談新課標(biāo)下的中學(xué)體育教學(xué)

楊鈺元

【摘 要】國(guó)家教育部新編的中學(xué)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》確定了“健康第一的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)身體健康、心理健康和良好社會(huì)適應(yīng)三維健康觀。關(guān)注學(xué)生體育學(xué)習(xí)、鍛煉的過(guò)程與方法；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生確立終身體育的觀念。而傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)過(guò)分注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 中學(xué)體育

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.075

教師怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)，考什么內(nèi)容，就學(xué)什么內(nèi)容，只要最終考試能順利通過(guò)中考便完事?！敖】档谝凰枷氲奶岢?，為重技術(shù)教學(xué)的改革提出指導(dǎo)性意見。這就是通過(guò) 體育教學(xué)，對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好、體育習(xí)慣、體育能力以及意志品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等方面進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自我鍛煉，自我評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)科學(xué)的鍛煉方法，為今后走出校門，走向“完全靠自覺(jué)行為來(lái)維系的終身體育活動(dòng)”打下良好基礎(chǔ)。

一、改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)新目標(biāo)

現(xiàn)在有許多中學(xué)生酷愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，但不喜歡上體育課，尤其是女生中這種情況較多，這與我們現(xiàn)行的教材內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題有直接關(guān)系。傳統(tǒng)體育教學(xué)重競(jìng)技，重技術(shù)，重教法，重運(yùn)動(dòng)成績(jī)，教法簡(jiǎn)單，評(píng)價(jià)單一，往往是學(xué)生在教師的統(tǒng)一指揮下整齊劃一地被動(dòng)練習(xí)，教師具有絕對(duì)的權(quán)威性。《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施為教學(xué)改革指明了方向，教學(xué)中如果能從以下幾方面加以改進(jìn)，體育課將會(huì)真正成為愉快教育的天地

（一）科學(xué)精選教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)體育教學(xué)以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或教師為中心來(lái)選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求來(lái)選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將課程學(xué)習(xí)劃分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并根據(jù)領(lǐng)域目標(biāo)構(gòu)建課程的內(nèi)容體系。教師根據(jù)目標(biāo)去選擇內(nèi)容，具有很大的靈活性，為開展創(chuàng)造性教學(xué)提供了廣闊的空間。因此，體育教師應(yīng)從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生需要，使學(xué)生在體育教學(xué)中終身受益。教學(xué)中可以精選適宜學(xué)生五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容；終身體育學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能；發(fā)展學(xué)生興趣的內(nèi)容；實(shí)用體育、民族體育、現(xiàn)代生活體育、娛樂(lè)體育的內(nèi)容，如：武術(shù)、韻律操、羽毛球、毽球、體育舞蹈等。以科學(xué)精選的新的教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

（二）更新教學(xué)形式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一個(gè)教師面對(duì)全體學(xué)生講解、示范，學(xué)生模仿跟隨練習(xí)，基本上是教師與學(xué)生之間的單向傳遞，課堂教學(xué)氛圍過(guò)于沉悶和壓抑。師生之間缺乏交流，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的教法，忽視了學(xué)生學(xué)法的研究及人體存在差異的基本規(guī)律，挫傷了不少學(xué)生的積極性。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生的學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，以能力培養(yǎng)為主，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生自學(xué)、自練的能力。教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖和根據(jù)動(dòng)作示意圖進(jìn)行模仿練習(xí)。在教學(xué)組織形式上，可采取集體練習(xí)、小組合作練習(xí)、個(gè)人自覺(jué)練習(xí)、同學(xué)相互幫助、友伴相互糾錯(cuò)、師生共同磋商、課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外鍛煉相結(jié)合等多種形式，以及通過(guò)體育游戲、教學(xué)競(jìng)賽、相互觀摩、欣賞教學(xué)競(jìng)賽錄像等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新能力及相互協(xié)作精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自己去探討、去理解、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。此外教師要特別關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，運(yùn)用降低難度、語(yǔ)言激勵(lì)等方法培養(yǎng)學(xué)生的自信，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自身發(fā)展和進(jìn)步幅度，對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生使他們有充分發(fā)展和提高的機(jī)會(huì)，對(duì)能力較差和身體稍弱的學(xué)生，要使之在原有的基礎(chǔ)上得到改善與提高。使每個(gè)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中都能體驗(yàn)成功的喜悅。

