青少年游戲型犯罪的誘因及預(yù)防對策

【摘 要】對于青少年游戲型犯罪，應(yīng)借鑒其他國家采取專門防控措施與建立司法處理機制的成功經(jīng)驗，結(jié)合我國實際，從社會環(huán)境、家庭、教育及相關(guān)司法制度等領(lǐng)域協(xié)調(diào)構(gòu)建科學(xué)、有效的防控體系，以凈化青少年成長的社會環(huán)境，有效預(yù)防青少年游戲型犯罪。

【關(guān)鍵詞】青少年游戲型犯罪 預(yù)防對策 誘因

【中圖分類號】G【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）09C-

0108-02

隨著我國現(xiàn)代化和信息社會化的發(fā)展，人們的生活節(jié)奏和生活方式轉(zhuǎn)變，難免對青少年的教育有偏差，使青少年游戲型犯罪率日益攀升，嚴(yán)重危害社會秩序，給青少年自身和家庭帶來不幸。為了解決此問題，筆者剖析青少年游戲型犯罪的誘因，進而提出預(yù)防對策，以期對這種青少年犯罪的防控工作有所裨益。

一、青少年游戲型犯罪的概念及犯罪表現(xiàn)

青少年游戲型犯罪是指青少年無政治、經(jīng)濟或人身等明確的動機，為追求娛樂、滿足精神空虛和感官刺激而實施的犯罪，又稱娛樂型犯罪。

青少年游戲型犯罪是在犯罪學(xué)研究中依據(jù)行為人的心理特征劃分出來的一種犯罪類型，而非依據(jù)刑法學(xué)中關(guān)于類罪的劃分標(biāo)準(zhǔn)而定出的犯罪類型。所以這種犯罪的表現(xiàn)形式有些在刑事法律中有規(guī)定，有些與刑事法律中的規(guī)定不一致。而且一切非游戲的活動都可因當(dāng)事者的態(tài)度而披上游戲的色彩。其中比較常見的有：偷開汽車，破壞財產(chǎn)，毀壞文物，聚眾滋擾，破壞交通，交通肇事，盜竊，縱火，投毒，騷擾，敲詐，淫亂，吸毒，酗酒等。

二、青少年游戲型犯罪的誘因

（一）社會因素

任何人都受到社會環(huán)境的影響，造成青少年游戲型犯罪的社會因素大多為以下五個方面。

1.社會文化因素。當(dāng)今我國經(jīng)濟快速發(fā)展，物質(zhì)財富增多，社會生活大為改善，享樂的需要隨之增強，難免呈現(xiàn)低級趣味的文化傳播和媒體的負(fù)面信息誘導(dǎo)等社會不良文化因素。而青少年游戲型犯罪的許多行為是合伙實施的，與越軌青少年文化有密切關(guān)系。他們在其團體中產(chǎn)生一種有其自身特點的價值觀念、行為標(biāo)準(zhǔn)、消費和娛樂習(xí)慣，以及心態(tài)特征的亞文化。他們強調(diào)放縱無羈的生活方式，抗拒成年人對他們抱有的期望和約束；對學(xué)校里存在的各種規(guī)章制度極為反感；他們心靈空虛又盡量使自己無情，并且感到只有激烈地震蕩自己才能擺脫百無聊賴的困擾。所以他們行為反常、荒誕，常從損害他人等違法越軌行為中尋求刺激。如果不重視精神文明的同步建設(shè)，那種只為自己享樂而不顧社會、他人利益的現(xiàn)象便會泛濫。

2.家庭。一個人的成長過程離不開家庭提供的衣食住等基本生活需要，是影響青少年心理和行為健康成長的重要因素?，F(xiàn)實中，由于工作壓力大，很多父母只注重滿足兒女對物質(zhì)的需要而忽視心理需求，很少與他們交流，容易促使其從玩不良游戲中發(fā)泄而找到歸屬感。再者，不少青少年成長于不完整家庭、不和睦家庭或教育方式不當(dāng)家庭之中，使他們得不到良好的教育，逐步養(yǎng)成不良的娛樂習(xí)慣，極易導(dǎo)致青少年的游戲型犯罪。

3.學(xué)校。青少年受教育的環(huán)境和場所除家庭外，學(xué)校教育是非常重要的。雖然我國從2001年開始推行素質(zhì)教育，但受應(yīng)試教育的影響，青少年承受了超出自身年齡的學(xué)習(xí)壓力，失去了正常的自由和快樂，但他們又很渴望放松快樂，處在青春期的青少年天性愛玩，又有叛逆心理，導(dǎo)致厭惡學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)以外的娛樂活動中尋找樂趣，加上辨別是非的能力差和尋求刺激心理，就會違法犯罪。因此，學(xué)校要重視對青少年的學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，以減少游戲型犯罪率。造成青少年對學(xué)習(xí)不感興趣的原因，從學(xué)校來看，主要有：教學(xué)內(nèi)容枯燥、乏味；教育方法呆板、陳舊，不能滿足青少年的好奇心和新鮮感，調(diào)動不起他們的學(xué)習(xí)興趣；只注重知識、技能教育而忽視了道德品質(zhì)教育和知法守法意識的培養(yǎng)。

