“四法”提高物理教學(xué)效率

趙旭

〔關(guān)鍵詞〕 物理教學(xué)；教學(xué)效率；學(xué)

習(xí)興趣；設(shè)計(jì)；人格魅力；

學(xué)習(xí)方法

〔中圖分類號(hào)〕 G633.7

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）

09—0037—01

課堂中，教師的一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，教師要積極調(diào)動(dòng)一切有利因素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，教師要做到有效教學(xué)，采取有效的教學(xué)策略，使學(xué)生取得最好的學(xué)習(xí)效果。

一要積極地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師。”因此，教師就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，不斷地創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率將會(huì)得到明顯提高。同時(shí)，在興趣中學(xué)習(xí)，還能有效地減輕學(xué)生的心理壓力而將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。

二要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)教學(xué)。一個(gè)好的教師，在實(shí)施教學(xué)時(shí)，對(duì)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)精心的設(shè)計(jì)。教師要從研究教材開始，在熟悉學(xué)生的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)并能有效實(shí)施的教學(xué)方案?？茖W(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該體現(xiàn)在先進(jìn)的教學(xué)理念、流暢的教學(xué)過程、合理有效的教學(xué)手段、組織學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。所以說，在教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該是科學(xué)、生動(dòng)、有趣的。同時(shí)，好的教學(xué)設(shè)計(jì)，不能僅僅滿足于一堂課教學(xué)任務(wù)的完成，更應(yīng)立足于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

三是教師發(fā)揮自己的人格魅力。同樣的教學(xué)水平，對(duì)不同的教師，學(xué)生的認(rèn)同度是不同的。教師在教學(xué)過程中要用自己的人格魅力，對(duì)學(xué)生形成強(qiáng)烈的感召力和凝聚力。具體來說，教師的人格魅力對(duì)學(xué)生起著如下的作用：一是示范作用。教師的人格魅力能形成無形而強(qiáng)大的“校園教育場(chǎng)”，能促使學(xué)生自覺按照教師的要求，去規(guī)范自己的一言一行。二是激勵(lì)作用。具有人格魅力的教師無一不是信任、尊重和熱愛學(xué)生的。三是熏陶作用。長(zhǎng)期的教育熏陶，能使學(xué)生自覺進(jìn)行自我教育、自我反省，從而得到自由發(fā)展。所以教師應(yīng)加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，提高自己的道德品質(zhì)并以之影響陶冶學(xué)生。

四要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。一是看、聽、練相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣。二是層層深入，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。三是示范引路、檢查督促，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。比如 ，在物理教學(xué)中應(yīng)用物理概念和規(guī)律分析并解答物理問題，這是鞏固和檢查所學(xué)知識(shí)的重要途徑。教學(xué)中要以例題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀題目，多角度無遺漏地收集題目信息，并在頭腦中建立相關(guān)的物理圖景。在教學(xué)過程中可以通過一題多解、一題多變的形式進(jìn)行拓展，讓學(xué)生體會(huì)如何在不同的條件下靈活選用恰當(dāng)?shù)奈锢硪?guī)律，以不斷提高學(xué)生思維的發(fā)散性、靈活性和創(chuàng)造性。

總之，課堂教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理水平、知識(shí)水平和思維水平，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，制訂合適的教學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。在實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)中，教師要更新自己的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，不斷地提高自身的專業(yè)水平，掌握有效教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，在教與學(xué)的互動(dòng)中與學(xué)生共同提升和發(fā)展。

編輯：張昀