新課改下如何進(jìn)行高中英語閱讀教學(xué)

黃麗芳

【摘 要】對于高中生而言，不管是應(yīng)對各種考試還是為了以后的人生發(fā)展，英語閱讀能力的學(xué)習(xí)都起到重要的作用。高中英語閱讀課肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力的重要使命，因而在英語教學(xué)中占有重要的地位。本文就如何有效地開展英語閱讀教學(xué)展開論述。

【關(guān)鍵詞】高中英語 新課改 閱讀教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.055

隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)難以適應(yīng)新形式的需要，近年來，我國不斷地對舊的教育體制進(jìn)行改革。作為三大主科之一的英語也進(jìn)行了一定的改革，尤其是在英語學(xué)習(xí)中占有重要地位的閱讀。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對高中生的英語閱讀能力提出了新的要求，以達(dá)到進(jìn)一步提高學(xué)生的英語閱讀水平的目的。英語閱讀理解在高考英語試卷中占有很大的比例，要想取得英語考試的成功，閱讀理解部分必須要有較高的得分率。當(dāng)今世界一體化步驟加快，各國之間的聯(lián)系越來越密切，因此，對學(xué)生的英語閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)可以為以后學(xué)生走上工作崗位能夠順利地工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。閱讀理解對英語學(xué)習(xí)與學(xué)生的人生發(fā)展都有重要意義，應(yīng)引起教師與學(xué)生的高度重視。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念是有效進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的關(guān)鍵

新的課程改革對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提出了新的要求，因此，教師的教學(xué)也要隨之發(fā)生變化。想要從根本上提高廣大高中生的英語閱讀能力，達(dá)到新課改對高中生提出的閱讀要求，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念是關(guān)鍵。廣大高中英語教師在閱讀課堂教學(xué)中占有主導(dǎo)地位，只有教師的教學(xué)理念符合時代發(fā)展的要求，才能為學(xué)生提供更加有效的指導(dǎo)。在傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)中，教師側(cè)重于對學(xué)生進(jìn)行理論知識的講解，向?qū)W生傳授閱讀理解的做題方式，而很少讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的練習(xí)，很多學(xué)生做題理論掌握得很好，但是在實(shí)際的考試中卻難以進(jìn)行靈活的運(yùn)用，最終學(xué)生的英語閱讀能力沒有得到提高。因此，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)演練”，讓學(xué)生在做題的過程中將理論與實(shí)際真正的結(jié)合起來，讓其在做題的過程中去思考，去領(lǐng)悟，使學(xué)生的英語閱讀水平真正的得到提高。

二、尊重學(xué)生在閱讀教學(xué)中的主體地位

新的課程改革提出學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師在課堂教學(xué)中占有主導(dǎo)地位。新課改的這一教學(xué)理念與人本主義教學(xué)理念不謀而合。構(gòu)建主義學(xué)習(xí)觀也認(rèn)為學(xué)生是知識的構(gòu)建者，學(xué)生能否有效地對知識進(jìn)行構(gòu)建，直接影響到教師的教學(xué)效果。鑒于此，廣大高中英語教師在課堂教學(xué)的過程中一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的獨(dú)霸課堂的做法，尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。高中英語教材中的閱讀文章篇幅都比較長，教師在閱讀教學(xué)的過程中如果一味地進(jìn)行知識點(diǎn)的講解，學(xué)生很容易會產(chǎn)生枯燥無味的感覺，進(jìn)而出現(xiàn)開小差等不良的聽課現(xiàn)象，因此，教師一定要樹立以學(xué)生為教學(xué)主體的觀念，在講解文章的過程中注意與學(xué)生的互動，例如：英語教師可以設(shè)置具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師也可以積極地與學(xué)生互動，讓學(xué)生真正參與到教師的教學(xué)中來。

三、對學(xué)生的閱讀技巧進(jìn)行有效的訓(xùn)練

不管是哪一學(xué)科的學(xué)習(xí)，都有其自身的學(xué)習(xí)規(guī)律，英語閱讀理解的學(xué)習(xí)也有其內(nèi)在的規(guī)律，因此，學(xué)生不能盲目地學(xué)習(xí)，要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，找到有效提高閱讀能力的技巧，只有這樣才能提高學(xué)習(xí)效率。 例如，在語篇教學(xué)上，由于新課改實(shí)施的高中英語教材具備題材廣泛、體裁多樣等特點(diǎn)，因此，需要英語教師注意引導(dǎo)學(xué)生分析不同體裁語篇的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)會從整體上對語篇內(nèi)容進(jìn)行理解。不同題材的文章有適合自己的有效的閱讀方式，教師要讓學(xué)生明白只有采取與題材相適應(yīng)的閱讀方式，才能有效地提高閱讀效率，更好地捕捉有用的信息。學(xué)生可以從文章的用詞，文章的核心句找出文章要表達(dá)的觀點(diǎn)，進(jìn)而推測文章的體裁，找出有效的閱讀方式。

