高職院校學生的團隊精神的培養(yǎng)策略

摘 要：高職學生的團隊精神的培養(yǎng)是高職院校工作的重要目標，培養(yǎng)大學生團隊精神是時代發(fā)展的需要?，F(xiàn)從加強團隊理論的理解、增強團隊的凝聚力、提高教師的素質(zhì)、開好主題班會、組建有力的班級干部隊伍、在實踐中強化團隊精神、開展好團隊的活動、促使團隊精神轉(zhuǎn)化為企業(yè)精神幾個方面談高職學生的團隊精神的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：團隊精神；素質(zhì)教育；團隊凝聚力

所謂團隊精神，簡單來說就是大局意識、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。從內(nèi)心理解團隊原則的合理性，真正地明白做人、做事的道理。當今世界，無論是國家之間、企業(yè)之間還是個人之間的合作日益頻繁，用人單位要求畢業(yè)生應(yīng)具備整體意識，具有團隊精神。然而，近年來的在校學生人數(shù)總體上升，但是學生素質(zhì)整體下降，而且獨生子女學生所占比例逐年上升。獨生子女先天的自私、任性、不關(guān)心別人，缺乏與人合作的精神。在高校的教育中更多的重視培養(yǎng)學生個人的專業(yè)理論水平，思想教育也有“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”的現(xiàn)象。因此，加強政治思想工作，培養(yǎng)團隊精神成了高職教育應(yīng)高度重視和解決的問題。如何培養(yǎng)團隊精神，我結(jié)合工作談一點體會，以求商榷。

1 加強團隊理論的理解

團隊精神不是與生俱來的，必須通過后天教育獲得。通過有目的、有計劃地向?qū)W生傳授、宣傳團隊的理論精神。如：用舉辦講座或?qū)ｎ}教育等方式，有目的、有計劃地向?qū)W生宣傳團隊精神，分析現(xiàn)階段高職學生在團隊精神方面的不足。舉辦報告會、演講會等形式的活動，傳遞、宣傳團隊精神方面的信息。講解、分析團隊精神在創(chuàng)業(yè)實踐中的作用。通過多種渠道，結(jié)合對高職人才的需求，加強對大學生的理論指導(dǎo)，凝聚一種體現(xiàn)團隊的組織追求、管理理念和社會價值取向的團隊精神。

2 增強團隊的凝聚力

凝聚力是團隊精神集中體現(xiàn)，沒有凝聚力就沒有團隊精神。調(diào)整好團隊成員的心理，增強成員的整體感，要使團隊的每個成員都能充分理解、相互信任，能正確處理團隊內(nèi)部的矛盾和沖突，把個人的前途、命運與團隊聯(lián)系在一起。如：對個性強的學生和問題學生，在明確是非的前提下，給以最大的愛護和幫助，在集體中形成積極向上，理解和寬容的氛圍，使學生在溫暖、和諧的環(huán)境中形成凝聚力；建立團隊與學校其他組織和部門的聯(lián)系，增進各方面的溝通，處理好學校和社會的各種關(guān)系，進行不斷的探索和學習，鼓勵學生接受挑戰(zhàn)，運用團隊的智慧，進而增強團隊的凝聚力。

3 提高教師的素質(zhì)

教師對學生的影響是全面而深遠的，提高學生的素質(zhì)，就要首先提高教師的素質(zhì)。因此，要培養(yǎng)學生的團隊精神，教師要提高整體素質(zhì)，尤其是高職的輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員工作在學生第一線，跟學生接觸多，是引導(dǎo)學生具備團隊精神的最有力者?！皩W為人師，行為示范”以科學發(fā)展觀重要思想為指導(dǎo)，努力學習，豐富內(nèi)涵，要與學生融為一體真正從實際出發(fā)，解決學生困難。做到與時俱進，以求真務(wù)實的工作作風，積極參加學生活動，幫助學生在集體中正確認識自己，做深入細致的思想工作，使學生在集體的環(huán)境中明白“要做什么”、“怎樣去做”，在平等、溝通、雙贏的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)既有知識水平，又有動手能力；既有獨立工作能力，又有合作精神的新型人才。

4 開好主題班會

班會是增強學生團體意識的重要途徑，加強班級建設(shè)，組織好主題班會，可以有效的凝聚學生的團隊精神。開展主題班會，要有設(shè)計，有分析，有具體實施的計劃，包括班會的目的，主題與內(nèi)容，形式與方法。如：引導(dǎo)大一新生調(diào)適心理，轉(zhuǎn)換角色，重新定位，融入新團隊，打造新形象，是大學新生入學教育主題班會應(yīng)著力解決的問題。輔導(dǎo)員應(yīng)該把選題策劃的出發(fā)點定在大學生的“目標確立”上，把實施方略的落腳點放在大學生的“規(guī)劃制定”上，把目標與規(guī)劃的結(jié)合點落在大學生的“全面發(fā)展”上。使每個成員都能產(chǎn)生歸屬感、榮譽感、受到他人尊重、獲取自信，形成一個有共同的目的、共同的榮譽感和為達到共同目標而組織的相同活動，有正確的輿論和優(yōu)良作風，有嚴格的制度和紀律，有團結(jié)友愛、相互幫助、平等互利的人際關(guān)系的優(yōu)秀團隊。

