利用七巧板進行數(shù)學教學的實踐體會

劉伯祿

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學教學；七巧板；興趣；創(chuàng)新能力；想象

力；動手能力

〔中圖分類號〕 G623.5 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）09—0090—02

著名心理學家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展?！睂τ诰唧w形象思維占優(yōu)勢的小學生來說，他們最深刻的體驗?zāi)^于自己雙手實踐過的東西。七巧板既是玩具，又是學具，通過拼拼、搭搭、擺擺，讓學生們盡情地玩，可以達到開發(fā)智力、提高智能的目的。下面，筆者就七巧板在數(shù)學教學中的運用，談?wù)勛约旱捏w會。

一、玩轉(zhuǎn)七巧板，激發(fā)學習興趣

興趣是最好的老師，是學生樂于學習的不竭動力，是開發(fā)智力的金鑰匙。有了學習興趣，學生就能在學習中產(chǎn)生積極性，全身心地投入教師創(chuàng)設(shè)的情境中，盡情領(lǐng)悟數(shù)學知識，從而獲得積極的情感體驗。而小學生年齡小，又比較好動，他們很喜歡玩七巧板。因此，在教學中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，適時將七巧板引入課堂，以激發(fā)學生的學習興趣。

如，在教學北師大版小學數(shù)學一年級下冊第四單元“有趣的圖形”時，我設(shè)置這樣的教學流程：

師：同學們，我們前面學了長方形、正方形、三角形、圓形。那么，大家看老師手中拿的是什么？

生：七巧板。

師：（出示課題：七巧板。）七巧板是我國古代一種圖形游戲，已經(jīng)有2500年的歷史啦。今天我們就用它來做一些有趣的圖形游戲。在拼之前，大家先回答一個小問題。老師拿的這個玩具為什么叫七巧板？ 生1：因為它有7塊。

生2：因為它有7種顏色。

生3：因為它是把一個大正方形分成了顏色不同的七塊。

師：哦！是嗎？那我們大家一起看看這七塊分別是什么圖形？

學生思考之后，很快給出了答案。之后，教師又出示魚、蠟燭、帆船三幅較為簡單的圖形，讓同桌合作，選出喜歡的圖形迅速地拼出來，并對拼得又對又快的學生給予表揚。實踐證明，通過這個充滿童趣的拼圖游戲，把學生帶進一個童話般的七巧板世界，有效激發(fā)了學生的學習興趣，同時還增強了他們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了他們舉一反三的能力。

二、玩轉(zhuǎn)七巧板，發(fā)展創(chuàng)新能力

生理學研究告訴我們，任何一個大腦發(fā)育正常的人都蘊藏著創(chuàng)新潛能。創(chuàng)新教育的使命就是開發(fā)人的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)人的創(chuàng)新素質(zhì)，發(fā)展人的創(chuàng)新能力。因此，在教學生玩七巧板的過程中，教師必須真誠地鼓勵學生積極參與創(chuàng)造知識的全過程。不管學生的想法如何幼稚，創(chuàng)造開拓的意識如何淡薄，但只要它具有開拓創(chuàng)新的因子，就應(yīng)該熱情加以肯定，并耐心加以引導(dǎo)，讓學生的求異思維日趨活躍。

如，教學四年級“有趣的七巧板”拼圖時，我鼓勵學生大膽創(chuàng)作，進行了成語和古詩配畫的多個專題設(shè)計，結(jié)果《守株待兔》《坐井觀天》等成語和《江雪》等古詩被五十多位學生設(shè)計出了多種風格的作品。有的活潑、花哨，有的復(fù)雜、多變，構(gòu)思巧妙。圖案拼好后，選擇幾幅展示給全班學生，并請作者講解圖案含義，然后請全班學生進行點評。

三、玩轉(zhuǎn)七巧板，拓展想象空間

想象在創(chuàng)新的過程中起著導(dǎo)火索的作用，許多奇妙的新觀念、新思維常常是由想象的火花點燃的。智力七巧板是需要參與者敢于想、善于想，充分發(fā)揮個體想象力的活動。同樣一個“○”，可以想象成人首，也可以想象成獸尾；可以想象成籃球，也可以想象成燈泡；可以是汽車車輪，也可以是導(dǎo)彈頭。依靠對所拼圖形的審視與思索，學生會領(lǐng)會出無窮的意義來，由此能使學生的想象空間變得更加廣闊。在七巧板拼圖游戲活動中，教師要鼓勵學生以各種不同的拼湊法拼搭出各種形象圖案，讓學生在操作中進行再創(chuàng)造，以培養(yǎng)學生豐富的想象力。

