書聲瑯瑯 激情飛揚(yáng)

胡玉偉

在上學(xué)期進(jìn)修學(xué)校聽課時(shí)，教育局的王慶老師提到，作為一名語文教師要有大語文觀。在這之前我也曾在書上聽到過這一理論，但從未認(rèn)真地去思考過。這次培訓(xùn)中，這一提法觸動(dòng)了我。大語文觀？是啊，我們一教就是一個(gè)循環(huán)，確實(shí)應(yīng)從一個(gè)高度、一個(gè)整體，有計(jì)劃、有步驟地去培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。于是，我在這一屆的教學(xué)中，就開始有計(jì)劃有步驟地去培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。下面就談?wù)勛约涸谥笇?dǎo)學(xué)生朗讀中的一些做法。

一、發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)反思

在剛教這一屆的一年級(jí)時(shí)，學(xué)生說話、朗讀的聲音很小，而且有拉長(zhǎng)聲的，有唱讀的，有咬字不清的。有一次學(xué)校教導(dǎo)主任到我班聽課，她也說學(xué)生朗讀聲音太小，朗讀能力需提高。對(duì)此，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但依舊不見效。當(dāng)時(shí)確實(shí)很苦惱，不知該從哪兒抓起。班級(jí)唯一一個(gè)誦讀還可以的若琳同學(xué)，有時(shí)還出現(xiàn)吞音的現(xiàn)象，每次到前面背誦時(shí)，都會(huì)把兩只小手向兩側(cè)翹起，像小鳥一樣。我當(dāng)時(shí)覺得很奇怪。直到有一次我去幼兒園為幼兒詩(shī)歌大賽當(dāng)評(píng)委，發(fā)現(xiàn)幼兒都有這樣的動(dòng)作時(shí)，才知道是幼兒老師指導(dǎo)這樣做的。回到班級(jí)后我告訴若琳，那種動(dòng)作作為幼兒做起來很可愛，但你現(xiàn)在是小學(xué)生了，就應(yīng)該從坐、立、行上嚴(yán)格要求自己，她改掉了這個(gè)習(xí)慣性的動(dòng)作。我開始思考，怎樣改變學(xué)生朗讀的聲音、神態(tài)、語氣呢？我以前只是要求學(xué)生好好讀，可自己從來沒有教給學(xué)生朗讀的方法。經(jīng)過反思，我覺得要想提高學(xué)生的朗讀能力，關(guān)鍵在于教師的指導(dǎo)要到位。

二、提高自身，勤學(xué)苦練

教師要想指導(dǎo)好學(xué)生，首先就得自身提高，練就過硬的基本功。我不是師范畢業(yè)生，要提高朗讀水平就得從頭開始勤學(xué)苦練。于是我開始上網(wǎng)查找關(guān)于朗讀的技巧，在視頻中欣賞名家的朗讀，并模仿練習(xí)；平時(shí)在單位不斷向朗讀好的同事虛心請(qǐng)教，不斷地聽課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師如何指導(dǎo)學(xué)生朗讀；在家里看電視時(shí)也會(huì)細(xì)細(xì)揣摩播音員、演員是如何發(fā)音的，并跟著練習(xí)；在觀看歌唱演員唱歌時(shí)，我會(huì)琢磨對(duì)方是怎樣換氣、用胸腔發(fā)音的；在單位練大合唱時(shí)，我也由高低音的變化聯(lián)想到朗讀中語調(diào)的變化。平時(shí)給學(xué)生上課，我都會(huì)將要學(xué)的課文反復(fù)讀熟，花大量的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。功夫不負(fù)有心人，我的朗讀水平有了很大提高，在學(xué)校舉行的五項(xiàng)基本功比賽中，我的朗讀一舉奪得了一等獎(jiǎng)，同事們對(duì)我刮目相看。

