小小“班官”的喜與憂

學(xué)生心聲

曉蒙（小學(xué)三年級(jí)）：最想當(dāng)?shù)摹肮佟笨隙ㄊ前嚅L啊，因?yàn)樽畲舐?，可以管很多很多的人?/p>

芳芳（小學(xué)四年級(jí)，現(xiàn)任學(xué)習(xí)委員）：我會(huì)嚴(yán)格要求自己，把字寫漂亮，讓大家都欣賞我。同時(shí)在課下積極幫助同學(xué)，告訴他們不懂的問題，幫他們預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。

葉子（小學(xué)五年級(jí)）：當(dāng)班干部又累又麻煩，還會(huì)占用自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，“無官一身輕”，什么官都不當(dāng)最好。

景軍（初中二年級(jí)）：我們班競選班干部特別激烈，有同學(xué)刻意幫助別人，花些小心思博取其他同學(xué)的好感；還有的請(qǐng)吃麥當(dāng)勞“賄賂”周圍同學(xué)，讓大家投自己的票……這樣當(dāng)上的班干部，大家心里都清楚，誰會(huì)服他呢！

家長漫談

丹楓（初中一年級(jí)孩子?jì)寢專呵皫滋旖觾鹤臃艑W(xué)，他驕傲地告訴我說，自己當(dāng)上了數(shù)學(xué)科代表。我很鼓勵(lì)兒子“當(dāng)官”，能培養(yǎng)孩子的領(lǐng)袖氣質(zhì)，讓孩子從小就具備管理他人的能力，今后走上工作崗位，肯定也能當(dāng)上管理者。

高先生（小學(xué)四年級(jí)孩子爸爸）：當(dāng)班干部很能鍛煉人的能力，我自己就深有體會(huì)。我讀小學(xué)時(shí)雖然成績優(yōu)異，但性格內(nèi)向，不敢在人多的場合展示自己，一上講臺(tái)就怯場。后來班主任任命我為語文科代表，并多次鼓勵(lì)自己帶動(dòng)全班同學(xué)讀書，要起模范帶頭作用，最終才得以克服怯場的毛病。小孩子當(dāng)上班干部后，自信心會(huì)增強(qiáng)，對(duì)他今后的發(fā)展大有益處。

飛花細(xì)雨（小學(xué)五年級(jí)孩子?jì)寢專号畠涸谒哪昙?jí)的時(shí)候競選班長失敗，未能連任，回家后傷心了兩天。當(dāng)官本是一件好事，但如果過分強(qiáng)求，對(duì)孩子的心理會(huì)造成傷害。有的班級(jí)設(shè)置了很多崗位，讓想當(dāng)官的孩子都有官做，這樣不僅更公平，也能避免孩子競選失敗后的傷痛感。

小荷（初中二年級(jí)孩子?jì)寢專汉⒆赢?dāng)不當(dāng)官無所謂，沒有必要這么小就強(qiáng)化孩子的官場意識(shí)，只要學(xué)習(xí)成績好、身體健康就夠了。

微子（小學(xué)六年級(jí)孩子?jì)寢專汉⒆铀哪昙?jí)時(shí)當(dāng)過體育委員，做廣播操要負(fù)責(zé)整隊(duì)，上體育課要幫老師點(diǎn)名，開運(yùn)動(dòng)會(huì)更成了大忙人。當(dāng)班干部雖然能鍛煉孩子，但學(xué)生最主要的任務(wù)還是學(xué)習(xí)，開學(xué)就上六年級(jí)了，小升初的壓力多大呀，哪能為了當(dāng)班干部花時(shí)間。

老師訴說

夜空繁星（小學(xué)班主任）：當(dāng)班干部有其積極意義，第一，能夠提高孩子的自我約束力。為了樹立自身的威信，班干部必需要以身作則。他們要努力克服自己的缺點(diǎn)，嚴(yán)于律己。第二，可以培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力。班干部要把工作做好，就需要其他同學(xué)的配合。在這個(gè)過程中，孩子的組織、協(xié)調(diào)、管理、統(tǒng)籌能力都得到了鍛煉。

我鼓勵(lì)孩子們積極參與競選，這是一個(gè)展示自己、挑戰(zhàn)自己的機(jī)會(huì)，但前提是公平競爭。每學(xué)期一開學(xué)，常有家長找人說情，說孩子是如何如何優(yōu)秀，言外之意就是可以“委以大任”；還有家長逢年過節(jié)就找我要“意思意思”，直接提出要給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，給個(gè)班干部當(dāng)當(dāng)。這樣的事我都斷然謝絕了，并給家長講明了道理。

劉老師（小學(xué)班主任）：我們學(xué)校三至六年級(jí)都在進(jìn)行班級(jí)小組建設(shè)活動(dòng)，學(xué)生們非?；钴S地參與其中。我們班由原來的四個(gè)小組劃分成了六個(gè)小組，學(xué)生們給各自小組取名字，如快樂組、花兒朵朵組、小宇宙組等等。每個(gè)小組都有一套獨(dú)立的“領(lǐng)導(dǎo)班子”，分別設(shè)置一正一副兩名組長、紀(jì)律監(jiān)督員、檢查員等職務(wù)。在課堂上，小組成員團(tuán)坐在一起，共同學(xué)習(xí)。這些職務(wù)與班干部并不沖突，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都“有事”做，提升他們自主學(xué)習(xí)的能力。

譚老師（小學(xué)班主任）：我將教室的每一個(gè)角落，學(xué)生日常學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)置了各項(xiàng)管理崗位，有黑板管理員、圖書管理員、餐具管理員、門窗管理員、電燈管理員等等。低年級(jí)的孩子都有非常強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，所以在班上設(shè)立了各種各樣的管理員職位，從而讓他們?cè)黾恿藰s譽(yù)感。而且分工的精細(xì)，也讓孩子們?cè)诎嗉?jí)事務(wù)的處理上更便捷，這也是一種鍛煉。

專家觀點(diǎn)

梅志罡（華中師范大學(xué)社會(huì)學(xué)教授）：中小學(xué)生為“當(dāng)官”拉選票反映的是“官本位”思想從社會(huì)上蔓延到了中小學(xué)，很多人沒有從傳統(tǒng)社會(huì)的價(jià)值觀中走出來，以為當(dāng)官就是“統(tǒng)治者”，可以管著其他人，并以當(dāng)官為樂。這種觀念若從小形成，非?？膳?。它不利于中小學(xué)生積極的人生觀、價(jià)值觀的形成與發(fā)展。學(xué)生想要當(dāng)官本無可厚非，這也是上進(jìn)的一種表現(xiàn)。但學(xué)校、老師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生當(dāng)官理念上的引導(dǎo)，當(dāng)官是為了給大家服務(wù)，鍛煉自身能力。學(xué)校可細(xì)化班級(jí)管理職位，給更多的學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，但絕非讓學(xué)生為當(dāng)官而當(dāng)官，要把這種畸形的思想從當(dāng)代中小學(xué)生心中驅(qū)逐出去。

中小學(xué)生賄選絕不是自悟的，家長無形中熏染甚至直接鼓勵(lì)孩子賄賂同學(xué)來“拉票”使得整個(gè)競選變味，破壞了同學(xué)間公平競爭的原則，還會(huì)傷及同學(xué)間的情誼，這種現(xiàn)象不值得提倡。家長應(yīng)當(dāng)給孩子一個(gè)公平、自由的環(huán)境，讓他們真正去領(lǐng)悟、感受班級(jí)工作的意義，服務(wù)于他人，鍛煉自身能力。