在新課標中提出：不同的人在數(shù)學上要有不同的發(fā)展。在教學中，教師要正確認識學生的個體差異，并進行因材施教，使每個學生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。因此，在這個環(huán)節(jié)中，我讓想象力稍差的學生模仿投影拼圖，想象力強的學生充分發(fā)揮想象力拼自己想拼的圖案。實踐證明，整個教學過程充滿情趣，學生的學習熱情異常高漲。通過七巧板游戲，不僅培養(yǎng)了學生的想象力，還鍛煉了學生思維的敏捷性與靈活性。

四、玩轉(zhuǎn)七巧板，促進手腦發(fā)展

小學生的思維具有直觀形象性，七巧板能給小學生帶來快樂，使他們增長智慧。經(jīng)過一段時間的訓練后，我要求學生進行主題創(chuàng)作。在進行這部分創(chuàng)作時，可采用闖關(guān)游戲形式。我設(shè)計的教學流程如下：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：同學們，通過我們這一階段的拼擺，老師發(fā)現(xiàn)大家特別聰明。不僅能擺出很多圖形，還摸索出了一些經(jīng)驗。今天，老師就給你們一個平臺來展示一下你們的聰明才智好不好？

生：好。

2.七巧板智力比拼大賽

師：今天咱們進行一場七巧板的智力大比拼，要評出拼擺最嫻熟獎、最佳創(chuàng)意獎和最佳合作獎。那么獎項這么多，獎品自然十分豐厚，你們有信心來贏得比賽嗎？首先來展示一下我們參加比拼的四個小組。

有請第一小組：小小七巧板，智力大比拼。神奇新世界，你我偕手行。

有請第二小組：小小七塊板，不拼不知道，一拼顯奧妙。

有請第三小組：七巧板真奇妙，開發(fā)智力興趣高。

有請第四小組：小小七巧板，真是不簡單。智慧在其中，變化千萬種。

師：看來同學們信心十足。下面就讓我們來闖第一關(guān)：極速拼圖。比拼規(guī)則是哪一個小組拼擺得最快最準確，哪一個小組先獲得一顆金星。小組內(nèi)成員在自己拼擺結(jié)束后，可以互相幫助。如果各小組成員都沒有掉隊，那么就視該小組闖關(guān)成功。

看！ 河里游來了一條小魚，河邊的草地上開著朵朵鮮花。多美的鮮花呀！吸引來了一只小鹿，也吸引來了一個坐在草坪上的小女孩。冬天到了，河邊開來了一輛小汽車，小汽車上下來了一個來滑冰的小男孩。

（學生根據(jù)我的描述快速地拼了起來。）

3.合理想象，大膽創(chuàng)造

師：恭喜各小組闖過了第一關(guān)。下面由各小組合作來闖第二關(guān)：觀察創(chuàng)造。同學們都參加了我校的孝心教育活動，聽說我們班的同學都能在家里幫助家長做許多家務(wù)。老師收集了幾幅同學們在家里做家務(wù)的圖片，請同學們根據(jù)兩幅圖，小組合作研究用七巧板自由設(shè)計拼擺出你們在家里做家務(wù)的圖形。

拼出圖案后，請小組成員選代表介紹，教師評價肯定，并宣布闖過第二關(guān)的小組名單。之后組織學生闖第三關(guān)：創(chuàng)意空間。

師：2008年北京奧運會可能大家都沒有到現(xiàn)場去看，下面就讓我們一同走進運動會場，看看運動員們矯健的身姿吧?。ㄓ枚嗝襟w播放北京奧運會的錄像）你喜歡哪一種體育項目呢？誰愿意來說一說。

生1：羽毛球。

生2：乒乓球。

生3：籃球。

……

師：你們喜歡的運動項目可真多。比賽規(guī)則就是用多副七巧板合作拼出你們小組喜愛的體育項目。

拼出圖案后，請小組成員選代表介紹，全班學生共同評價，選出喜歡的拼圖。

通過拼搭智力七巧板，使學生在“玩”中學習，“玩”中動手創(chuàng)作，感受到組合圖形的無窮奧秘，領(lǐng)悟到智力七巧板的無窮樂趣和成功的感受，促進他們的想象能力和思維能力的提升。

編輯：謝穎麗