普通高中思想政治課教學的活動化策略

蘇均

活動教學法，也稱活動型教學法，是一種新型的教學方法，一般是指教師根據(jù)教學要求和學生獲取知識的過程為學生提供適當?shù)慕虒W情境，根據(jù)學生身心發(fā)展的程度和特點設(shè)置，讓學生憑自己的能力參與閱讀、討論、游戲、學具操作等去學習知識的課堂教學方法或過程。以活動教學法為主、教學效果顯著的課堂模式稱之為活動教學模式，也簡稱為“活動教學”。普通高中思想政治課內(nèi)容具有特殊性，如果采用傳統(tǒng)的教學方法就很容易讓學生產(chǎn)生學習厭倦，影響教與學的雙邊效果。實踐證明，在高中思想政治課教學中采用“活動教學”法，會大力激發(fā)學生的參與性和學習積極性，對大力提高教與學的效率，會收到事半功倍的效果。本人著力就普通高中思想政治課教學活動化的一些策略進行簡單闡述。

思想政治課活動化的要求

普通高中思想政治課的活動化應(yīng)符合以下三個要求。

活動課要圍繞課程標準和教材內(nèi)容。思想政治課活動的教學設(shè)計要緊緊問繞教材內(nèi)容進行，決不能脫離教材燒“野火”，妄加發(fā)揮；教學目標要與課程標準的要求相一致，不能降低或一味拔高。教師在設(shè)計課堂教學方案時必須對教材進行全面的分析、透徹的理解和精準的把握；對不同類型的知識，要采用不同的動態(tài)處理方式：對不同類型的教學對象，要采用不同的教學手段，適當增加相關(guān)內(nèi)容。

活動課要凸顯學生主動參與性。普通高中思想政治課強調(diào)“課程實施的實踐性和開放性”，要求“要引領(lǐng)學生在認識社會、適應(yīng)社會、融入社會的實踐活動中，感受經(jīng)濟、政治、文化各個領(lǐng)域應(yīng)用知識的價值和理性思考的意義；關(guān)注學生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)，倡導(dǎo)開放互動的教學方式與合作探究的學習方式；使學生在充滿教學民主的過程中，提高主動學習和發(fā)展的能力”（《普通高中思想政治課程標準》（2011年版））。思想政治課活動教學的“活動”，就是學生“認識社會、適應(yīng)社會、融入社會的實踐活動”的具體體現(xiàn)，是以學生的興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動參與為特征的開放式教學模式。如果我們不尊重學生的心理能力和情感需要，一廂情愿地謀劃活動內(nèi)容和形式，就易造成學生主體性的喪失。因此，在教學設(shè)計中必須充分考慮學生的各種心理因素，包括他們對活動的興趣和初始認識水平，等等。

活動課要突出學生的能力培養(yǎng)。思想政治課活動要立足培養(yǎng)獨立思考和獨立完成作業(yè)的能力、人際交往能力、語言表達能力、領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的能力、搜集和處理處息的能力、動手操作能力、創(chuàng)造發(fā)明能力等實踐能力；而這些能力關(guān)系到人的基本素質(zhì)的形成，關(guān)系到教育所培養(yǎng)的人才是否真正符合社會的需要。

活動課要求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。思想政治課的活動要著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。一方面要求教師轉(zhuǎn)變觀念，勇于創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學方式，采用生動活潑的、為學生所喜聞樂見的活動形式，把活動課作為呈現(xiàn)教學內(nèi)容，達到教學目的的不可缺少的重要教學環(huán)節(jié)。另一方面學生也要不斷增強參與活動的主動性和積極性?；顒诱n本身的開放性、靈活性就能夠鼓勵學生大膽創(chuàng)造、標新立異，獨具優(yōu)勢地為學生創(chuàng)造性和創(chuàng)新精神的發(fā)揮提供了充分的條件。因此，我們在活動中要求學生自己提出解決問題的思路、途徑、方法，盡管可能發(fā)生偏差或錯誤，但這應(yīng)該是允許的可理解的。學生通過大膽設(shè)想、檢驗結(jié)論、接受指導(dǎo)、反復(fù)研究、確立結(jié)論這一過程，會有所發(fā)現(xiàn)和收獲，往往會沿著正確方向走下去。這樣，創(chuàng)新精神就活動教學中逐步發(fā)展起來。

