失語問責(zé)

劉波

教育的內(nèi)容，一旦和利益掛鉤，就會(huì)偏離教育的本旨，英語概莫能外

不知起于何時(shí)，英語已經(jīng)成為各級(jí)各類考核、測(cè)試中的必備科目。一個(gè)普普通通的中國學(xué)生，從幼兒園到大學(xué)乃至研究生階段，不論他的專業(yè)如何，此生是否和英語相關(guān)，都要接受至少十五年甚至二十年持續(xù)不斷的英語教育和考試。而最近就常常聽到導(dǎo)師因?yàn)橛⒄Z攔路而與專業(yè)優(yōu)異的學(xué)生失之交臂的消息，長(zhǎng)令導(dǎo)師惋惜不已。而另一種情形則是，學(xué)了很久們也很努力，卻落了個(gè)啞巴英語。筆者曾經(jīng)在大學(xué)時(shí)代的一位同學(xué)，剛剛考完GRE，大家正在宿舍為其慶祝，外面有人搞怪，咚咚咚敲門，該同學(xué)隨口一句“Who is you？”引來滿屋的瞠目結(jié)舌。同學(xué)臊紅了臉，尷尬地自我解嘲。其實(shí)有過大學(xué)經(jīng)歷的人都知道，這種現(xiàn)象很普遍，當(dāng)年大學(xué)所謂的“英語角”之類，實(shí)際上很大程度上在傳播著錯(cuò)誤。筆者自己曾經(jīng)在大學(xué)時(shí)代教過八、九期美國明尼蘇達(dá)大學(xué)的漢語暑期班，其中有一年他們的領(lǐng)隊(duì)是華人移民，筆者向其請(qǐng)教：倘有人向你致謝，通常應(yīng)該如何回復(fù)？該領(lǐng)隊(duì)支吾不清，說明其交往范圍基本在華人圈。結(jié)果一個(gè)美國學(xué)生聳聳肩，一攤手：“Thats ok.”簡(jiǎn)潔、明確而生動(dòng)，這就是生活中活著的語言，書本上教的“標(biāo)準(zhǔn)答案”：“that is all right”在崇尚自由的美國學(xué)生看來是非常拗口的。另外一次，筆者和一位美國學(xué)生外出，走累了商量要不要打車，美國學(xué)生說：“If you dont want to， we dont have to.”很美很有趣。類似這樣的表達(dá)，在筆者的心中曾經(jīng)回味很久，他遠(yuǎn)比我們英語教科書中的表達(dá)來得自然、生動(dòng)而實(shí)用。語言就是一個(gè)工具，工具首先的就是要使用。英語尤其應(yīng)該這樣。但我們的英語教育漸漸脫離了實(shí)際，演變成一種國人之間的相互刁難。從小學(xué)開始的各類英語補(bǔ)習(xí)、應(yīng)試培訓(xùn)、強(qiáng)化提高等，基本和實(shí)際運(yùn)用沒有關(guān)系。他們完全可能張不開嘴、聽不懂話。卻成為學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)籌碼。而且為此付上沉重的代價(jià)。包括時(shí)間、人力和金錢。英語教育以至失語，值得反思。教育的內(nèi)容，一旦和利益掛鉤，就會(huì)偏離教育的本旨。英語概莫能外，一旦成為升學(xué)、擇校、晉職的籌碼，種種以此為生的利益鏈條會(huì)相應(yīng)產(chǎn)生，各種機(jī)構(gòu)、人員會(huì)盯在這根鏈條上吮吸、榨取。而它早已和國民掌握英語并在對(duì)外交流中的運(yùn)用南轅北轍了。我們一方面應(yīng)該正視國家重視英語教學(xué)數(shù)十年所取得的成就，但也應(yīng)該把英語教學(xué)的效果和我們的巨大投入相匹配，給我們國民更好、更簡(jiǎn)潔、更行之有效的英語實(shí)際運(yùn)用能力。總結(jié)而言，不外幾條：一方面應(yīng)該有好的環(huán)境。好的環(huán)境除了國家提供之外，個(gè)人也需要有勇氣去尋找和嘗試。語言需要環(huán)境，外地人在北京，常常說不出家鄉(xiāng)話，沒有老鄉(xiāng)的陪襯，那種產(chǎn)生于聲調(diào)、動(dòng)作、表情之間的鄉(xiāng)韻，是不可能空其所對(duì)而表達(dá)出來的。國人學(xué)英語，最大的問題是膽怯，不敢在人前露短，結(jié)果常常是筆頭很厲害，口頭很笨拙。近年國門大開，尋找一個(gè)語言伙伴應(yīng)該不是難事，需要的仍然是勇氣。另外就是教師的培養(yǎng)，如果教學(xué)的老師沒有很好的語言訓(xùn)練，恐怕希望他教出地道的英語也難。再有就是教材的編寫，一定請(qǐng)講母語的人參與，把教材和實(shí)際運(yùn)用緊密結(jié)合起來，讓學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、生活而有效。須知我國在英語教育上的投入不可計(jì)量，不說國家的投入，僅僅家長(zhǎng)、學(xué)生和社會(huì)所動(dòng)用的資源根本無法統(tǒng)計(jì)，所以，它的靈魂——教材和教法，一點(diǎn)馬虎不得。就如現(xiàn)今我們?cè)谟⒄Z教學(xué)上的投入而言，我們的產(chǎn)出與之相差太懸殊。一個(gè)民族，全體受教育國民用如此長(zhǎng)的時(shí)間、如此大的體力和投入來學(xué)習(xí)另外一種語言，甚至付上耽誤學(xué)好本國語言的代價(jià)，這是當(dāng)今令人錯(cuò)愕的文化事件。最后，我們應(yīng)該反思我們的一切考核和測(cè)試方式。什么時(shí)候、什么專業(yè)應(yīng)該學(xué)英語、考英語以及應(yīng)該怎么考，都應(yīng)該認(rèn)真加以總結(jié)和實(shí)施。對(duì)于在考核中存在的問題一定要正視和重視，并且根據(jù)實(shí)際情況加以研究并解決。同時(shí)，對(duì)于各級(jí)各類不必要的培訓(xùn)班、提高班，徒然浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間、精力和金錢，按照魯迅先生的說法，這無異于圖財(cái)害命，則應(yīng)該堅(jiān)決取締。責(zé)任編輯 陳晰