怎樣寫好鼓勵性評語

陳親貴

〔關(guān)鍵詞〕 鼓勵性評語；愛心；細(xì)心；耐心

〔中圖分類號〕 G451.1 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）09—0025—01

鼓勵性評語就是以鼓勵性語言評價學(xué)生的優(yōu)點和所取得的進(jìn)步，并對其所付出的努力予以肯定和贊許。鼓勵性評語可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進(jìn)步與成功，建立自信，同時有助于學(xué)生認(rèn)識自我，并積極反思和有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，也有助于教師獲取反饋信息，從而反思和調(diào)整自己的教學(xué)行為。

鼓勵性評語一改以往的生硬嚴(yán)肅的告狀式評語方式，注重學(xué)生發(fā)展，注重學(xué)生心理健康，總是在學(xué)生最需要幫助和指點的時候，不失時機(jī)地因材施教、因勢利導(dǎo)，給學(xué)生以溫馨的提示和恰當(dāng)?shù)墓膭?。下面，我就結(jié)合工作實踐談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、 愛心開路，寫好鼓勵性評語

教育是人對人的工作，是心換心的事業(yè)，一個教育者只要把自己的學(xué)生當(dāng)作兒女一樣地呵護(hù)訓(xùn)導(dǎo)，就會贏得學(xué)生的尊敬和親近。只有這樣，你才能走近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，才會真實準(zhǔn)確地了解他們的所思所想、所需所感，進(jìn)而采取相應(yīng)的措施，來引導(dǎo)他們、幫助他們。

如，我班某生有一天被開水燙傷了腳，之后住院半月多，于是我堅持到醫(yī)院為其補(bǔ)課。到了期末評語的時候，我為該生寫道：“某某同學(xué)，你是一個堅強(qiáng)的女孩，這不僅表現(xiàn)在戰(zhàn)勝傷痛上，還表現(xiàn)在身在病中卻還心系學(xué)習(xí)上?！弊鳛槟愕睦蠋煟液茯湴僚c自豪，希望你永遠(yuǎn)擁有自信，不斷超越自我。

二、 細(xì)心研究，寫好鼓勵性評語

在學(xué)生成長的路途中，有一段非常特殊的時期，在這個時期，大多數(shù)學(xué)生連父母的話也聽不進(jìn)去，但卻十分在意自己所敬佩的老師的評價。鑒于此，我每帶一屆補(bǔ)習(xí)班，總是讓學(xué)生向老師寫公開信。談心事談備考感言，甚至是生活中的苦惱、心酸，不求格式，不講文采，只要是真心話就行。我收到信后，就一封封地閱讀，然后在學(xué)生來信的背面一一回復(fù)，力求對癥下藥，一針見效，話到“病”退。事后，我和學(xué)生家長交談，得知有的學(xué)生竟將寫有我鼓勵性評語的那頁紙當(dāng)作珍品收藏著，想不到寥寥數(shù)語，竟然感動了我的學(xué)生。如，①人生征程萬里路，高考只是一小步，怕什么？就當(dāng)它是你在母校一學(xué)年終結(jié)考的那個試嘛。②是啊，人與人總是有差別，別過于難為自己了。送你一句話：天空中雖然沒有鳥兒翅膀劃過的痕跡，但是鳥兒確實已經(jīng)飛過。老師為你作證！

三、 耐心尋覓，寫好鼓勵性評語

有人說老師帶差生，也應(yīng)采取攻心術(shù)，我認(rèn)為改一個字更好，改“攻”為“換”，就是以心換心的意思。因為后進(jìn)生往往轉(zhuǎn)化難度大。你和風(fēng)細(xì)雨，柔聲慢語，無效；你暴風(fēng)驟雨，聲色俱厲，不怕。為此，首先應(yīng)耐住性子循序漸進(jìn)，當(dāng)務(wù)之急是搞好“知彼”的工作。詳細(xì)、完整地了解認(rèn)識這個人，了解他的過去，了解他的現(xiàn)狀，了解他的家庭，了解他的朋友。特別應(yīng)當(dāng)多了解他身上的“閃光點”，找適當(dāng)?shù)臅r機(jī)讓他展示。每個學(xué)生都渴望得到賞識。因而，在教學(xué)中，教師要能捕捉學(xué)生的閃光點，適時給予評價?，F(xiàn)代心理學(xué)表明，當(dāng)學(xué)生某種良好的行為出現(xiàn)之后，若能及時得到相應(yīng)的認(rèn)可，就會產(chǎn)生某種心理滿足，形成愉悅的心境，并使同類行為繼續(xù)向更高層次努力。然后，再不失時機(jī)、不失分寸地予以正面評價，借此喚醒他心底沉睡的尊嚴(yán)和自信，讓他切身體會到成功的喜悅和幸福。

鼓勵性評語，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)不斷激發(fā)，求知欲、上進(jìn)心越來越強(qiáng)，學(xué)生不斷領(lǐng)略到探索和成功的喜悅。蘇霍姆林斯基說過：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的根本源泉?！睂W(xué)生只有在幸福的體驗中才會理解知識價值的內(nèi)涵，才能激發(fā)他們持久自主學(xué)習(xí)的自覺性。鼓勵性評語要求我們教師對教育事業(yè)投入更大的精力，使學(xué)生在激勵中不斷取得進(jìn)步。我們應(yīng)把愛心與溫情化作甘甜的雨露，共同去滋潤學(xué)生的心田。

編輯：郭裕嘉