高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)策略

周德軍

【摘 要】近年來，創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)一直是我國各個普通高級中學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)的重中之重。創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)直接關(guān)系到普通高級中學(xué)的學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升、身心的可持續(xù)發(fā)展和學(xué)習(xí)潛力的最大發(fā)揮。本篇文章擬從激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、鼓勵學(xué)生之間課堂上的小組合作、教師創(chuàng)新性思維的言傳身教等方面，對學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)策略展開嘗試性的探討和研究。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 創(chuàng)新性思維 學(xué)習(xí)興趣 小組合作 身教言傳 情感交流 培養(yǎng)策略 研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.043

我國教育界一直以來不得不正視的一個尷尬局面就是，相對于學(xué)生的其他能力而言，我們培養(yǎng)出來的學(xué)生創(chuàng)新能力比較薄弱。尤其是高中時期的學(xué)生的創(chuàng)新能力明顯和其他西方國家的同齡人存在差距。然而在21世紀的今天，社會競爭日益激烈，科技水平瞬息萬變，只有具備創(chuàng)新性能力的人才才能在社會上立于不敗之地。因此，普通高級中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)也在不斷地與時俱進，跟隨時代的潮流，把創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)作為最重要的教學(xué)目標之一。普通高級中學(xué)的學(xué)生的創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)是一件功在當代、利在千秋的偉大事業(yè)，需要我們每一位普通高中數(shù)學(xué)教師的參與和努力。筆者在長期的普通高級中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中逐漸摸索和總結(jié)出了一套有益于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的教學(xué)策略，主要包括：其一，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；其二，鼓勵學(xué)生之間課堂上的小組合作；其三，教師言傳身教以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維；其四，加強師生間的情感交流，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

一、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

毋庸置疑，興趣是學(xué)生最好的老師。心理學(xué)相關(guān)權(quán)威實驗證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要因素之一。很多學(xué)生之所以能夠?qū)W好普通高級中學(xué)數(shù)學(xué)這門功課就是因為建立了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在本篇文章中，我們主要探討的是學(xué)生的興趣和學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)問題。學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是學(xué)生的一種大腦活動、思維的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的一種積極心理活動。人類的大腦活動和心理活動是有著密切聯(lián)系的，二者相互促進、相互依存、缺一不可。學(xué)生只有建立了最基本的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的興趣，才能有足夠的精力和潛力進行創(chuàng)造性思維的有意識自我提高的鍛煉。而學(xué)生的主動過程，要比教師的強迫和施壓的效果好得多，也具有更高的效率。學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的積極轉(zhuǎn)變，將有效為學(xué)生的創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)保駕護航。學(xué)生的興趣一旦養(yǎng)成，接下來的課堂活動就能實現(xiàn)事半功倍。所以說，教師在平時的數(shù)學(xué)課程中，一定要針對學(xué)生的身心發(fā)展特點，開展一些生動有趣的課堂活動。學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中，感受到學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)這門功課的快樂，逐漸建立起學(xué)習(xí)的興趣，最終自覺地開發(fā)自身的創(chuàng)造性思維，實現(xiàn)創(chuàng)造性思維的提高，這件事也對學(xué)生的終身發(fā)展都有著重要的意義。

二、鼓勵學(xué)生之間課堂上的小組合作

我們常常說，一個人有一種思想，兩個人就有兩個思想，一群人之間就能夠爆發(fā)出無窮無盡的思想。各行各業(yè)的人們都意識到合作的重要意義，對于學(xué)習(xí)中的學(xué)生來講，合作學(xué)習(xí)更是具有重要的意義和價值。而且，學(xué)生之間的合作對學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)更是非常重要的。學(xué)生之間年齡相仿、興趣相近，有更多的共同語言和生活的方向。因此，我們在普通高級中學(xué)數(shù)學(xué)課程中倡導(dǎo)創(chuàng)新性思維的時候，我們必須給學(xué)生足夠的空間和可能性進行相互之間的交流、合作和學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)課程本身就是一項需要學(xué)生身心充分參與的課程，學(xué)生在運動的過程中是需要與身邊的同學(xué)的互動的。與此同時，數(shù)學(xué)課程也是一項不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新的課程。我們的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上是學(xué)習(xí)主體的地位，教師要充分尊重和挖掘?qū)W生的地位和潛力?？傊?，小組合作是鞏固學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要課堂組織方式，教師一定要運用自身的教學(xué)智慧，不斷鼓勵和激發(fā)學(xué)生的潛力，最終實現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。