（三）改進(jìn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)在體育成績(jī)考核方面呈多元化趨勢(shì)。傳統(tǒng)的體育考核過(guò)分注重運(yùn)動(dòng)成績(jī)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較單一，很少考慮到個(gè)體差異。課程標(biāo)準(zhǔn)普遍淡化了以技術(shù)成績(jī)、達(dá)標(biāo)項(xiàng)目為標(biāo)準(zhǔn)的終結(jié)性評(píng)價(jià)，強(qiáng)化了過(guò)程評(píng)價(jià)，從五個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，建立教師學(xué)生共同評(píng)價(jià)機(jī)制。尤其是在過(guò)程評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的方法上有許多新穎、活潑、可操作的創(chuàng)新之處。比如，成長(zhǎng)記錄自我評(píng)價(jià)、測(cè)驗(yàn)與考試、集體評(píng)議、評(píng)語(yǔ)與定量結(jié)合等。還有通過(guò)學(xué)習(xí)檔案促進(jìn)學(xué)生自我評(píng)價(jià)。重點(diǎn)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)進(jìn)步幅度，實(shí)際參與實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性，自覺(jué)性，以及是否刻苦鍛煉和學(xué)習(xí)方法的靈活性、創(chuàng)造性等。這對(duì)那些運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平一般、身體條件不太好，但學(xué)習(xí)又很刻苦的學(xué)生更是一種激勵(lì)，利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（四）重建師生關(guān)系

傳統(tǒng)體育教學(xué)中教師是教學(xué)過(guò)程的控制者，教學(xué)活動(dòng)的組織者，教學(xué)內(nèi)容的制定者，體育成績(jī)的評(píng)判者。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師應(yīng)該成為學(xué)生的引導(dǎo)者、輔助者和向?qū)W生提供咨詢的服務(wù)者。引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法去學(xué)習(xí)、鍛煉，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，變“要我學(xué)，要我練”為“我要學(xué)，我要練”。體育教學(xué)中的師生關(guān)系應(yīng)該是一種平等、合作、互動(dòng)的關(guān)系，只有這樣，學(xué)生才能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)環(huán)境的溫馨，有利于形成師生之間、學(xué)生之間良好的人際關(guān)系，使學(xué)生在自由、和諧的氣氛中進(jìn)行體育鍛煉，讓“汗水+笑聲”貫穿于體育教學(xué)的始終，真正達(dá)到身體健康與心理健康二合一的境界。提高體育教學(xué)效果，也才能使學(xué)生形成終身體育意識(shí)，實(shí)現(xiàn)健康第一的目標(biāo)。

二、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身素質(zhì)

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師從優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面提高自身的素質(zhì)。課程標(biāo)準(zhǔn)大大拓寬了原來(lái)體育的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，體育教育由單一的知識(shí)教育向全面的綜合素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變；由學(xué)校體育向終身體育轉(zhuǎn)變；由重知識(shí)、技能、技術(shù)教育向重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力方面轉(zhuǎn)變。為了適應(yīng)新的課程要求，廣大體育教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握新信息，熟悉新技術(shù)，要做到“一專多能”，既有自己所擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)，又能做到熟練地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行其它運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的練習(xí)。不能將自己禁錮在體育這一門學(xué)科的壁壘之中，而是要求更多地加強(qiáng)體育與教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等其它學(xué)科的橫向聯(lián)系，把有關(guān)的知識(shí)與體育相結(jié)合。

三、學(xué)校應(yīng)制定體育教學(xué)管理辦法

為使體育教學(xué)工作按已確定的教學(xué)指導(dǎo)思想完成教學(xué)任務(wù)，必須制定出有關(guān)教學(xué)的管理辦法，以使教學(xué)工作規(guī)范化。制定的辦法要對(duì)教師的師德修養(yǎng)，任課資格、課堂教學(xué)、課外指導(dǎo)、教學(xué)工作考核、教學(xué)紀(jì)律、獎(jiǎng)勵(lì)處分、業(yè)務(wù)進(jìn)修，均有明確要求。另外還應(yīng)具體制定“教學(xué)常規(guī)檢查制度”、“教師備課制度”、“教師課內(nèi)外結(jié)合輔導(dǎo)制度”、“教師業(yè)務(wù)進(jìn)修與考核制度”等等。