向青草更青處漫溯

侯為民

對(duì)于詩歌教學(xué)而言，誦讀無疑是重要的教學(xué)手段。但若要深刻理解詩歌的內(nèi)涵，把握詩歌豐富的意蘊(yùn)，就不僅僅需要對(duì)詩歌進(jìn)行反復(fù)的吟詠，還要深入地進(jìn)行討論分析。而成功的課堂討論，與教師的問題設(shè)計(jì)有著重要的關(guān)系。語文教師在進(jìn)行詩歌教學(xué)時(shí)，若能巧妙地進(jìn)行問題設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生層層剝筍般地分析探討，就能帶領(lǐng)他們?cè)谠姼璧暮恿骼铩跋蚯嗖莞嗵幝荨薄?/p>

《雨巷》為現(xiàn)代詩人戴望舒的名作，收錄于多種版本的高中語文教材中。這首詩音節(jié)舒緩悠揚(yáng)，詩人巧妙地運(yùn)用雙聲疊韻詞，極大地增強(qiáng)了詩歌的音樂美，雖為現(xiàn)代詩歌，卻具有濃濃的古典詩詞的韻味。教學(xué)中，首先依照傳統(tǒng)教學(xué)法組織學(xué)生對(duì)詩作進(jìn)行反復(fù)誦讀，體會(huì)詩歌韻律的優(yōu)美與和諧，并找出能夠表現(xiàn)這一特點(diǎn)的重點(diǎn)詞語進(jìn)行賞析、分析。然后，可以提出以下問題帶領(lǐng)學(xué)生品賞本詩。

一、為什么想逢著一個(gè)結(jié)著愁怨的姑娘

這是一個(gè)饒有趣味的問題，也是學(xué)生不易想到的問題。筆者啟發(fā)學(xué)生道：難道一個(gè)陽光燦爛、活潑開朗的女孩不更討人喜歡嗎？為什么“我”竟如此不合常理，不喜歡健康快樂的女孩？此問題一出，立刻激起了學(xué)生的探討熱情。經(jīng)過討論歸納，學(xué)生得出如下結(jié)論：第一，這是詩歌審美的需求，是詩歌內(nèi)容表達(dá)的需要。本詩情感凄涼，意境低迷，詩人主要是通過一個(gè)“丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘”來表達(dá)自己內(nèi)心的彷徨迷惘。如果這個(gè)姑娘活潑可愛，陽光燦爛，豈不與詩歌的主旨大異其趣？第二，這是詩人心緒的反映。詩人之所以創(chuàng)作這樣一首凄迷哀婉的作品，一定與詩人彼時(shí)的思想狀況有關(guān)。

筆者在肯定學(xué)生的見解后，緊接著追問：

二、詩人的心緒為什么會(huì)如此低沉

借著這個(gè)問題提出的契機(jī)，筆者詳細(xì)介紹了詩人所處的時(shí)代背景，鉤沉詩人的一些生平往事。從多元解讀的角度來看，詩人心緒低沉的原因可能出于以下三種情況：

第一，本詩寫于1927年大革命挫敗之時(shí)，當(dāng)時(shí)全國籠罩著白色恐怖的氣氛，政治形勢(shì)異常嚴(yán)峻，詩人因參加過進(jìn)步活動(dòng)，此時(shí)不得不避居于上海松江施蟄存的家中，在孤獨(dú)與寂寞中咀嚼著大革命失敗帶來的幻滅與痛苦。萬丈高崖跌入深淵，詩人的心里充滿了迷惘與惆悵?！队晗铩芬辉娋褪撬倪@種心情的含蓄表現(xiàn)。

第二，詩人寄居施家時(shí)，正是二十二歲的青春少年，苦悶彷徨中的他，深深地迷戀上施蟄存的妹妹施絳年。施絳年時(shí)年十八，活潑可愛，雖然戴望舒深深愛上了她，但因戴容貌不佳，不能博得其芳心。戀愛遭遇挫敗，詩人的心情可想而知。因此我們也可以從詩歌的表層來理解此詩：這首詩表達(dá)了詩人想愛卻不得，與愛擦肩而過的淡淡的憂傷。（當(dāng)然，戴望舒與施絳年的故事并未就此結(jié)束，此是后話，教師可補(bǔ)充說明。）

第三，我們還可以綜合以上兩種說法，認(rèn)為這首詩是作者戀愛傷情與政治迷茫的綜合反映。這樣的折中講解好像是一種不錯(cuò)的選擇，盡管詩人的意圖如何，作為局外人，我們其實(shí)無從知道。

三、為什么是丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘

此問題的設(shè)計(jì)，主要目的是引出對(duì)“丁香”這一重要的詩歌意象進(jìn)行分析。討論這一問題時(shí)，筆者首先利用多媒體課件讓學(xué)生欣賞一些丁香花的圖片，并討論中國古典詩詞對(duì)丁香花這一意象所賦予的特殊寓意。介紹大致如下：丁香開花在暮春時(shí)節(jié)，形象如結(jié)，詩人面對(duì)疊疊丁香，易起傷春之情，因而說丁香是“愁品”；丁香花的顏色為白色或紫色，給人端莊之感，常常贏得潔身自好的詩人的青睞。因而在中國古典詩詞中，丁香花是美麗、高潔、愁怨的象征。

著名詩句有“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”（李商隱），“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”（李璟）等。對(duì)這一問題的討論，能讓學(xué)生形象、直觀而又深刻地體味出“丁香”這一意象在詩作中的藝術(shù)感染力與沖擊力，從而加深對(duì)“像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘”這一藝術(shù)形象的理解。

此問題解決后，筆者趁機(jī)再問：

四、本詩中還有哪些重要的意象

一個(gè)是雨巷。這是一個(gè)優(yōu)美的意象，小巷本來就讓人感到幽深、寂靜，再加上蒙蒙細(xì)雨，意境更加迷離。還有一個(gè)是油紙傘，作為詩歌的一個(gè)重要意象，作者對(duì)此并沒有具體描寫，而是讓讀者自己去盡情想象。因油紙傘離學(xué)生生活太遠(yuǎn)，學(xué)生理解上存在困難，筆者又通過投影展示油紙傘的圖片，并向?qū)W生介紹油紙傘具有的復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。另外還有頹圮的籬墻等，這些意象在此很好地組合在一起，對(duì)營造詩歌寂寥凄清的氛圍有著重要的作用。

通過以上的問題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生步步深入討論，使學(xué)生對(duì)詩人的寫作意圖、詩歌的意象特點(diǎn)、“丁香姑娘”的藝術(shù)形象等有了明晰的認(rèn)識(shí)，不僅深刻地把握了詩歌豐富的意蘊(yùn)，而且對(duì)詩歌的探究興趣也大大增強(qiáng)。

作者單位：江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)星海實(shí)驗(yàn)中學(xué)（215021）