新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生的自我培養(yǎng)

李學(xué)磊　李雪梅　李瀟

自新中國(guó)第一次新聞教育工作座談會(huì)以來(lái)，全國(guó)新聞教育規(guī)模加速擴(kuò)張。倉(cāng)促上馬的新聞學(xué)院其教育硬件、軟件質(zhì)量無(wú)法滿足新時(shí)期新聞學(xué)教育的發(fā)展。畢業(yè)生能力不足、就業(yè)形勢(shì)堪憂。筆者轉(zhuǎn)換思路，從新聞專業(yè)學(xué)生自我培養(yǎng)的角度，試圖探究出解決當(dāng)下新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生面臨的能力培養(yǎng)和就業(yè)問題。

背景分析

根據(jù)中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)新聞學(xué)與傳播學(xué)專業(yè)委員會(huì)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：僅2000～2004年，新聞學(xué)科點(diǎn)平均每年增加近70個(gè)，2006年已達(dá)661個(gè)。新聞學(xué)在迅猛發(fā)展的過程中出現(xiàn)了諸如教師緊缺、教育資金投入不足等一系列問題。同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展，媒體之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，人才缺口大，現(xiàn)實(shí)卻是學(xué)生能力不足，無(wú)法滿足媒體需求，就業(yè)形勢(shì)緊迫。

面對(duì)現(xiàn)實(shí)條件，學(xué)生應(yīng)從自我培養(yǎng)入手，改變自身的現(xiàn)狀。

現(xiàn)狀分析

新聞系學(xué)生要實(shí)行自我培養(yǎng)，首先要明確為什么要進(jìn)行自我培養(yǎng)。自我培養(yǎng)的最終目的是提高學(xué)生綜合能力，為順利進(jìn)入工作崗位服務(wù)，所以，明確媒體單位的人才需求標(biāo)準(zhǔn)，能使自我培養(yǎng)的活動(dòng)更加有方向性和針對(duì)性。為此筆者以河北電視臺(tái)、石家莊廣電中心、《燕趙晚報(bào)》三家河北省內(nèi)媒體為調(diào)查對(duì)象，深入開展實(shí)地調(diào)查，以媒體需求為準(zhǔn)繩，探究新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生的自我培養(yǎng)方式和渠道。

在三家省級(jí)媒體的招聘條件上進(jìn)行分析和綜合，我們發(fā)現(xiàn)媒體人才需求基本分為三大塊，分別是政治思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)要求。

政治思想素質(zhì)。我國(guó)新聞傳播事業(yè)具有鮮明的社會(huì)主義特色，新聞媒介是黨、政府和人民的喉舌，這就決定了政治思想素質(zhì)在新聞媒體的從業(yè)人員所應(yīng)具備的眾多素質(zhì)中居于核心地位。只有具備了較高的政治思想素質(zhì)，才能更好地發(fā)揮新聞媒介的喉舌作用，為黨和人民服務(wù)。

業(yè)務(wù)素質(zhì)。新聞工作者的業(yè)務(wù)素質(zhì)，就是新聞工作者運(yùn)用其知識(shí)、技能，根據(jù)分工，制作各類節(jié)目，從事媒介相關(guān)工作，乃至經(jīng)營(yíng)管理這一特定文化產(chǎn)業(yè)的人文素養(yǎng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力。

人文素質(zhì)和職業(yè)道德。在我國(guó)，新聞傳播事業(yè)必須以社會(huì)效益為最高準(zhǔn)則，科學(xué)理性的精神，客觀的態(tài)度，追求真理的精神等人文精神所包含的一些基本價(jià)值是新聞工作者應(yīng)具備的素質(zhì)。同時(shí)，在信息爆炸的時(shí)代，新聞從業(yè)者必須堅(jiān)守新聞的職業(yè)道德，做好“把關(guān)人”，凈化社會(huì)環(huán)境。

知識(shí)結(jié)構(gòu)。新聞媒體從業(yè)者是時(shí)代的瞭望者，需要從五花八門的信息中挑選出最新鮮、最有價(jià)值的新聞傳遞給受眾。媒體的這一特性和我國(guó)賦予新聞事業(yè)的功能，要求從業(yè)人員必須具備良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，成為“一專多能”式的媒體人。“博”，即博學(xué)多才，博覽群書，是“雜家”、“通才”：“?！保褪且谀骋粚W(xué)科領(lǐng)域或某一學(xué)科研究領(lǐng)域成為專家，掌握精深的知識(shí)。既博又專，既“雜”又精，才能在“知識(shí)爆炸”的信息時(shí)代勝任新聞傳播工作。

