初中語文閱讀教學(xué)淺探

黃均賁

【摘 要】閱讀在初中語文教學(xué)中有著十分重要的作用，是學(xué)生必須掌握的一種語文能力。閱讀不僅是初中語文教學(xué)的一個主要教學(xué)手段，更是語文教學(xué)的一項重要教學(xué)任務(wù)。因此，教師在語文閱讀教學(xué)中要重視閱讀教學(xué)的理念及方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，提升學(xué)生的閱讀能力和技巧。

【關(guān)鍵詞】初中語文 閱讀教學(xué) 教學(xué)方法

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.083

眾所周知，閱讀是語文教學(xué)中的一個重要組成部分，閱讀不但可以擴展學(xué)生的知識視野，更可以豐富學(xué)生的精神生活，提高人文素養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定牢固的基石。閱讀是初中中語文教學(xué)的主要教學(xué)任務(wù)，同時，也是初中語文課堂教學(xué)的主要陣地。閱讀教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科能力，提高學(xué)生的閱讀水平和豐富閱讀技巧。因此，提高初中語文課堂閱讀教學(xué)的有效性勢在必行。本文筆者根據(jù)自身的教學(xué)實踐，從實踐教學(xué)入手，針對新課改對初中語文教學(xué)的要求及閱讀教學(xué)的自身特點，對初中語文閱讀教學(xué)進行了分析與探究。為了能切實提高閱讀教學(xué)的有效性，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：

一、創(chuàng)設(shè)民主教學(xué)氛圍，激發(fā)閱讀興趣

寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，不但可以消除學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還可以舒緩學(xué)生的心理壓力，并且能夠讓學(xué)生感覺到師生之間的平等性，消除師生隔閡。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：在基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校要重視情感教育的意義，因此，廣大一線語文教師務(wù)必要做到：將真誠帶入課堂教學(xué)中去，用笑容去面對每一個學(xué)生，真正地做到呵護學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生充分感受到來自教師的關(guān)心，最后達到“親其師，信其道”的效果。另外，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師只是教學(xué)活動的指導(dǎo)者與組織者，起到指明學(xué)習(xí)目標(biāo)及方向，優(yōu)化教學(xué)資源的作用，改變以往只是學(xué)生聽教師講的枯燥、無效的教學(xué)狀態(tài)，鼓勵學(xué)生積極、主動地去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生直接參與到教師的教學(xué)活動中來，留給學(xué)生充分的思考、探究的時間與機會，消除“唯教師是從”的錯誤觀點，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成敢問、敢說、敢質(zhì)疑的良好閱讀習(xí)慣。

在閱讀教學(xué)實踐中，教師要進一步發(fā)揚民主教學(xué)的觀念，經(jīng)常組織學(xué)生進行分組合作閱讀，在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生正確地抓住閱讀材料的重難點，然后帶領(lǐng)學(xué)生共同討論，再從每一個小組中推選出一個成員對文章進行個性解讀，讓其說出自己或小組的看法和想法。這種閱讀教學(xué)方式，不僅有效地豐富了語文閱讀教學(xué)內(nèi)容，還活躍了課堂教學(xué)氛圍，同時，教學(xué)也將學(xué)習(xí)的主體地位及主動權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生不再完全依靠教師，逐漸走上了自主學(xué)習(xí)的道路，學(xué)會了自主探究問題、分析問題和解決問題，從而使學(xué)生成為了真正的學(xué)習(xí)主人。這種科學(xué)的教學(xué)方法，不僅滿足了新課改的教學(xué)要求，還適應(yīng)了現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，對全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，具有極其重要的作用。