四、強(qiáng)化學(xué)生對英語背景知識的理解

語言不僅是人們進(jìn)行溝通與交流的工具，還是一個國家或者民族的文化現(xiàn)象的外在形式。在進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的過程中，要密切聯(lián)系與之相關(guān)的文化背景，只有這樣才能更準(zhǔn)確、更深入地理解語言的含義。高中階段為學(xué)生設(shè)置英語課，其最終目的就是要提高學(xué)生進(jìn)行跨文化交流的能力。每一個英語單詞都有其特定的含義，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要認(rèn)真推敲，準(zhǔn)確掌握。一篇英語文章通常包含很多的含義，因此，要想真正地理解一篇英語文章，就必須在英語學(xué)習(xí)的過程中不斷加強(qiáng)學(xué)生對英語文化背景的了解，教師不僅要在教學(xué)的過程中把英語學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到的閱讀背景知識對學(xué)生進(jìn)行講解，還要鼓勵學(xué)生在課余時間主動地去了解與英語學(xué)習(xí)有關(guān)的文化背景知識，使學(xué)生的眼界不斷得到開闊，了解到更多的英語文化背景知識，更準(zhǔn)確地對文章進(jìn)行理解，更有效地進(jìn)行英語閱讀。

五、消除學(xué)生對英語閱讀的畏懼心理

只有擁有強(qiáng)大的詞匯量才能夠進(jìn)行有效的閱讀，這是很多高中生的閱讀理念。由于高中生的詞匯量還不夠大，因此，在閱讀的過程中一旦遇到?jīng)]有見過的生詞，就會產(chǎn)生畏懼心理，甚至停止繼續(xù)閱讀。實(shí)際上，學(xué)生的這種認(rèn)識是錯誤的，是與科學(xué)的閱讀方法相違背的。不管你的詞匯量多么龐大，在閱讀的過程中總會遇到?jīng)]有見過的生詞，因?yàn)闀r代在發(fā)展，語言也在發(fā)展，與之相適應(yīng)的詞匯也在不斷地出現(xiàn)。廣大高中英語教師要幫助學(xué)生克服對閱讀理解的畏懼心理，要讓學(xué)生正確認(rèn)識詞匯與閱讀之間的關(guān)系，并不是詞匯量少的人就不可以進(jìn)行有效的閱讀，詞匯量大的人會在閱讀中找到更多的樂趣。高中英語教師要教會學(xué)生在閱讀的過程中遇到生詞該如何有效的處理，“授之以魚，不如授之以漁”，學(xué)生只有樹立了正確的觀念，掌握了正確的閱讀方式，對閱讀的畏懼心理自然會消失。

總而言之，英語閱讀理解在高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中具有重要的意義，能夠進(jìn)行有效的閱讀對學(xué)生的人生發(fā)展將產(chǎn)生強(qiáng)大的推動力。不管是在考試中還是在工作和生活中，能夠有效地進(jìn)行閱讀都會給個人或他人帶來很大的幫助。處于高中階段的學(xué)生精力旺盛，是學(xué)習(xí)的大好時機(jī)，也是英語這門需要大量記憶的語言學(xué)習(xí)的大好時機(jī)，因此，廣大高中生要把握好這一有利時機(jī)。但是，在實(shí)際的英語學(xué)習(xí)中，尤其是在英語閱讀理解教與學(xué)上，教師與學(xué)生通常會遇到各種各樣的問題，有來自老師方面的，也有來自學(xué)生方面的。但是，筆者相信，在廣大教師與學(xué)生的不斷努力下，問題就一定會得到良好的解決。

高中英語課堂閱讀教學(xué)并不是提高學(xué)生的閱讀能力的唯一途徑，但是對于正確的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略，教師只有通過課堂教學(xué)才能有效地傳遞給學(xué)生，因此，要重視課堂英語閱讀教學(xué)。