初中英語任務型教學實驗探究

易曉玲

[摘要]初中英語是初中基礎課程，也是重要的課程之一，初中時期學好英語不僅對學生在中學的學習很有幫助，更重要的是對以后的高中升學和考大學都有著很大的作用。對于英語的學習，中學是打好基礎的關鍵時期，所以初中英語教學無論是對于學生還是教師來說都是非常重要的問題。

[關鍵詞]初中英語；教學；探究

一、英語任務型教學的涵義

英語任務型教學簡單說來，就是給學生們布置任務，讓學生們帶著任務學習，在解決任務的過程中鞏固所學知識，了解所學知識的應用方法，加深印象。不僅如此，學生們還可以在相互合作、討論、完成任務的過程中共同提高。

（一）“任務”的類型

一般來說，可以將“任務”劃分成三個類型：靜態(tài)任務、動態(tài)任務和抽象任務。

1.靜態(tài)任務。靜態(tài)任務就是指將對于靜態(tài)空間的描述或者靜止不動的物體的描述帶入英語的學習中。如在初中英語人教版第三單元This is my sister 中，教師可以按照書上的語法和詞語，讓學生描述一下身邊的同學，如以This is my classmate或者This is my deskmate等為題目，運用所學單詞來描繪這些靜態(tài)人與物。

2.動態(tài)任務。動態(tài)任務就是指動態(tài)化的，如情景模式的模擬、動作表演和交流等。如在人教版初中英語八年級教材中第五單元If you go to the party ，you will have a great time中，學生可以分組演示party中會發(fā)生的事情。如new friends（新朋友）的介紹，或者是party中會出現(xiàn)的一些活動，如游戲或者是對一些食物的介紹，大家就當作置身在派對里一樣，結合書本上的知識和語法等進行常規(guī)的英文對話。

3.抽象形任務。抽象型任務就是指一些指定題目的演講、演示或者是表演類任務，這種類型的任務一般是最困難的。如在初中英語教材中有一章題目為Im going to be a basketball player，教師可以就Im going to…來作為演講的題目。這樣的演講課，讓學生闡述自己今后的理想或者自己的短期目標等。

二、中學英語任務型教學的作用和方法

了解了什么是所謂的任務，任務是指哪些方面，那么初中英語任務型教學 的目的是什么呢？對于中學英語的教學又有什么作用？就是我們接下來需要探討的問題：

（一）中學英語任務型教學的作用

1.讓英語教學不再枯燥，變得生動活潑。我們常常聽到家長們這樣說：“沒有別的方法，就是背，背單詞，背詞組，背課文?！倍n堂上的任務型教學，則打破了這一常規(guī)，將死記硬背變成了活學活用，將 “要學生學”變成了“學生想學要學”，整個課堂氣氛也都會十分活潑。

2.讓開口說英語變得不再困難?！癊nglish is dialogue， not rote.”英語就是對話，是說出來的，而不是背出來的，可是由于國內(nèi)沒有這樣的語言環(huán)境，造成了即使學生學會了課堂上的單詞和句子，也沒法在課外用上。教師可以根據(jù)課堂的情況，要求大家全用英語來上英語課，包括回答問題，情景對話，這些都是任務型教學的內(nèi)容，不僅可以在課堂上活學活用加強訓練，也可以彌補課外無法用英文說話的缺陷。

（二）初中英語任務型教學的方法

初中英語任務型教學是一種新穎的英語教學方式，這種教學手段讓學生和教師都能夠輕松地面對原本十分復雜的英語學科。

1.分組進行，享受樂趣。在教師進行任務型教學的時候，可以進行分組，每一組在相同的大題目下的小題目都不一樣。如在Where is a postoffice中，教師可以讓每一組所要表達的都不一樣，第一組可以是Where is a bank，第二組可以是Where is a highshcool，以此類推。這樣同一個題型在每一組的表演里，總會有與之前的組不同的表達和用法，在鞏固知識的同時還進行了拓寬和加深理解。

2.帶入情境人物，讓學生從不同角度應用知識。每個人的角色不同，所表達的事物也就會不同，在任務型教學中教師也可以這樣做。問路的可能是一名學生，或者是一個老人，而被問的可能是警察，也可能是店里的服務員，這些角色都可以讓不同的學生來扮演。在扮演這些角色的時候，由于個人所承攬的角色不同，他們會想辦法表現(xiàn)出那人本來的語法和語氣，這樣一來，學生從不同角度運用了知識，也能從中體會到樂趣。

責任編輯 一 覺