4.交往關(guān)系。青少年有較強的沖動性、模仿性、易變性、好奇心等特性，許多游戲型犯罪行為是拉幫結(jié)伙實施的。如果青少年交往的是缺失道德觀念、玩世不恭、有著不良娛樂習(xí)慣甚至以犯罪作為消遣的人，極容易導(dǎo)致青少年游戲型犯罪。

5.職業(yè)關(guān)系。尋找一個職業(yè)是青年人謀生的最主要途徑。如果工作繁重，職員間人際關(guān)系緊張，對工作失去興趣，但出于生存的需要，又不能輕易放棄工作，便會產(chǎn)生郁悶煩燥情緒，以致在業(yè)余時間瘋狂尋歡作樂，發(fā)泄郁悶情緒，如果沒有較強的規(guī)范意識，控制力較弱，則易引發(fā)青少年游戲型犯罪。

（二）心理因素

青少年游戲型犯罪的心理因素，是指青少年受到不成熟、不良心理因素的長期影響，雖然不能直接引發(fā)犯罪，但遇到促成犯罪發(fā)生的其他社會條件時，逐漸內(nèi)化為游戲型犯罪心理。主要表現(xiàn)出為個性傾向性因素和性格結(jié)構(gòu)因素。

1.個性傾向性因素。個性傾向性是人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為的特征，包括人的需要、動機、興趣、理想、信仰、觀念體系等，直接影響著人的心理活動的趨向選擇。如果青少年的觀念體系里缺失理想信念，養(yǎng)成追求金錢享樂的人生觀，自私自利，只想索取，不愿奉獻的極端利己的價值觀，是非、善惡完全顛倒的道德觀，會造成人格障礙，極易受到外界不良刺激的影響，而形成游戲型犯罪心理。同時，青少年的興趣愛好與青少年游戲型犯罪心理的形成有關(guān)，如果青少年對學(xué)習(xí)、工作和良好的娛樂活動毫無興趣，而喜歡吃喝玩樂，放蕩不羈，尋釁滋事，胡作非為，則會驅(qū)使其選擇以游戲型犯罪來滿足心理需要。

2.性格結(jié)構(gòu)因素。性格是人對現(xiàn)實穩(wěn)定的態(tài)度和與其相適應(yīng)的行為習(xí)慣的個性心理特征。

（1）對現(xiàn)實態(tài)度的性格特征。如對社會現(xiàn)實和他人漠不關(guān)心，冷酷無情，自私驕傲，野蠻粗暴，憤世嫉俗，好逸惡勞，缺乏責(zé)任感和集體意識等，這些消極因素極易形成青少年游戲型犯罪心理。

（2）性格的意志特征。青少年缺乏社會鍛煉，意志薄弱，自覺地調(diào)節(jié)自己的行為能力不強，如表現(xiàn)為不良性格的意志特征，如盲從性、放縱性、沖動性、執(zhí)拗性、任性、魯莽冒失性等。

（3）情緒特征。青少年還沒有學(xué)會積極地用理智去控制情緒的波動，容易受到具體情境而激發(fā)其違法犯罪，如情緒波動大，心情煩悶無聊，無視社會規(guī)范，缺乏道德修養(yǎng)等情緒特點。

（4）性格的理智特征。即人們在感知、記憶思維、想象等認(rèn)知方面的個性特征。與青少年游戲型犯罪心理形成有關(guān)的認(rèn)知特點有：熟視無睹，思維偏激，缺乏是非分辨能力和抵御外界誘惑的能力，思維能力差，經(jīng)常沖動行事，道德意識和評價水平低等。

3.自我控制系統(tǒng)的缺陷。一個人的道德觀念和法制觀念構(gòu)成了其自我控制系統(tǒng)。如果青少年的個性和性格特征有缺陷，一旦受到外界的不良刺激，加上道德觀念和法制觀念淡薄，自我控制系統(tǒng)有缺陷，也會形成青少年游戲型犯罪心理。

三、青少年游戲型犯罪的預(yù)防

（一）培養(yǎng)青少年高尚的精神境界，加強社會主義精神文明建設(shè)

青少年游戲型犯罪人大多是由于喪失理想信念，貪圖享受，精神空虛而實施了犯罪行為。這就要全社會加強對青少年的正確引導(dǎo)，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)，正確對待挫折，養(yǎng)成健康、成熟的心理防御機制，成為一個具有高尚精神境界的“四有”新人。同時，所有教師應(yīng)該接受良好的有關(guān)青少年違法犯罪的教育。

