集又整理，這樣才能釀出香甜蜂蜜來?！惫膭詈⒆觽兠恳淮蔚倪M步，逐漸培養(yǎng)良好的習(xí)慣，“習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣?！?/p>

3.通過多種方式、形式進行語文知識的拓展。可以從每天的雛鷹電視臺播出學(xué)習(xí)，學(xué)生自己動手辦手抄報，學(xué)生通過演講、辯論等各種形式的比賽活動，網(wǎng)絡(luò)上各種知識的積累，學(xué)生的讀報評報活動，生活中的布告欄、報廊、各種標(biāo)牌廣告、校園文化等各種知識積累，電影電視上的新聞、常識等語文知識，寫讀書筆記、讀觀后感、調(diào)查報告、策劃校園活動等，學(xué)生與家長的外出旅游參觀活動，當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情及本地資源的拓展研究學(xué)習(xí)。