業(yè)務(wù)能力。業(yè)務(wù)能力是新聞媒體從業(yè)人員的基本能力，也是最重要的能力，直接決定著一個(gè)媒體人能否干好自己的本職工作。首先，必須掌握、運(yùn)用現(xiàn)代傳播技術(shù)手段的能力；其次，必須具備寫作能力；必須具備較強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)能力；外語(yǔ)及跨文化溝通能力。

以媒體要求為準(zhǔn)繩，尋找大學(xué)生自身不足。新聞傳播事業(yè)因其廣博的外延與內(nèi)涵，對(duì)從業(yè)人員的上述素質(zhì)有較高的要求。而新聞傳播專業(yè)的大學(xué)生要想順利就業(yè)，就必須找到自身?xiàng)l件與“標(biāo)準(zhǔn)”之間的差距。

新聞系大學(xué)生的思想政治素質(zhì)普遍不高，理論水平低。其次，新聞系大學(xué)生實(shí)踐能力較差，以致于步入崗位的大學(xué)生往往不能獨(dú)當(dāng)一面，上手較慢。而大學(xué)生的外語(yǔ)能力還普遍停留在應(yīng)試階段，在實(shí)際運(yùn)用中溝通能力較差。新聞系大學(xué)生的人文素養(yǎng)不高，不僅達(dá)不到在某一領(lǐng)域精深的程度，更是在廣度上達(dá)不到要求。

存在巨大差距的原因，一是新聞系大學(xué)生就業(yè)與自我培養(yǎng)的意識(shí)薄弱，認(rèn)識(shí)不到自身與媒介用人需求的差距；其次，執(zhí)行力不夠，不足以改變自身綜合能力。所以要解決新聞學(xué)大學(xué)生自我培養(yǎng)與就業(yè)之間的問題，需要從意識(shí)和執(zhí)行力兩方面入手。

解決對(duì)策

綜上所述，首先從意識(shí)層面建立起自我培養(yǎng)的概念，充分認(rèn)識(shí)自我培養(yǎng)針對(duì)解決個(gè)人就業(yè)問題的必要性及有效性。其次，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，制定詳細(xì)的自我培養(yǎng)方案，在執(zhí)行力的層面上，切實(shí)建構(gòu)和完善專業(yè)知識(shí)體系及就業(yè)能力。需要特別指出，學(xué)生的自我培養(yǎng)需要學(xué)院、老師的指導(dǎo)和配合。

專業(yè)體系的自我認(rèn)知，媒體印象的自我建構(gòu)。新生入學(xué)后，學(xué)院或?qū)I(yè)老師首先向?qū)W生講解新聞學(xué)專業(yè)設(shè)置及構(gòu)成，提供給學(xué)生課外閱讀的方向和建議，此后每學(xué)期至少讀八本專業(yè)相關(guān)書籍，學(xué)期末驗(yàn)收，專業(yè)老師參與討論并指導(dǎo)。第一個(gè)學(xué)期保證學(xué)生通過自學(xué)建立起對(duì)專業(yè)的系統(tǒng)認(rèn)知。第二個(gè)學(xué)期用一半的時(shí)間去媒體實(shí)習(xí)，初步建立媒體所需人才的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)的認(rèn)知。用剩下的時(shí)間閱讀和鞏固理論知識(shí)。

業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)及運(yùn)用。第二學(xué)年開始涉獵業(yè)務(wù)書籍和知識(shí)。上學(xué)期可集中理論學(xué)習(xí)，下學(xué)期用身邊的設(shè)備、素材操練起來(lái)。老師可以給出指導(dǎo)或進(jìn)行成果鑒定。對(duì)于可以接近到的新聞事件，及時(shí)采寫和攝制，向媒體投稿、提供素材。學(xué)生之間、班級(jí)之間可以進(jìn)行比賽，側(cè)面鼓勵(lì)大家接近媒體的積極性。

媒體實(shí)習(xí)及就業(yè)，找準(zhǔn)方向。第三學(xué)年上半學(xué)期再次進(jìn)入媒體實(shí)習(xí)，明確下一步自我培養(yǎng)的方向，提高針對(duì)性。下半學(xué)期回學(xué)校繼續(xù)解決實(shí)踐中的問題。第四學(xué)年主攻實(shí)習(xí)，并努力確定就業(yè)方向和崗位。另外，寒暑假時(shí)間，應(yīng)充分運(yùn)用起來(lái)。

需要指出，思想政治素質(zhì)和外語(yǔ)能力的培養(yǎng)需貫穿整個(gè)自我培養(yǎng)過程。

總之，新聞專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)不能僅僅停留在上課聽老師授課的階段上，應(yīng)在社會(huì)實(shí)踐、其他領(lǐng)域知識(shí)學(xué)習(xí)以及專業(yè)素養(yǎng)等方面來(lái)提高自己，把自己完善成一個(gè)有真才實(shí)學(xué)、實(shí)踐能力的復(fù)合型、實(shí)用性人才。