談新課改下高中語文課堂教學的有效性

宋光輝

【摘 要】隨著新的課程改革在我國的不斷深入，如何實現(xiàn)有效教學成為廣大專家學者和教師關心的熱點問題。高中語文由于其學科的特殊性，如何實現(xiàn)高中語文教學的有效性更為每一位高中語文教師提出了挑戰(zhàn)，廣大高中語文教師不僅要上好語文課，更要不斷地進行歸納與總結。

【關鍵詞】新課改 高中語文 有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.053

隨著新的課程改革在我國的不斷推進，新時期的教育提出了一系列的新的教學思想，這些新的教學思想對傳統(tǒng)的教學理念而言是一種突破?！皠?chuàng)建高效課堂”是新課改的靈魂，要求廣大教師要轉變傳統(tǒng)的教學理念，摒棄傳統(tǒng)的低效的教學方式，不斷提高課堂教學的效率與質量，通過較少時間投入取得更好的成果。高中語文有其獨特的學科特點，要想使高中語文教學在原有的基礎上取得重大的突破，并非易事，因為語文學習是一個長期積累的過程，不可能立竿見影。這就需要廣大高中語文教師把轉變教學思想放在主要地位，把教學思想的轉變作為提高語文課堂教學質量的契機，同時，要努力地借鑒新的教學方法，不能夠閉關自守，要與其他語文教師積極地進行交流。筆者在本文中提出幾項行之有效的方法，與廣大語文教師分享，希望對廣大語文教師的教學能夠有所幫助。

一、通過課外閱讀達到提高高中語文課堂教學的有效性的目的

前面提到高中語文有其獨特的學科特點，與歷史、地理、政治等學科的學習不同，在短時間內成績很難取得重大的突破。高中語文教師要想提高學生的語文成績，實現(xiàn)語文課堂教學效率的提高，單靠讓學生死記硬背是難以實現(xiàn)的，必須要提高學生的語文素養(yǎng)，學生的語文素養(yǎng)的提高，能夠使學生的語文接受能力提高，縮短學生接受語文知識的時間，進而達到提高高中語文課堂教學效率的目的。高中語文教師可以通過課外閱讀實現(xiàn)學生的語文素養(yǎng)的提高。在學生進行課外閱讀的過程中，語文教師要對學生進行有效的指導，讓學生讀好書，讀對學生的語文素養(yǎng)的提升有幫助的書，只有這樣才能收到預期的效果，如果學生毫無目的地進行閱讀，有可能適得其反。

二、注重對學生的語文學習興趣進行培養(yǎng)

俗話說得好，“興趣是最好的老師”。高中語文相對于其他學科而言，既沒有形式多樣的實驗，也沒有太多的學生進行實際操作的機會，因此，顯得比較單調無味。但是，高中語文對于學生的成長與發(fā)展又是至關重要的，語文不僅是高考中的大科，同時對學生綜合素質的提高，乃至人生的發(fā)展都起到關鍵性的作用。盡管高中語文教師在提高課堂教學效率、培養(yǎng)學生的學習興趣的過程中面臨很多困難，但是依然要不斷地努力。在新課標的指導下，不斷地引進新的教學方式，吸引學生的注意力，使學生語文學習的激情得到點燃。

三、對教材進行深入的挖掘

廣大高中語文教師對學生進行施教的依據(jù)就是語文教材。作者的思想和感受通過文本這一載體得以體現(xiàn)，因此，教師能否對教材進行有效的開發(fā)與利用，能否很好地發(fā)現(xiàn)教材的價值與內涵，是是否能夠實現(xiàn)有效教學的關鍵。教師要認真地備課，實現(xiàn)對教材的有效開發(fā)，根據(jù)學生實際的學習需要對教材進行有效的增加或刪減，必要時進行優(yōu)化與重組。同時，教師的教是一方面，但是不能取代學生的學。廣大高中語文教師要給學生留出進行語文思考與探索的時間，讓學生在原有的教材的基礎上進行親自探索，尋找出具有學生個人觀點的新的有價值的主題。如學習《傳記選讀》，其中有不少名人的生平事跡，筆者注意按傳主的事跡特征劃分，人生百折不撓的人物有鄧小平、謝坤山、貝多芬；執(zhí)著于事業(yè)的有馬克思、譚嗣同、李大釗、袁隆平；求真務實、傳遞文化的有富蘭克林、沈從文、鄧肯等。這樣重組教材，既陶冶學生的性情，又使學生知道傳記寫作如何突出人物特性，同時還幫助學生積累寫作素材，使學生的寫作能力真正得到了提高。

四、通過名人事跡激發(fā)學生語文學習的熱情，提高課堂教學效率

人們在進行文學作品閱讀時會產生各種各樣的感情，之所以會出現(xiàn)這種情況，是因為文章實質上是作者感情的寄托，是作者嘔心瀝血的創(chuàng)作。教師在語文教學的過程中不能僅僅讓學生欣賞文章本身的藝術色彩，還要把作者所處的背景及作者創(chuàng)作的艱辛講解給學生，讓學生對文章的內涵有更深層次的理解。例如：魯迅進行文學作品創(chuàng)作主要是對封建勢力的諷刺，揭露時代的黑暗，他的作品就像一把匕首，在那個黑暗的社會里直刺舊勢力。通過教師的講解，學生對文章的理解更加的透徹，更能體會到作者的創(chuàng)作不是簡單地為了創(chuàng)作而創(chuàng)作，更重要的是將當時的社會現(xiàn)象反映出來，產生一定的社會效應，促進歷史的發(fā)展。學生的語文學習熱情受到了很大的鼓舞，學生更愿意進行語文學習，語文課堂教學的效率自然會提高。

五、從教師自身做起，為學生傳遞語文學習的正能量

很多高中語文教師也許對這樣的場景并不陌生，教師引導學生在高中語文課堂上進行合作學習，當學生進入狀態(tài)時，教師不是退到學生不注意的角落等待，就是不斷地在教室里查看學生的情況，沒能夠真正地參與到學生的學習過程中去，結果影響了學生的學習質量的提高。高中語文教師要注意不斷提高自身的素質，盡量做到把自己的長處與優(yōu)點展現(xiàn)在學生的面前，不能像傳統(tǒng)教學中那樣高高在上，要從學生的角度對教學進行組織。教師在教學中的言行對學生的語文學習都會產生重要的影響，因此，教師要注重提高自身的綜合素質，起到表率作用，為學生的語文學習提供更多的幫助。

六、在高中語文課堂教學中引進多媒體

隨著經濟與科技的飛速發(fā)展，多媒體已經滲透到人們的生活之中，當然，多媒體也為高中教學所利用。語文教學不應該是枯燥無味的，而應該是最活躍的，因為語文本身就是人們的思想的體現(xiàn)。教師可以把與教材相關的精彩視頻通過多媒體展現(xiàn)在學生面前，使學生產生耳目一新的感覺，學生的神經處于高度活躍的狀態(tài)，學生的注意力也高度集中于語文課堂，產生了良好的教學效果，提高了課堂教學的質量。

總而言之，提高高中語文課堂教學的有效性既是一種指導思想，也是一個需要認真落實的過程。廣大高中語文教師一定要轉變傳統(tǒng)的落后的教學理念，對新的課程標準進行認真的解讀，對新的語文教材進行認真的研究，使自己的語文課堂組織能力與教學能力得到長足的提高。讓我們真正理解新的課程標準，以學生的發(fā)展為立足點，真正實現(xiàn)教學過程的對話與互動，為學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供平臺，提高學生語文學習的興趣，真正實現(xiàn)高中語文課堂教學效率的提高。