關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)

李文清

【摘 要】小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生們接觸到正規(guī)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)始，而作文更是學(xué)生們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文中接觸到的新鮮課題。小學(xué)語(yǔ)文作文的學(xué)習(xí)在一定程度上將會(huì)影響學(xué)生們今后的寫(xiě)作水平，因而在對(duì)待小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)時(shí)教師們從不敢掉以輕心。然而，我們應(yīng)該開(kāi)展怎樣的教學(xué)才能讓學(xué)生們更好地接受與掌握語(yǔ)文寫(xiě)作呢？總結(jié)個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得教師們應(yīng)注重采用結(jié)合法進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文作文 注重 結(jié)合法

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.033

作文，雖然是存在于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)篇章，但是它也廣泛存在我們的生活中。通過(guò)學(xué)習(xí)作文，學(xué)生們可以記錄生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也可以寫(xiě)下成長(zhǎng)的方方面面?？傊瑢W(xué)習(xí)作文能夠幫助學(xué)生們帶來(lái)更多的記錄和回憶。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，在處理作文教學(xué)時(shí)我覺(jué)得應(yīng)該注重采用結(jié)合法進(jìn)行教學(xué)，才能更加生動(dòng)形象地向?qū)W生們展示作文的魅力和神奇。下面我將從三個(gè)方面闡述關(guān)于作文結(jié)合法的教學(xué)。

一、與日常生活結(jié)合

作文，顧名思義就是將每一個(gè)字、每一句話聯(lián)系起來(lái)，然后組建成一篇文章。就這篇文章而言，它可以是描寫(xiě)的一處風(fēng)景、一個(gè)人物、一件趣事或者是一個(gè)故事?？傊?，從字面中可以讓人感受到一個(gè)整體，而不是單獨(dú)的字句或者話語(yǔ)。就小學(xué)語(yǔ)文作文而言，它的要求相對(duì)來(lái)說(shuō)就比較簡(jiǎn)單，但是對(duì)于剛剛接觸到作文課的學(xué)生們來(lái)說(shuō)這并不是一件容易的事。首先就是選擇作文材料的問(wèn)題。對(duì)于小學(xué)生們來(lái)說(shuō)，什么是寫(xiě)作材料，什么樣的寫(xiě)作材料才是最適當(dāng)?shù)?？這些都需要教師們?nèi)ブv解明白，而處理這個(gè)問(wèn)題做好的方法就是結(jié)合日常生活。就目前學(xué)生們的寫(xiě)作情況而言，最明顯的錯(cuò)誤就是情感不真實(shí)，寫(xiě)作不流暢。而導(dǎo)致這種錯(cuò)誤出現(xiàn)的本質(zhì)的原因就是材料選擇。教育學(xué)生們選擇合適的材料，教育學(xué)生們收集寫(xiě)作材料，這就需要結(jié)合日常生活。生活是一個(gè)大舞臺(tái)，什么樣的戲劇都可能發(fā)生，不同的人也將導(dǎo)演出不同的戲。讓學(xué)生們回歸生活，重視生活，發(fā)現(xiàn)生活。因而日記也就成為了寫(xiě)作練習(xí)最好的伴侶。但是由于小學(xué)生們的不理解和教師們的高要求，導(dǎo)致小學(xué)生們對(duì)日記有著差異的看法。小學(xué)生們對(duì)待日記就像是對(duì)待任務(wù)，他們只是想去完成，僅此而已。因而即使是在日記中也出現(xiàn)過(guò)學(xué)生們生活雷同的現(xiàn)象。在讓學(xué)生們寫(xiě)日記之前，教師們應(yīng)該向?qū)W生們講解日記就是記錄生活的點(diǎn)滴。今天發(fā)生的有趣的事，關(guān)于自己情感的一點(diǎn)小想法，或者是生活中的小發(fā)現(xiàn)，又或者是寫(xiě)某一個(gè)小伙伴。這些完全可以，不要去約束學(xué)生們?nèi)沼浀倪x擇，不要去限定他們的字?jǐn)?shù)，讓他們自由發(fā)揮，只要是他們?cè)敢?，只要是他們的生活，那么?xiě)日記的目的也就達(dá)到了。日記中的生活，生活中的趣事，趣事中的情感，這些都將可能是未來(lái)某一次寫(xiě)作文時(shí)的材料。其實(shí)寫(xiě)作材料很簡(jiǎn)單，就需要學(xué)生們抓住生活，因而教學(xué)時(shí)教師們應(yīng)該讓作文與日常生活結(jié)合。