二、重視閱讀技巧，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣

閱讀能力的提高，首先要學(xué)會從讀開始，讀是閱讀的基本方法之一，因此，讀是閱讀的脈絡(luò)精髓，提高讀的水平則是提高閱讀水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以，針對閱讀教學(xué)，教師要注意到以下幾個方面。首先要明確閱讀教學(xué)的實質(zhì)，閱讀教學(xué)要富有目的性和層次性，注重綜合訓(xùn)練，輔之以閱讀技巧分析，循序漸進，逐步提高。其次，教師要注重指導(dǎo)的方法，教師要充分利用手中的教材，挑選有代表性的精美范文供學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)，并注重在閱讀方法、技巧上加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和方法；最后，在閱讀教學(xué)中，注重采用“暢想閱讀法”將呆板無聲的閱讀材料通過自己腦海的想象加工，轉(zhuǎn)變成可視化的豐富場景，賦予文章嶄新的生命力，提高文章的可讀性?？偠灾處熢诮虒W(xué)活動中，要進一步明確教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)任務(wù)，層次分明，加強師生合作，形式豐富多變，環(huán)環(huán)相扣，逐步地提高學(xué)生的閱讀能力。

三、運用合作互助的方法提高學(xué)生們的閱讀水平

初中語文新課標(biāo)明確指出：學(xué)生是教學(xué)活動和發(fā)展的主體，語文閱讀教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)科特點，關(guān)注學(xué)生之間的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，重點保護學(xué)生的求知欲和好奇心，充分發(fā)揮學(xué)生的進取精神和主動學(xué)習(xí)的能力，建立起一種合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方法。俗話說：“獨學(xué)而無友，則孤陋寡聞?！币虼?，在語文閱讀教學(xué)中，教師要多多鼓勵學(xué)生多交流、多合作?？鬃釉唬骸叭诵袆t必有我?guī)??！泵總€人的想法都不大一樣，從不同的視角去觀察、思考，可能得到的結(jié)論就不一致，在這種合作與交流中，可以使學(xué)生的視野、思路進一步開闊，使學(xué)生的閱讀技巧和方法都得到一定的提高，從而有助于提升學(xué)生自身的閱讀能力。

四、加強教材文本的閱讀訓(xùn)練，提升學(xué)生閱讀能力基礎(chǔ)

語文閱讀教學(xué)中，教師要充分注重要求學(xué)生對教材文本的閱讀領(lǐng)悟。教材中的選文都是具有代表性的優(yōu)秀文章，只有準(zhǔn)確把握住文章的整體內(nèi)涵，才能對文章有全面、深入的體會與理解。因此，在日常教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對文章整體的把握和良好的理解能力，讓學(xué)生真正成為閱讀的主體，并在閱讀過程中引領(lǐng)學(xué)生走進作者的精神世界。另外，加強教材文本的閱讀，會引領(lǐng)學(xué)生正確地去發(fā)現(xiàn)自我，尋找自我。所以，教師在閱讀教學(xué)中要鼓勵學(xué)生積極、深刻地去閱讀教材中的文本，通過教材的閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生的閱讀能力得到快速提高。

五、加強初中語文探究式閱讀教學(xué)

探究式閱讀教學(xué)方法是新課改中所要求的以學(xué)生為教學(xué)活動的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性的教育理念。在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生要利用探究式閱讀方法來喚醒自主閱讀意識，提高閱讀能力和人格教育。教師可以從以下幾個方面進行探究式閱讀方法的引導(dǎo)：

首先，幫助學(xué)生樹立問題意識，引導(dǎo)自主探究閱讀。

其次，著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，以此引導(dǎo)學(xué)生進行探究式閱讀。

第三，發(fā)揮教師指導(dǎo)地位，指引學(xué)生正確的探究方法，引導(dǎo)學(xué)生進行自主閱讀探究

最后，拓展閱讀空間，提升學(xué)生的探究能力。

總而言之，閱讀教學(xué)的有效性與質(zhì)量在很大程度上關(guān)乎著語文教學(xué)的成敗，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的中心，更是語文教學(xué)不可或缺的重要部分。所以，廣大教師要廣泛總結(jié)經(jīng)驗，積極進取，努力探索出一條嶄新的教學(xué)大道來，在堅持新課改的理念下，提升學(xué)生的閱讀能力，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。