三、耐心指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生提高

對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)，我先從指導(dǎo)學(xué)生咬字、發(fā)音開始，糾正學(xué)生常犯的一些錯(cuò)誤。比如帶韻母“o”的字“pó、mō”等字，要求學(xué)生張開口，把字咬準(zhǔn)。同時(shí)教他們帶有前鼻韻母和后鼻韻母的字應(yīng)該從什么部位發(fā)音，怎樣用胸腔發(fā)出聲音。最初學(xué)生能夠按要求去做，但很不自然，我就不厭其煩地領(lǐng)著學(xué)生練習(xí)，即使有些學(xué)生做得不是很好，我也沒有著急，我知道學(xué)生的提高是需要過程的，不能急于求成。除了教給學(xué)生朗讀的方法和技巧外，我還不斷地激勵(lì)和鼓舞學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣。每次學(xué)習(xí)課文時(shí)，我都會(huì)找不同的同學(xué)朗讀，而每一個(gè)同學(xué)的朗讀，我都會(huì)認(rèn)真去聽，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)。老師一句實(shí)實(shí)在在的表?yè)P(yáng)，就像一劑興奮劑一樣，使學(xué)生感受到了成功的喜悅，越來越喜歡朗讀了。

記得在一次業(yè)務(wù)交流會(huì)上，李校長(zhǎng)曾說，班級(jí)里只有一兩個(gè)優(yōu)生不算優(yōu)，要全面發(fā)展才可以。這句話一直記在我心里。我開始注重對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。在平時(shí)的課文學(xué)習(xí)中，我更加注重學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。最初我會(huì)給學(xué)生范讀，或者叫朗讀好點(diǎn)的同學(xué)讀，讓其他同學(xué)評(píng)價(jià)，然后讓其他同學(xué)再讀。這期間我也會(huì)發(fā)現(xiàn)有些好同學(xué)在朗讀技巧上依然處理不好，如發(fā)鼻音、唱讀、不投入等現(xiàn)象，我在指出他們易犯的毛病后，讓他們自己有意識(shí)地糾正，同時(shí)也常提醒他們。慢慢地，他們有了改進(jìn)。

為了培養(yǎng)學(xué)生朗讀的勇氣，我讓學(xué)生到講臺(tái)前去讀。剛開始，有些同學(xué)緊張得聲音發(fā)顫，小臉憋得通紅，手不停地拽衣服。在指出他們的不足后，我給他們更大的鼓勵(lì)。慢慢地，愛緊張的同學(xué)也能夠很大方、自然地到前面朗讀了。為了進(jìn)一步鍛煉學(xué)生，我在班級(jí)組織了一次演講比賽。我在賽前給予學(xué)生充分的指導(dǎo)，當(dāng)時(shí)因?yàn)樾ｎI(lǐng)導(dǎo)忙，我就讓各科老師當(dāng)評(píng)委，當(dāng)場(chǎng)打分，當(dāng)場(chǎng)公布成績(jī)，當(dāng)場(chǎng)頒獎(jiǎng)，為學(xué)生營(yíng)造了嚴(yán)肅認(rèn)真、公平競(jìng)爭(zhēng)的比賽氛圍。由于比賽公平公正，同學(xué)們都十分認(rèn)可、接受，在比賽中看到了別人的優(yōu)點(diǎn)和自己的不足，得到了充分的鍛煉。最近學(xué)校又舉行了一次詩(shī)朗誦比賽，我讓同學(xué)們準(zhǔn)備充分后在班級(jí)演練一次，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在朗頌時(shí)依然出現(xiàn)一些問題，我一一進(jìn)行了指正。之后，在開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我又讓十多個(gè)同學(xué)在家長(zhǎng)面前朗頌，收到了很好的效果。有了這樣的基礎(chǔ)，我班參賽的同學(xué)在比賽中一鳴驚人，包攬了一二等獎(jiǎng)，這更增加了我指導(dǎo)學(xué)生朗讀的信心。

其實(shí)，只要我們投入地去做一件事情，就一定會(huì)有收獲。我感謝我的學(xué)生，是他們的努力使我們共同進(jìn)步，希望今后的學(xué)習(xí)中我們不斷反思，共同成長(zhǎng)。

（責(zé)任編輯 付淑霞）