二、動(dòng)靜結(jié)合

作文，需要一個(gè)安靜的空間，需要一個(gè)清凈的心境，需要一個(gè)冷靜的頭腦，然后才能更好地完成一次寫(xiě)作。但是對(duì)于這些活潑可愛(ài)、天性未泯的小學(xué)生們來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得動(dòng)靜結(jié)合的作文課更適合他們。動(dòng)態(tài)的教學(xué)能夠吸引學(xué)生們的眼球和注意力，靜態(tài)的教學(xué)能夠讓學(xué)生們有充足的時(shí)間回味、理解，這樣動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)才能最大限度地發(fā)揮教師們教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。比如學(xué)生們將要寫(xiě)一篇關(guān)于游戲的作文，怎樣的游戲能讓學(xué)生們既感到印象深刻，又能從中學(xué)到知識(shí)呢？處理這樣的作文教學(xué)時(shí)，教師們可以組織學(xué)生們開(kāi)展游戲活動(dòng)，詞語(yǔ)接龍、擊鼓傳花、猜謎語(yǔ)等等。這樣的游戲能提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興致，而且作為游戲的主角，學(xué)生們?cè)趯?xiě)作文時(shí)才有切身體會(huì)的感覺(jué)，才能使作文有真實(shí)感。這就達(dá)到作文所要求的真情實(shí)感。除了這樣的動(dòng)靜結(jié)合，教師們還應(yīng)可以重視口頭作文這個(gè)方面。其實(shí)，作文并不是只有在作文課時(shí)才學(xué)習(xí)，在平時(shí)的課堂上我們也可以進(jìn)行作文的鍛煉，這就是我所提倡的口頭作文訓(xùn)練。作文是靜態(tài)產(chǎn)物，作文鍛煉的是學(xué)生們的筆下功夫?？陬^作文在學(xué)生們組織思想的同時(shí)，在一定程度上也鍛煉了學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力和膽量。因而，在平時(shí)的課堂上我會(huì)突然就某一個(gè)話題讓學(xué)生們準(zhǔn)備一段小演講。即使學(xué)生們有點(diǎn)生疏和膽怯，但是鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)會(huì)讓學(xué)生們感受到力量，最終他們也樂(lè)在其中了。這就是作文教學(xué)的動(dòng)靜結(jié)合，或許教師們還需要適應(yīng)，或許學(xué)生們也還需要適應(yīng)，但我相信這樣的教學(xué)會(huì)取得更好的教學(xué)效果。

三、圖文并茂

小學(xué)作文是豐富多彩的，是符合小學(xué)生們的發(fā)展的。就作文要求而言，基本上是要求寫(xiě)記敘文，一個(gè)人，或者是一件事，當(dāng)然還有常見(jiàn)的根據(jù)所給的圖畫(huà)寫(xiě)出作文。這就是我將要提到的圖文并茂。根據(jù)所給的圖畫(huà)，將它們合理地聯(lián)系起來(lái)，然后寫(xiě)一篇作文。對(duì)于初次接觸到這種類(lèi)型作文的學(xué)生們來(lái)說(shuō)可能會(huì)有些難度。面對(duì)圖片，學(xué)生們可以描述出其中的內(nèi)容，但是怎樣將每一張圖片內(nèi)容都聯(lián)系起來(lái)，怎樣寫(xiě)出一個(gè)完整的故事，這就需要教師們的教學(xué)。其實(shí)這樣的作文題目不僅僅是為了鍛煉學(xué)生們的寫(xiě)作能力，在一定的程度上也鍛煉了學(xué)生們的想象力。根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容寫(xiě)出作文，學(xué)生們既要看到圖畫(huà)上的內(nèi)容，又要想象到還未描述的細(xì)節(jié)，這樣才能讓這篇作文更為完整、動(dòng)人。因此，在進(jìn)行這種類(lèi)型作文的教學(xué)時(shí)，教師們更應(yīng)該提倡學(xué)生們發(fā)揮各自的想象力。有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特，每一個(gè)學(xué)生都是自己的哈姆雷特。他們的想象力是無(wú)窮盡的，是美妙的，是獨(dú)特的。因而，教師們應(yīng)該給每一個(gè)學(xué)生思想自由，讓他們發(fā)揮自己獨(dú)特的想象，寫(xiě)出他們自己的思想和情感。首先是要帶領(lǐng)學(xué)生們從整體上觀察圖畫(huà)，大體上它要描述的是怎樣的故事，教師們能教的是讀圖畫(huà)的方法，教會(huì)學(xué)生們整體把握?qǐng)D畫(huà)的內(nèi)容。至于其他的細(xì)節(jié)描述和情感表達(dá)，或者是通過(guò)這個(gè)圖畫(huà)所要傳遞的思想或者是教育，這些都不要給學(xué)生們主觀上的意見(jiàn)。這些內(nèi)容都應(yīng)留給學(xué)生們自己去挖掘和總結(jié)，相信每一個(gè)學(xué)生都有自己的看法。為了鍛煉學(xué)生們這方面的寫(xiě)作能力，教師們還可以選擇逆方向教學(xué)。比如在處理圖畫(huà)作文時(shí)，教師們先不要向?qū)W生們展示圖畫(huà)，先向?qū)W生們簡(jiǎn)單地講述這個(gè)故事。然后讓學(xué)生們就自己對(duì)這個(gè)故事的理解，簡(jiǎn)單地勾勒出圖畫(huà)，通過(guò)圖畫(huà)去展示這個(gè)故事。最后在和學(xué)生們一同討論圖畫(huà)之間的差別。這樣的逆方向教學(xué)，是為了讓學(xué)生們感受不同的教學(xué)方法，同時(shí)也讓學(xué)生們換一個(gè)角度學(xué)習(xí)作文，在寫(xiě)作上多一點(diǎn)新的體會(huì)。圖文并茂的作文向?qū)W生們傳達(dá)的故事可能是相同，可能是不同的。這些完全取決于學(xué)生們的思想，教師們不能左右學(xué)生們的思想，我們只能將學(xué)生們的思想引向一個(gè)正確的方向。

小學(xué)語(yǔ)文作文看似簡(jiǎn)單，其實(shí)不易。希望在作文中，學(xué)生們能夠講述自己的故事，展示自己的生活，表達(dá)自己的情感，闡述自己的思想。即使教學(xué)的是相同的寫(xiě)作手法，但是希望學(xué)生們展示的是不一樣的作品。我相信，憑著這份真誠(chéng)與努力，我們會(huì)與學(xué)生們的寫(xiě)作水平共同進(jìn)步！