三、教師言傳身教以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維

教師是學(xué)生最好的老師，教師的一言一行對學(xué)生的學(xué)習(xí)和品德都有著不可磨滅的影響力。當我們強調(diào)努力培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)創(chuàng)新性思維的時候，我們作為學(xué)生的師長，首先應(yīng)該從自身做起，身教言傳地在課堂的教學(xué)中時刻展示自身的創(chuàng)造性思維，給學(xué)生做出最好的示范。教師在教學(xué)中應(yīng)當注意在尊重基本課堂教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)教學(xué)模式的多樣化，盡自己的最大努力做到推陳出新，給學(xué)生耳目一新的感覺。教師的創(chuàng)造性思維的教學(xué)方式，是具有巨大的教學(xué)魅力的。學(xué)生生活在教師具備創(chuàng)造性的環(huán)境中，耳濡目染，潛移默化，在不知不覺之間就逐漸養(yǎng)成了不斷開發(fā)自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造性思維的過程。當然了，這是有一定的階段次序的，基本上第一階段就是學(xué)生對教師的模仿行為，第二階段才是學(xué)生自己根據(jù)自己的智慧和經(jīng)驗進行創(chuàng)造的過程?？傊?，教師在言傳身教創(chuàng)造性思維給學(xué)生的時候一定要有耐心、對學(xué)生的潛力有信心，一步一個腳印穩(wěn)扎穩(wěn)打地幫助學(xué)生逐漸實現(xiàn)創(chuàng)造性思維的激發(fā)和鞏固。

四、加強師生間的交流，鼓勵學(xué)生建立創(chuàng)新性思維

師生之間的情感聯(lián)系是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成功與否的最主要因素之一。很多時候，我們的學(xué)生都還處于心理上不完全成熟的階段，學(xué)生喜歡一位任課教師，就會喜歡一門課程，就能學(xué)好一門課程；學(xué)生不喜歡、甚至說討厭一名教師，就會對其所任教的科目失去學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在感情上足夠投入了，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)就更是事半功倍的事情。教師在課堂上不僅要對學(xué)生進行基本的教學(xué)，更要時刻關(guān)注學(xué)生的身體狀況，給學(xué)生無微不至的關(guān)懷，教師在課下應(yīng)當根據(jù)自己的精力和客觀條件，給予學(xué)生生活上的關(guān)懷和關(guān)心。但是普通高級中學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要注意的是，我們教師關(guān)心學(xué)生也要有一定的限度，不能因為過分關(guān)心學(xué)生而打亂了學(xué)生正常的生活秩序，給學(xué)生帶來不必要的困擾，這樣子是得不償失、好心辦壞事的?？傊瑤熒g的情感是微妙的也是有規(guī)律可循的，教師要根據(jù)實際情況適當?shù)丶訌妿熒g的聯(lián)系，實現(xiàn)師生感情的增進，最終與學(xué)生真誠地相處，學(xué)生也能夠?qū)Ω咧袛?shù)學(xué)這門科目愈發(fā)感興趣，最終實現(xiàn)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

綜上所述，普通高級中學(xué)的數(shù)學(xué)課程中的很多教學(xué)內(nèi)容都有利于我們培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。學(xué)生的創(chuàng)新性的思維和能力一旦建立起來，就能對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的反作用。由于創(chuàng)新性思維正是我國中學(xué)生比較薄弱的環(huán)節(jié)，因此，成功培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新性思維不是一件簡單的事情，需要我們每一位一線普通高級中學(xué)數(shù)學(xué)教師的不懈努力和奮斗。