5 組建有力的班級干部隊伍

班級干部是班級中的一支主要力量，對班級有著一定的號召力。一個班級的管理工作能否順利開展，這個班級的整體水平能否提高，取決于能否把全班同學凝聚在這個核心的周圍。所以班干部要選好，要挑選那些學習成績優(yōu)良、有能力、善于團結(jié)人并能與人合作的學生擔任班干部。在班級管理中采用民主管理，發(fā)揮班團干部以及每個學生的積極性，通力合作，才能搞好班級，除了組建好班、團干這一核心隊伍外，還組建了寢室管理組和各種檢查小組。各班、團干和各小組的分工明確，他們既要各盡其職，又要相互協(xié)助，提高班級工作效率，強化班級集體的團隊精神。

6 在實踐中強化團隊精神

團隊精神需要與人溝通的能力，又注重與人合作的能力。這種能力必須通過實踐來獲得，并最終運用于實踐。在實踐過程中，鍛煉學生的語言溝通能力，交際能力和協(xié)調(diào)能力，提高學生收集信息和解決問題的能力，讓學生在實踐中接受意志品質(zhì)、成功與失敗的考驗，克服自卑和自傲等不健康心理的影響，學會互相支持，協(xié)調(diào)發(fā)展，共同進步。也可以搞一些體驗式實踐培訓活動，讓學生融入設(shè)定的情景之中，如眾人齊心“過電網(wǎng)”、“孤島逃生”等等游戲，讓學生在活動中親身體驗、實踐、感知其中的深刻意義，從而達到我們所期待的教育目的。

7 開展好團隊的活動

結(jié)合學院的實際，富有成效地開展各種形式的團隊活動，通過這些團隊活動來提高學生的自身素質(zhì)以及團隊的自我能力，培養(yǎng)學生的團隊精神。開展大型團隊活動，增強團隊的凝聚力。比如，開展創(chuàng)業(yè)實踐教育、組織團隊外出調(diào)研、慶“七一”、“國慶”、球類比賽，群體性文藝活動，辯論賽，學習競賽、暑期社會實踐等，這些活動的圓滿完成者往往是分工明確、組織協(xié)調(diào)較強、善于團隊協(xié)作的團隊，這能使學生充分體驗到團隊精神的重要。還有社團活動，大多是學生因為共同特長愛好而組建，大多數(shù)成員對團體的情感和集體意識較高。

8 促使團隊精神轉(zhuǎn)化為企業(yè)精神

高職院校的學生可以利用一年的實習期，特別是“訂單”學生，可以去“訂單”企業(yè)進行一年的頂崗實習，這不僅是崗位零距離鍛煉的大好時期，也是培養(yǎng)學生團隊精神的最好機會。高職學生進入企業(yè)后，又融入了另一個新的團隊，在學校的學習，已經(jīng)具備了一定的團隊知識和素養(yǎng)，通過與企業(yè)員工朝夕相處，腳踏實地的工作，融合企業(yè)文化元素，這種團隊精神很快就會內(nèi)化為企業(yè)的團隊精神，促使他們自愿聚集到企業(yè)的旗幟下，在企業(yè)的壯大和發(fā)展中體現(xiàn)自身的價值。

總之，團隊精神教育已成為社會發(fā)展的需要。培養(yǎng)好學生的團隊精神，是高職院校責無旁貸的義務(wù)和責任。高職學生團隊精神的教育和培養(yǎng)是一項長期工程，它依靠教育者的引導(dǎo)、教育，以及學生個人的素養(yǎng)、鍛煉和社會輿論的影響。只有各方面通力合作，才能培養(yǎng)出適合社會需要的人才，培養(yǎng)高職學生的團隊精神的工作才能真正落到實處。

參考文獻

[1]楊志君.論大學生團隊精神的培養(yǎng)[J].重慶廣播電視大學學報.

[2]羅競媛.小議體育游戲教學中的團隊精神的培養(yǎng)[J].

注釋：

①《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》.中發(fā)[2004]16號.

②李海峰，等.培養(yǎng)大學生團隊精神應(yīng)堅持集體主義原則[J].陜西教育學院學報，2004.

作者簡介：李竺蕓，土木工程學院思想政治輔導(dǎo)員，2008年畢業(yè)于東北農(nóng)業(yè)大學，獲得管理學和法學雙學士學位，中共黨員，研究實習員。擔任工程造價專業(yè)09級學生思想政治輔導(dǎo)員。