（二）大力提倡健康、文明、高雅的娛樂方式，為青少年營造良好的娛樂環(huán)境

我國存在著社會文化娛樂方式相對低俗的情況，如淫穢書刊、兇殺暴力電影等社會低俗、快餐文化橫行，成為影響青少年健康成長的不良社會環(huán)境因素。應(yīng)大力提倡健康、文明、高雅的娛樂方式，如建設(shè)青少年科技健身俱樂部、活動中心和體育場等娛樂場所，使正當(dāng)?shù)膴蕵坊顒诱紦?jù)青少年的業(yè)余時間，為其剩余精力的釋放提供良好的途徑。

（三）關(guān)注“多問題家庭”，為青少年提供良好的行為成長環(huán)境

“多問題家庭”一方面在社會發(fā)展的過程中偏離社會。另一方面，社會又逼迫這樣的家庭與社會隔絕。這樣的家庭問題很多，譬如沒有良好的勞動習(xí)慣、子女眾多、酗酒、家暴、吸毒、心理變態(tài)、生活困難等。我們通過加強社會輿論的宣傳、規(guī)范父母自身的不良行為、嚴(yán)格控制離婚率等措施改進不當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞剑煌ㄟ^教育感化，矯治我國獨生子女因經(jīng)濟優(yōu)越的家庭環(huán)境而造成“自私自利、惟我獨尊”的個性缺陷，培養(yǎng)青少年的社會責(zé)任感；通過設(shè)立家庭教育輔導(dǎo)中心，加強家庭教育指導(dǎo)，提高家庭教育水平等途徑，關(guān)愛青少年的學(xué)習(xí)、生活，為他們創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。

（四）加強學(xué)校教育體制改革，提高素質(zhì)教育能力

學(xué)校應(yīng)提高素質(zhì)教育能力，改變重智育，輕德育，重課堂教育，輕社會實踐，重校內(nèi)教育，輕校外教育的現(xiàn)象，不斷創(chuàng)新教、學(xué)、管三位一體的教育管理模式，注重青少年學(xué)生德、智、體的全面發(fā)展。特別是改變陳舊的教育方式，杜絕體罰、辱罵等侮辱學(xué)生人格的教育方式；教育內(nèi)容應(yīng)將心理健康、人格塑造、法律知識等納入考核體系，培養(yǎng)青少年陽光的心態(tài)和健康、成熟的心理品質(zhì)；教育過程要同時開展智力教育與心靈教育，不能片面追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視了青少年的心靈教育。

（五）借鑒國外預(yù)防犯罪方面的經(jīng)驗，健全青少年違法犯罪的預(yù)防機制

在美國，對于青少年犯罪的預(yù)防分為依靠青少年刑事司法體系控制犯罪和對違法犯罪青少年進行矯治、改造、預(yù)防重新犯罪和依靠社會資源、社區(qū)力量和居民參與的積極、廣泛地超前性預(yù)防相結(jié)合的雙重體系。在日本，已形成從政府機構(gòu)到民間團體的相互配合的積極預(yù)防青少年犯罪的全方位體系，如：為使經(jīng)濟與社會協(xié)調(diào)發(fā)展，政府組織研究和治理青少年犯罪問題；全民參與預(yù)防和控制青少年犯罪活動；完善法制體系，法制宣傳教育家喻戶曉、深入人心等。

在我國，應(yīng)從以下方面健全青少年違法犯罪的預(yù)防機制：一是勸說措施，學(xué)校、家庭、司法部門、社會團體等全力關(guān)注青少年的健康成長，針對導(dǎo)致青少年游戲型犯罪的心理特征、人格缺陷等具體問題廣泛溝通交流，加強正面引導(dǎo)；二是教育措施，根據(jù)青少年的個性傾向，因人施教，提高青少年明辨是非的能力；三是矯正措施，培養(yǎng)青少年糾錯意識，學(xué)校、家庭在青少年行為規(guī)范教育上實施獎懲分明，鼓勵養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；四是對失卻管教的少年兒童和青少年犯罪群體，以教育為主，主張“非正式干預(yù)的處理”，以教育措施代替刑事處罰，為失足青少年提供更好的回歸社會平臺；五是設(shè)立不同的矯治機構(gòu)，對犯有不同罪行的少年進行矯治；六是在全國開展各種預(yù)防犯罪的活動，凈化社會環(huán)境，重視青少年犯罪的早期社會預(yù)防。

總之，預(yù)防青少年游戲型犯罪，我們應(yīng)當(dāng)強化家庭、學(xué)校和社會的教育管理，齊抓共管，綜合治理，關(guān)注青少年的心身健康，提高青少年的知法、守法、護法意識，幫助青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)優(yōu)良的生活方式，不斷豐富他們的精神文化生活，建立良好的預(yù)防機制。

【參考文獻】

[1][加]邁克爾·布雷克.越軌青年文化比較[M].北京：北京理工大學(xué)出版社，2007

【作者簡介】陸孟蘭（1966- ），女，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：法學(xué)理論。

（責(zé)編 丁 夢）