思想政治課活動化的策略

高中思想政治課活動的形式多種多樣，設(shè)計過程和策略也各有千秋。我在多年的實際教學中主要采取以下幾種策略來實施。

在活動計劃的制定上要有前瞻性。計劃設(shè)計的前瞻性主要包括活動地點、活動方式、活動時間、活動對象、活動工具及意外情況的處理辦法，等等。但是，活動中不要舍近求遠，舍本逐末，切實做到安全、方便、省時、省力、有效為原則。

在活動內(nèi)容的確定上要有目標性。這就需要活動內(nèi)容選擇時應(yīng)以課程標準和教材為主，結(jié)合本校、本地實際，適合高中學生身心健康，從能力、知識、方法、品德目標，從圍繞“經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活”主題，結(jié)合對應(yīng)社會主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展的要求，傳遞社會主義市場經(jīng)濟、社會主義民主政治、社會主義先進文化建設(shè)常識等幾個方面或角度考慮活動課程的內(nèi)容?；顒诱n應(yīng)高度體現(xiàn)現(xiàn)實意義，不關(guān)注和追求形而上學的問題，從現(xiàn)實問題出發(fā)，從當代的、國家的、社會的、生活的問題出發(fā)；最后又歸結(jié)為對現(xiàn)實問題的認識或解決。

在活動參與形式的選擇上體現(xiàn)體驗性?；顒又械捏w驗學習包括直接體驗和模擬體驗。直接體驗要求學生親身參與某項活動，模擬體驗則只不過是通過影視、繪畫、文字說明等來活動。這就要鼓勵學生從教材又要跳出教材，身在校園卻要心系天下?；顒舆^程我一般分為三環(huán)節(jié)：“籌劃準備-實踐活動-成果展示-活動總結(jié)”。同時注意，活動過程應(yīng)該是學生積極主動的參與者，允許學生出現(xiàn)失敗和錯誤，但個別學生積極性低、方法錯誤嚴重、結(jié)果一團糟。我們急切之下，容易直接教導(dǎo)學生，越俎代庖；其實，由其他同學幫助會更好，可以使他們之間互相借鑒和促進。

在活動方法的選擇上體現(xiàn)多樣性。高中思想政治課老師要善于采用靈活的方法，從不同的角度指導(dǎo)活動課，充分利用一切可利用的教育資源。對學生的指導(dǎo)基本是口頭的理論上的；學生發(fā)現(xiàn)的問題為我們始料不及，教師不能走在學生前面，被動應(yīng)付，應(yīng)該有預(yù)見性，實在不能指導(dǎo)的要課后機遇答案。組織形式可采用個人活動、小組活動和集體活動三種形式，無論哪種都要盡可能給予學生以更大的自由活動余地及相互交流的機會。分組活動過于劃清界限，無法交叉進行活動，影響了一部分學生的積極性。

活動課應(yīng)注意的問題。教師要面向全體學生，尊重學生的個性，將統(tǒng)一要求降低到最低的程度，以促進學生全面、自由、主動地學習。特別要關(guān)注某些學科成績不佳或性格內(nèi)向的學生，通過活動課給他們創(chuàng)造更多的表現(xiàn)自我的機會，培養(yǎng)那些在活動課中有特長的學生的全面發(fā)展。我們在實際上不注意照顧學生個性與特長。教師關(guān)注學生自主活動中的變化，應(yīng)重于關(guān)注活動的結(jié)果，要鼓勵每一個學生在自己原有的基礎(chǔ)上有所進步，要引導(dǎo)學生關(guān)注學習過程中自身的變化。過程本身也是目的，我們卻容易過分關(guān)注學生活動結(jié)果是否符合原有設(shè)想或計劃。